孔子學(xué)院自設(shè)立以來，一直致力于適應(yīng)世界各國(guó)人民對(duì)漢語學(xué)習(xí)的需要，增進(jìn)世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)語言文化的了解，加強(qiáng)中國(guó)與世界各國(guó)教育文化交流合作，發(fā)展中國(guó)與外國(guó)的友好關(guān)系，促進(jìn)世界多元文化發(fā)展，構(gòu)建和諧世界。合作建設(shè)孔子學(xué)院，不僅適應(yīng)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)各界學(xué)習(xí)漢語、了解中國(guó)文化的旺盛需求，還大大提升了中外雙方院校的國(guó)際教育水平，拓展了互動(dòng)互信的合作交流平臺(tái)，也增進(jìn)了各國(guó)人民之間的友誼。
　　目前，北京語言大學(xué)已經(jīng)在世界各地承辦了十六所孔子學(xué)院，包括亞洲3所（韓國(guó)啟明大學(xué)孔子學(xué)院、日本北陸大學(xué)孔子學(xué)院、日本關(guān)西外國(guó)語大學(xué)孔子學(xué)院），歐洲5所（英國(guó)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院、法國(guó)拉羅謝爾大學(xué)孔子學(xué)院、巴基斯坦伊斯蘭堡大學(xué)孔子學(xué)院、羅馬尼亞錫比烏大學(xué)孔子學(xué)院、意大利米蘭圣心大學(xué)孔子學(xué)院），美洲8所（美國(guó)喬治梅森大學(xué)孔子學(xué)院、美國(guó)韋伯斯特大學(xué)孔子學(xué)院、美國(guó)西密歇根大學(xué)孔子學(xué)院、美國(guó)南卡羅來納大學(xué)孔子學(xué)院、美國(guó)佐治亞大學(xué)孔子學(xué)院、加拿大麥克馬斯特大學(xué)孔子學(xué)院、墨西哥國(guó)立自治大學(xué)孔子學(xué)院、古巴哈瓦那大學(xué)孔子學(xué)院），已經(jīng)一躍成為中國(guó)承辦孔子學(xué)院數(shù)量最多的大學(xué)之一，無論是學(xué)生的數(shù)量還是教學(xué)的質(zhì)量，與建院之初相比，都有很大的提高與進(jìn)步，尤其在海外孔子學(xué)院教學(xué)模式的探討方面，在漢語教師培養(yǎng)方面，在孔子學(xué)院教材研發(fā)方面，在中外文化交流方面，都取得了一些成績(jī)。我?？鬃訉W(xué)院的發(fā)展建設(shè)一直積極貫徹著16字方針：合理布局、積極開拓、穩(wěn)步發(fā)展、樹立品牌，將工作中心放在所承辦孔子學(xué)院的辦學(xué)品質(zhì)、辦學(xué)精神、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)成效、管理水平、品牌形象等內(nèi)涵建設(shè)方面，努力實(shí)現(xiàn)孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。
　　 優(yōu)化課程體系，開設(shè)多層次、多類型的漢語課程
孔子學(xué)院的發(fā)展之基是漢語言文化教學(xué)。我校承辦的孔子學(xué)院都能夠根據(jù)所在國(guó)的具體國(guó)情和文化背景，因地制宜、科學(xué)定位、積極創(chuàng)新，走多樣性和特色化發(fā)展道路，積極開發(fā)各具特色的漢語課程，初步建立了適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r的漢語教學(xué)體系，創(chuàng)新了中外合作的國(guó)際化辦學(xué)模式。
　　成立于2007年的伊斯蘭堡孔子學(xué)院始終以漢語言文化教學(xué)為本位，積極探索能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境與語言習(xí)得特點(diǎn)的教學(xué)及文化交流模式，正在形成一套成系統(tǒng)、多序列且不失靈活性的有機(jī)方案。主動(dòng)而務(wù)實(shí)的探索帶來了可喜的成績(jī)，在短短3年間，伊斯蘭堡孔子學(xué)院不僅成為巴基斯坦高教界漢語教學(xué)的著名基地，吸引了大批大學(xué)生到院進(jìn)修，而且，正規(guī)課堂教學(xué)之外的補(bǔ)充性系列漢語課堂活動(dòng)，受到了巴基斯坦各地中小學(xué)與社會(huì)人士的普遍歡迎，伊斯蘭堡孔子學(xué)院在漢語教學(xué)與傳播中國(guó)文化等方面的輻射正日益立體化。