生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛--羅丹小說家福斯特總結過，“國王死了，王后也死了?！@是情節(jié)?！瘒跛懒耍鹾笠騻亩??！边@才是正經(jīng)的敘事。講課與敘事一樣，恰似棋局和兵書，也有36計的套路和策略。對研究性的課堂教學，我們首先強調的便是教學設計。經(jīng)濟管理系閆冬云老師在對研究性課程的設計時，分別從：教材、授課對象、教法、學法、教學程序、教學評價6個方面對《國際營銷》這一課進行了設計。在“教材”中，分析了教材的特點和難點；在“授課對象”中，分析了學生掌握相關知識的情況；在“教法”中，強調了授課思路的調整和授課理念的創(chuàng)新，對學生 “因材施教”，采取具有差異性的授課方案，尤其在案例分析、問題解決等實踐動手操作部分，嘗試采用不同的任務分配和不同程度的學生活動評價指標和體系，從根本上實現(xiàn)“被動式接受”向“主動式索取”的良好學習氛圍的建立；在“學法”中，強調將授課重點切實轉移到“以學生參與為中心，更以學生能力的提高為中心”的授課和聽課模式上；在“教學程序”中，把課堂授課與研究性教學活動的開展（案例研討、學生講解、互相辯論、疑問解答等）有機融合在一起；在“教學評價”中，采用學生互評、教師評價、小組自評等方式分析、總結和歸納每節(jié)課的優(yōu)劣。這樣就形成了研究性課堂教學完整的教學思路和教案。還有外語系李梅老師在教學設計中突出 “整體教學方式”，使學生在頭腦中實現(xiàn)網(wǎng)狀記憶，促進學習質量的飛躍，著力為學生的終生學習打下基礎；中文系劉燕老師對古漢語中“一詞多義”這一教學難點和重點的把握設計，昝風華老師教學生用歌訣記歷史朝代等都成為足資借鑒的好例子。
　　研究性教學要著重對待的第二點便是師生互動關系的形成。著眼于教師由單純的知識的輸出者變?yōu)閷W生自主學習的指導者，學生由被動的純粹的接受者變成主動的多元的學習者，師生之間更多地體現(xiàn)為合作、交流和并肩前進的關系。要優(yōu)先選好課程的切入點。要教學生“會學”，而不是逼學生“學會”。音樂系馬立靖老師在教授古箏《秦桑曲》時，以李白《春思》入題，深入領會曲目意境；李德敬老師以方言拓展，研討地方音樂及民歌的特點；于紅、朱文琪老師讓學生直接闡釋對樂曲的理解；經(jīng)濟管理系王輝老師講通貨膨脹時以世界歷史上三次最典型的案例、政法系毛振軍老師以中西方的認同差異展開對權力本質的思考、中文系王君澤老師以貝多芬的曲目和高爾基《海燕》導入等都是研究性教學不錯的嘗試。而音樂系任陸老師用尼采的“沒有生命力的音樂是沒有價值的”導入，說明作為歌曲的伴奏應該具有更加豐富的表現(xiàn)力，就更給課程的展開啟迪出深長的哲理意味。
　　研究性教學要著重對待的第三點是教學活動過程中采用靈活多變的方式，如任陸老師在教授鋼琴伴奏時，講清“伴”和“奏”的含義，采取多種不同的實例對比；教育系張楠、大外部劉曉、陳陽、張錦輝、經(jīng)濟管理系毛麗君、姜英華等老師讓學生結合授課內(nèi)容展開情境演練、對話或辯論搶答，外語系王嫻嫻、崔靜靜老師組織學生就教材內(nèi)容開展辯論，都是很好的嘗試，不僅有力地激發(fā)了學生興趣，引導他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習之中，也豐富了他們的人生體驗，提升了他們的人生境界。政法系陳偉、張福磊老師引用大量實例，或啟發(fā)學生思考現(xiàn)實中法律與道德的關系，或引導學生探討行政決策的原則，并開設教學郵箱“陳偉診所”，給學生布置400字的小論文寫作；經(jīng)濟管理系丁曉莉老師在講《競爭與壟斷》時，引導學生直接進入角色，展開競爭嘗試，不僅課堂生動，而且讓他們提前領略了創(chuàng)業(yè)的真諦；經(jīng)濟管理系任天曉老師與社科部楊媚老師等，或引人“沃爾瑪”的招聘辦法，或引導同學分析美國的“人權”說；體育系朱棟棟老師在健美操的教學中，更是緊緊抓住與學生互動的環(huán)節(jié)，于節(jié)奏中抒發(fā)動感，于形體中闡釋理念，把技能課也上得有聲有色，都給我們留下深刻印象。老子說過：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”。研究性教學必須重視一點一滴的細節(jié)設計和課程引領，才能收到事半功倍的效果。
　　教學工作中的建設、管理和改革是教學工作中的三大基本任務，相互作用，相輔相成。抓好教學建設和教學管理都很重要，是改善教學條件、建立教學秩序的基礎性和常規(guī)性工作，不可絲毫松懈，但教學改革才是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、破解教育質量難題的關鍵，是教學工作中的“牛鼻子”。所以，抓好研究性教學課程改革的進程，無疑也就抓住了提高教育質量、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的著力點。溫家寶總理在談到制定《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》時指出“教育的根本任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)觀念更新和培養(yǎng)模式創(chuàng)新要成為規(guī)劃的亮點?！边@更是作為高校教師的我們應該時刻牢記的。（全文完）