“像我們這個年代的人，經(jīng)歷過苦難挫折，對生活有著一種特殊的感情，當(dāng)年我們來到陶院的時候，都是滿懷激情的，希望在這里揮灑青春，開創(chuàng)一片新天地。我們親眼看著陶院的一草一木漸漸長大，心里早已把自己和它融為一體。在這里，我的心是安寧的，專心搞研究，細心過生活，教書育人，安享晚年。如果可以，我想一輩子跟學(xué)生們在一起，看著他們長大成人，為社會做貢獻?！辈牧蠈W(xué)院孫國梁教授指著教室里的黑板深情的訴說著他對生活的理解。
　　三尺講臺上，他是不辭勞苦的“播種機”
　　1978年，在福建晉江參軍五年之后，孫國梁退役回到了江西老家。同年，他作為全國統(tǒng)考后的第一批學(xué)子考取了景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，并在1982年畢業(yè)之后留校。1984年，他在武漢工業(yè)大學(xué)無機非金屬專業(yè)助教進修班學(xué)習(xí)碩士課程；2004年，在北京科技大學(xué)材料學(xué)專業(yè)攻讀博士學(xué)位。自1982年本科畢業(yè)留校后，孫國梁始終不忘自己對黨組織許下的諾言，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，堅守在教學(xué)工作的第一線。
　　孫國梁教授主要擔(dān)任《無機材料物理化學(xué)》、《無機材料物理性能》等主干課程的教學(xué)。課堂上，他總是用舉例的方法將各種抽象的概念形象化、具體化。在講解無機材料物理性能的熱傳導(dǎo)時，他將一個個連在一起的晶體比作是珠子串成的手鏈，比作是下雨時不斷從上空滴落的雨點；講解量子力學(xué)時，他將整數(shù)的能量單位比作是一個一個的臺階，還風(fēng)趣的說“沒有哪位同學(xué)可以從半個臺階向上走吧！”引得學(xué)生們哄堂大笑。他還經(jīng)常引用生活中的小常識，讓學(xué)生們掌握知識點，且對所學(xué)知識印象更為深刻。孫老師說，要想講好諸如此類的理論性課程，提前做好準(zhǔn)備工作很重要，平日自身知識的點滴積累同樣必不可少。自1986年從事科研工作起，孫老師開始將自己在科研中的心得體會引入課堂教學(xué)，將實踐和理論相結(jié)合教授給學(xué)生，幫助同學(xué)們把所學(xué)知識進行融會貫通，讓每一堂課都成為高效課堂。孫老師告訴學(xué)生，“遇到難理解的概念時，千萬不要死記硬背，而是要深入理解，理解的多了，自然就會“大道至簡”，再難的道理也都迎刃而解了?！?br>　　2008年，孫老師被評為江西省師德先進個人，先后被多次評為優(yōu)秀教師和教書育人先進個人。由他主講的《無機材料物理化學(xué)》被評為江西省優(yōu)質(zhì)課程，《無機材料物理性能》被評為江西省精品課程。 提及教書育人，孫老師認為“教書”及“育人”兩者都不能有所怠慢。在他眼里，每一個學(xué)生都是自己的孩子。他常常教育學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的一定要明確。“我們應(yīng)該為父母學(xué)，首先要對得起父母的血汗錢；其次要為自己學(xué)，為使自己將來能有更穩(wěn)定的工作和幸福的生活；只有對得起父母、對得起自己了，才能對得起國家，將來才能更好地去報效國家”。此外，孫老師還總是從實際事例中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和對生活的熱情。上課前，他總是習(xí)慣性的問：“班上的入黨積極分子在哪里坐，團支書同學(xué)在哪？”，他還說：“積極分子就要起到積極的作用，要帶動同學(xué)們一起認真學(xué)習(xí)，團結(jié)起來共同進步！”
　　科研路上，他是慎思篤行的“領(lǐng)軍人”
　　孫國梁老師一向喜歡挑戰(zhàn)自己，雖然從事科研工作遇到種種難題，但每當(dāng)突破一個個難題時，心里就會充滿成就感和自豪感?！案憧蒲?，就是要做前人沒有做過的事，在沒有任何資料可供參考的前提下，即便突破一個很小的問題都讓我覺得非常愉快?！?br>　　在科研路上，孫老師慎思篤行，刻苦攻關(guān)。他主持完成了一項國家級項目和三項省部級重點科研項目,并且參與完成了一項國家“八五”攻關(guān)項目和一項省部級重點科研項目。其中，歷時近八年才成功完成的《環(huán)保型系列硫硒化鎘包裹顏料及其產(chǎn)業(yè)化》項目達到國際先進水平，并獲江西省科技進步二等獎和省教育廳頒發(fā)的全省高校優(yōu)秀科技成果一等獎。包裹型高溫大紅顏料生產(chǎn)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的陶瓷顏料合成方法，它采用化學(xué)液相法，在大紅色劑料子表面均勻地覆蓋一層耐高溫的透明晶體，從根本上阻止了大紅色劑的高溫揮發(fā)。而為能夠解決硫硒化鎘在高溫下極易氧化分解的難題，他還結(jié)合了納米、熱能工程、環(huán)保等多項技術(shù)攻關(guān)。項目前期準(zhǔn)備的三年里，孫老師常常要半夜三、四點就起床趕到實驗室里燒爐子，有時一呆就是一整天。甚至大年三十，他還獨自一人在實驗室里做試驗。生病了，累了，他總說，要像戰(zhàn)爭年代的共產(chǎn)黨員那樣 “不怕苦、不怕累，不怕困難”。