2010年，伊斯蘭堡孔子學(xué)院繼續(xù)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,先后在國(guó)立現(xiàn)代語言大學(xué)伊斯蘭堡本部、國(guó)立現(xiàn)代語言大學(xué)拉合爾分校、MAJU大學(xué)、拉合爾江蘇文化中心、GSIS中小學(xué)、MLSC中小學(xué)、ACS中小學(xué)、Aitchsion中小學(xué)、NusratJehan中小學(xué)、PSCC中小學(xué)等巴基斯坦各級(jí)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了30多個(gè)班次的授課，針對(duì)不同的授課對(duì)象，伊斯蘭堡孔子學(xué)院都預(yù)先組織中巴兩國(guó)教師集體研討、精心備課，講授內(nèi)容涉及了不同等級(jí)、不同領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化，先后參加學(xué)習(xí)的學(xué)生近2000人次，反響十分熱烈。
　　美國(guó)南卡羅萊納大學(xué)孔子學(xué)院積極推動(dòng)與南卡大學(xué)教育學(xué)院和文理學(xué)院、南卡州教育廳合作開設(shè)的中文教育的碩士學(xué)位課程，將其中文教師培訓(xùn)課程納入正規(guī)教學(xué)體系，以獲得該州的兩種教師資格證書———附加教師資格證書和中文教育碩士證書。美國(guó)韋伯斯特大學(xué)孔子學(xué)院為全校本科生和研究生開設(shè)了“基礎(chǔ)中文”和“中國(guó)文化概況”等課程，同時(shí)當(dāng)?shù)毓W(xué)校教育部門也授權(quán)孔院在圣路易斯市Parkway學(xué)區(qū)的Dewvy小學(xué)，以及St.LouisUniversityHighSchool開設(shè)中文課程。美國(guó)喬治梅森大學(xué)孔子學(xué)院承擔(dān)了對(duì)Brend小學(xué)教師與家長(zhǎng)的漢語培訓(xùn)課程，以及對(duì)D.C美京中國(guó)文化中心成人漢語學(xué)習(xí)班的培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與管理工作。加拿大麥克馬斯特大學(xué)孔子學(xué)院在常規(guī)教學(xué)課程之外，開設(shè)了包括功夫班、廣播漢語、漢字班在內(nèi)的特殊輔助課程，同時(shí)結(jié)合自身的商科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立了 “工商管理碩士MBA漢語課程”。英國(guó)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院積極探索少兒漢語課程的設(shè)置，還專門開設(shè)了英國(guó)GCSE和A-Level考試輔導(dǎo)課程，以及在大學(xué)的BartoloméHouse翻新課程；并設(shè)立“大家中文學(xué)院”，開設(shè)了六個(gè)不同層次的成人系列課程。拉羅謝爾孔子學(xué)院在兩年的發(fā)展過程中，形成了以漢語教學(xué)為主，以各種文化講座、展覽、文藝演出、書法課、中華廚藝課和太極拳輔導(dǎo)站為輔的教學(xué)模式。
　　 積極推進(jìn)本土漢語教師培養(yǎng)體系的建設(shè)
質(zhì)量是孔子學(xué)院的生命線，要想提高教學(xué)質(zhì)量必須擁有一批專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力優(yōu)秀，并能適應(yīng)海外工作環(huán)境，具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高端漢語教學(xué)人才?？鬃訉W(xué)院也不遺余力地開展師資培訓(xùn)工作，加快建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高漢語教學(xué)質(zhì)量。
　　韓國(guó)啟明大學(xué)孔子學(xué)院在本土漢語教師培訓(xùn)方面一直進(jìn)行著不懈的努力，取得了突出的成就，走在了其他孔子學(xué)院的前列。啟明大學(xué)正規(guī)的漢語教師培訓(xùn)班始于2004年，迄今已舉辦了14期，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)模式多樣，開設(shè)了不同方面的課程，如《漢語教學(xué)法》、《中國(guó)文化》等，本著學(xué)以致用的原則，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)法、教學(xué)理論知識(shí)以及中國(guó)文化等多方面的培訓(xùn)。啟明大學(xué)與北語是姊妹院校，在孔子學(xué)院建立之前就聯(lián)合舉辦漢語教師培訓(xùn)班，有了這樣良好的基礎(chǔ)，孔子學(xué)院建立后在漢語教師培訓(xùn)方面就更上一層樓，一方面把原有項(xiàng)目做得更好，另一方面也在努力開發(fā)新項(xiàng)目，如除了培訓(xùn)韓國(guó)本土教師外還與社區(qū)合作，不定期地舉辦中國(guó)移民者教師培訓(xùn)班，以幫助當(dāng)?shù)爻浞掷脻h語教學(xué)方面的人力資源。如今啟明大學(xué)孔子學(xué)院漢語教師培訓(xùn)班的學(xué)員來源越來越廣泛，不僅來自啟明大學(xué)所在的大邱廣域市，而且來自韓國(guó)其他地區(qū)，如釜山、江原道、慶尚北道、慶尚南道等，正在成為韓國(guó)漢語教師培訓(xùn)的一個(gè)品牌。
　　2010年4月，美國(guó)南卡大學(xué)孔子學(xué)院第一期漢語教師培訓(xùn)班成功舉辦。本次活動(dòng)共提供了六場(chǎng)漢語課程，請(qǐng)到了全美中小學(xué)教師協(xié)會(huì)顧問、兄弟孔子學(xué)院漢語專家、北京大學(xué)教授、北京語言大學(xué)教授和南卡當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)專家等知名學(xué)者為學(xué)員們授課，從漢語語言、漢語教學(xué)技能和中國(guó)文化等方面切入，突出了實(shí)用性和針對(duì)性，涵蓋了漢語教學(xué)技巧、大綱設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)與游戲、漢語語言知識(shí)、課堂管理、教師資格證的申請(qǐng)、中國(guó)書法等內(nèi)容。學(xué)員們一致認(rèn)為課程內(nèi)容翔實(shí)全面，教授的漢語教學(xué)技巧和方法很實(shí)用，可以很快的學(xué)以致用。美國(guó)韋伯斯特大學(xué)孔子學(xué)院繼2009年成功舉辦了密蘇里州第一屆漢語教師培訓(xùn)課程后，2010年又舉辦了第二屆培訓(xùn)課程，近50位圣路易地區(qū)的漢語教師及漢語教學(xué)熱心人士參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及視聽說課的教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)及教學(xué)原則、教學(xué)步驟、課堂教學(xué)技巧以及視聽說課教材的編寫等幾個(gè)方面，實(shí)用性非常強(qiáng)，深受學(xué)員們好評(píng)；另外他們還為當(dāng)?shù)貪h語教師提供了到中國(guó)參加暑期進(jìn)修的機(jī)會(huì)。巴基斯坦伊斯蘭堡孔子學(xué)院依托國(guó)家漢辦師資處本土教師培養(yǎng)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，采用“本土半年+國(guó)內(nèi)半年”的培養(yǎng)模式，選拔教師到中國(guó)學(xué)習(xí)，為孔子學(xué)院培訓(xùn)一批高質(zhì)量的漢語教師人才。
　　 研發(fā)適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)需要的精品教材
由于不同國(guó)家、不同地區(qū)有不同學(xué)制、特定的文化習(xí)慣和語言環(huán)境，學(xué)生也存在千差萬別的接受心理，不少國(guó)內(nèi)編寫的教材到了國(guó)外都遭遇了“水土不服”，因此各地孔子學(xué)院急需“貼近外國(guó)人的習(xí)慣、貼近外國(guó)人的思維、貼近外國(guó)人的生活”的精品教材。