　　孫老師說，有些人搞科研，百分之七八十的研究成果最終都存入了檔案室，并沒有走向?qū)嶋H的生產(chǎn)，但是我不想放棄，我希望這些研究能夠走向工廠，帶來社會效應(yīng)，能夠真正的造福于人。由于大多數(shù)企業(yè)不敢冒險生產(chǎn)新研發(fā)的包裹型高溫大紅顏料，最終他在與18家企業(yè)協(xié)商之后才最終簽下合同，使研究成果走進工廠投入大生產(chǎn)。
　　目前，這項成果先后在湖南湘潭、江西萍鄉(xiāng)、山東淄博等地規(guī)?；a(chǎn)。生產(chǎn)的鎘紅陶瓷顏料填補了國內(nèi)空白，打破了發(fā)達國家對鎘紅陶瓷顏料市場的壟斷。自1998投產(chǎn)以來，新增產(chǎn)值10.5億元，為提高我國陶瓷產(chǎn)品裝飾水平作出重大貢獻。如今，它銷往歐美、中東、東南亞等地，帶動了我國經(jīng)濟的發(fā)展，滿足國內(nèi)外需求，這些都是得益于孫老師孜孜不倦和開拓創(chuàng)新的精神。
　　除此之外，由他主持完成的科技部創(chuàng)新基金《具有高的水功能的全閉孔泡沫陶瓷絕熱材料的中試》項目受到了科技部和省科技廳的肯定?！栋l(fā)泡反應(yīng)法制備泡沫陶瓷的研究》成果于2003年在江西萍鄉(xiāng)進行了工業(yè)化生產(chǎn)。這項研究也為提高我國建筑節(jié)能水平起到了很好的作用。
　　教學(xué)實踐中，他是勇于開拓的“踐行者”
　　孫國梁老師不僅嚴于律己，對學(xué)生的要求也特別嚴格。他指導(dǎo)學(xué)生做課題研究時，為了能讓同學(xué)在短短的半年里就得到系統(tǒng)訓(xùn)練，他首先細心挑選出研究課題，再讓同學(xué)們自己去查找相關(guān)資料，并制定出合理的研究方案和研究計劃，最后進行探索性實驗。他要求同學(xué)們在做研究時一定要全心全意，同學(xué)們上交的論文，他要逐字逐句的修改，每篇文章幾乎都要修改五、六遍。也許其他同專業(yè)的老師只要求兩到三人一組共同研究完成一個課題,但孫老師卻要求1人獨立完成一項研究。雖然難度有點大,但是這無形中培養(yǎng)了學(xué)生們獨立自主的科研創(chuàng)新能力。在三十年的執(zhí)教生涯里，他帶出的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)記不清了，現(xiàn)如今不少學(xué)生在廣東、河南等一些大型陶瓷企業(yè)中承擔(dān)科研開發(fā)工作，節(jié)假日都會打電話問候他，言談之中提及之前的一些經(jīng)歷，還風(fēng)趣的感謝他當(dāng)年的“高壓政策”。但這時，孫老師的臉上都洋溢著一份自豪之情。
　　在教學(xué)實踐中，孫老師備課認真、嚴謹治學(xué)，得到教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生授課質(zhì)量優(yōu)秀的評價。但他并不滿足于現(xiàn)狀，為適應(yīng)新形勢要求，在教學(xué)科研中不斷求實創(chuàng)新，積極參與教學(xué)手段改革和教學(xué)研究。他認為，每個人心中都藏著一個“小宇宙”，只是沒有被激發(fā)出來，為人師表，就有這個責(zé)任去挖掘他們的潛力。孫老師多次在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)會議上，提出自己的觀點建議，倡議同學(xué)們多學(xué)習(xí)激勵型課程，不斷地進行自我鞭策，盡情發(fā)揮自己的潛能。
　　看到教室前面的黑板，孫老師說他已經(jīng)給數(shù)千名學(xué)生上過課了，同學(xué)們齊刷刷的盯著這塊黑板，這上面有他畫的量子力學(xué)課上的很多原子的形狀，很多方程式，這上面有很多“小雨點”、“小珠子”，還有一個一個的臺階，只要發(fā)揮想象，再難解的問題都變得簡單了，這就是“大道至簡”。用這個方法去想象，找尋每個人心中的小宇宙，并將它發(fā)展開拓壯大，就會有意想不到的收獲。
　　作為一名有三十多年黨齡的黨員，作為一名普通的人民教師，孫老師在平凡的崗位上做著不平凡的事業(yè)。三十載風(fēng)風(fēng)雨雨，他把自己的青春和心血奉獻給了偉大的教育和科研事業(yè)。在三尺講臺上，他將為陶院、為祖國培養(yǎng)出更多的棟梁之材。