　　針對(duì)此種情況，英國(guó)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院依托北語對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科支撐和教師資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真調(diào)研，研發(fā)適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)需要的優(yōu)秀教材，不斷創(chuàng)新漢語教學(xué)本土化方法。該孔子學(xué)院組織了一批優(yōu)秀教師，成立了教材研發(fā)委員會(huì)，首先對(duì)海外教材研發(fā)進(jìn)行了理論探索，主要討論非漢語環(huán)境下，漢語尤其是漢字的教學(xué)方法，制定了編寫方案，為編寫出優(yōu)秀教材打好了理論基礎(chǔ)。在著手研發(fā)編寫面向英國(guó)和其他英語國(guó)家的《漢語新體驗(yàn)》系列教材過程中，他們與英國(guó)本地的學(xué)校合作，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)理念和教授方式，根據(jù)國(guó)外教學(xué)的實(shí)際情況，側(cè)重教材的使用方法，使國(guó)外的漢語教師看到教材后，就知道怎么使用。在教材的活動(dòng)組織方式及游戲設(shè)置方面，廣泛吸取本地教師和學(xué)生的意見，達(dá)到貼近當(dāng)?shù)匚幕袭?dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求，真正做到教材的“本土化”。同時(shí)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院還利用自身教材研發(fā)的基礎(chǔ)，參與英國(guó)政府的“AssetLanguages”教材研發(fā)項(xiàng)目，開發(fā)面向漢語初學(xué)者的10個(gè)系列的普通話課程計(jì)劃，研發(fā)漢語初級(jí)教材。目前該項(xiàng)目第一期已經(jīng)完成，英國(guó)所有的學(xué)校可以從網(wǎng)上下載，已經(jīng)在很多學(xué)校使用。
　　美國(guó)西密歇根大學(xué)孔子學(xué)院成立后，確立了教材建設(shè)與教材研究為支柱的發(fā)展策略，成立了中文教研資源中心，目前正在編寫商務(wù)漢語教材、中國(guó)文化教材，并通過開展圖書展、教材研討會(huì)和圖書推介等活動(dòng)，積極推廣優(yōu)秀的漢語教材，包括涵蓋各個(gè)層次的大中小學(xué)漢語教材、教輔材料、考試用書、電子產(chǎn)品以及中國(guó)電影、歌曲、風(fēng)光片、中國(guó)文化書籍、多媒體音像資料等，以使美國(guó)當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)中國(guó)的漢語教學(xué)資源有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣和熱情，同時(shí)為解決各學(xué)校缺乏適用教材的困難提供了一個(gè)很好的途徑。探索研發(fā)本土化漢語教學(xué)法教學(xué)法問題一直是困擾漢語國(guó)際教育的一大難題。國(guó)內(nèi)學(xué)界盛行的主流教學(xué)模式在海外往往會(huì)出現(xiàn) “水土不服”的現(xiàn)象。針對(duì)此種情況，孔子學(xué)院以北語已形成的面向國(guó)際、層次完備、多元支撐的漢語國(guó)際教育專業(yè)學(xué)科群為依托，始終發(fā)揮語言教學(xué)與研究的特色與優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家外交戰(zhàn)略大局，積極探索并創(chuàng)新不同母語背景的漢語教學(xué)法。
　　北語孔子學(xué)院在總結(jié)現(xiàn)有教材編寫、教學(xué)法研究及推廣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)新形勢(shì)下海外漢語學(xué)習(xí)的不同人群、不同層次、不同要求、不同目的的需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。英國(guó)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院通過舉辦研討會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)、觀摩會(huì)等方式，集中開展對(duì)適合海外漢語及漢字教學(xué)的方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新，吸納國(guó)外在第二語言習(xí)得方面的最新成果，加強(qiáng)教學(xué)方法集成、提煉和改革，結(jié)合現(xiàn)代信息手段，把教學(xué)法創(chuàng)新與教學(xué)模式建設(shè)、精品教材建設(shè)有機(jī)結(jié)合，積極研發(fā)適合本土教學(xué)的漢語教學(xué)方法。韓國(guó)啟明大學(xué)孔子學(xué)院的漢語教師在第二屆啟明中國(guó)語教學(xué)研討會(huì)上，就“第二語言教學(xué)法與中國(guó)語教學(xué)”展開廣泛探討?？鬃訉W(xué)院中方院長(zhǎng)劉謙功教授的《第二語言教學(xué)法與漢語復(fù)句教學(xué)》一文從語法教學(xué)的角度具體闡釋了第二語言教學(xué)法的內(nèi)涵，并以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)出多種行之有效的教學(xué)方法。同時(shí)，北語孔子學(xué)院與國(guó)內(nèi)外高校合作，開展了深入的學(xué)術(shù)研究，積極探索本土化漢語教學(xué)法。美國(guó)南卡羅來納大學(xué)孔子學(xué)院依托北京語言大學(xué)這一國(guó)際漢語教學(xué)重點(diǎn)研究基地，與哈佛大學(xué)中文部等合作，在美國(guó)眾多大學(xué)進(jìn)行高端漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，并進(jìn)行孔子學(xué)院的高端教學(xué)模式的適用性研究及試行運(yùn)作。美國(guó)喬治梅森大學(xué)孔子學(xué)院在2010年度中文教師漢語教學(xué)研討會(huì)上，積極推介北語短期強(qiáng)化速成漢語教學(xué)模式，詮釋了北語短期強(qiáng)化速成漢語教學(xué)“分級(jí)能階梯式發(fā)展、分技能螺旋式上升、高效率輸入—互動(dòng)”模式，此模式對(duì)于研發(fā)本土化漢語教學(xué)法頗具啟發(fā)意義。
　　為了提升漢語國(guó)際教育的品質(zhì)，北語還將目光投向了孔子學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，不斷優(yōu)化課程體系，努力培養(yǎng)多層次知華、友華人才，讓他們客觀全面地了解中國(guó)和中華文化，促進(jìn)中外友好交往和文化交流。一方面，他們加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)高端人才。通過開設(shè)高級(jí)別、多類型的課程，海外孔子學(xué)院將其課程逐步納入海外主流教育體系，使其能夠培養(yǎng)碩士生、博士生等高學(xué)歷人才，培養(yǎng)未來的精英人才。美國(guó)韋伯斯特大學(xué)孔子學(xué)院為全校本科生和研究生開設(shè)了“基礎(chǔ)中文”和“中國(guó)文化概況”等課程。日本關(guān)西外國(guó)語大學(xué)也將本碩博學(xué)位制度納入孔子學(xué)院建設(shè)，在教育模式和課程模式的探索上呈現(xiàn)新亮點(diǎn)。此外，不少孔子學(xué)院均已制定合作培養(yǎng)高端人才計(jì)劃，北語教師將在這些孔子學(xué)院開設(shè)本科以上專業(yè)課程，培養(yǎng)高端漢語人才。這些措施的實(shí)行為培養(yǎng)未來在當(dāng)?shù)赜性捳Z權(quán)的精英人才奠定了基礎(chǔ)。
　　 服務(wù)社區(qū)，融入當(dāng)?shù)兀瑢?shí)現(xiàn)孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展
要讓孔子學(xué)院這項(xiàng)事業(yè)枝繁葉茂，還必須與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)緊密地聯(lián)系起來，這樣孔子學(xué)院才能得到更為廣泛的歡迎和支持，才能真正融入當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)本土化發(fā)展。
　　社區(qū)大眾的需求成為日本北陸大學(xué)孔子學(xué)院開設(shè)課程的根據(jù)。幾年來,該孔子學(xué)院開設(shè)了滿足不同需求的初、中、高級(jí)漢語課，還開設(shè)了中國(guó)電影鑒賞、二胡、書法、中國(guó)畫、中醫(yī)食養(yǎng)生、中華料理、太極拳等文化講座，共有正式學(xué)員近300人次。走出去為高中學(xué)生上課也是北陸大學(xué)孔子學(xué)院的一大特色,也是他們?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的重要一環(huán)。現(xiàn)在開設(shè)漢語課的高中已經(jīng)從四年前的兩所增至為三所,班級(jí)由四年前的三班增至為六班,學(xué)生人數(shù)也從原先的30人增至73人。為加大社區(qū)服務(wù)的力度,為北陸大學(xué)學(xué)生和廣大市民提供他們急需的漢語教材和各類中文書籍，2009年北陸大學(xué)孔子學(xué)院分別于金澤市國(guó)際交流節(jié)、北陸大學(xué)校園節(jié)、山東京劇團(tuán)演出會(huì)場(chǎng)、石川縣多元文化交流節(jié)上四次布展，成功地舉辦了漢語教學(xué)資源暨中國(guó)教育圖書展示會(huì)，約兩千余名大學(xué)生、中小學(xué)生及市民參觀了展覽會(huì)。
　　美國(guó)西密歇根大學(xué)孔子學(xué)院嘗試著在一些中小學(xué)開展中文體驗(yàn)活動(dòng)，以使中小學(xué)生能對(duì)漢語有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的熱情，進(jìn)而推動(dòng)這些中小學(xué)開設(shè)漢語課程，普及漢語教學(xué)，從而形成體驗(yàn)—興趣—?jiǎng)恿Α_設(shè)課程—普及漢語的良性循環(huán)。通過與 EmberlyElementarySchool和 LakeCenterElementarySchool等學(xué)校的接洽聯(lián)系，孔子學(xué)院的教師們到這些學(xué)校為學(xué)生們帶來了嶄新的漢語體驗(yàn)。老師們通過活潑生動(dòng)的方式教給學(xué)生們用中文說問候語、動(dòng)物名稱、興趣愛好等，雖然每次體驗(yàn)活動(dòng)只有幾十分鐘，但卻引起了學(xué)生們的極大興趣。此外，通過積極參與西密歇根大學(xué)中國(guó)研究會(huì)的活動(dòng)，積極參與黎天睦中國(guó)研究中心的籌建工作，形成了以西密歇根大學(xué)孔子學(xué)院為核心，以黎天睦中國(guó)研究中心和中文項(xiàng)目為支撐的一體兩翼格局，覆蓋了卡拉媽祖地區(qū)幾乎所有有關(guān)漢語教學(xué)研究和文化交流的范圍，在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)有了很大的影響力。
　　2010年春，由加拿大麥克馬斯特大學(xué)孔子學(xué)院主辦的漢語圖書展在漢密爾頓中心圖書館拉開帷幕。本次書展主題為“語言的藝術(shù)：體驗(yàn)漢語”，分為“漢語的歷史”、“拼音簡(jiǎn)介”、“漢字與詞匯”和“中國(guó)文化探究”四個(gè)板塊。書展展出的圖書一部分來自中國(guó)國(guó)家漢辦和孔子學(xué)院，一部分則來自漢密爾頓中心圖書館，包括學(xué)術(shù)類、教材類圖書與聲像資料，內(nèi)容廣泛，形式多樣，目的是向當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者和關(guān)心漢語教學(xué)的人士展示漢語語言文化資源，為他們的漢語學(xué)習(xí)提供咨詢與幫助。來自漢密爾頓社區(qū)的20余位嘉賓應(yīng)邀出席了書展開幕式，不少學(xué)生家長(zhǎng)開車從其他地區(qū)趕來參觀。
　　 弘揚(yáng)中華文化，增進(jìn)中外交流和友誼
孔子學(xué)院多角度、多層面地開展體現(xiàn)中華文化特色的活動(dòng)，以魅力無窮的中華文化激發(fā)當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)漢語的興趣和對(duì)中國(guó)的友好之情，不斷拉近中國(guó)和世界各國(guó)人民的距離。
　　在巴基斯坦，伊斯蘭堡孔子學(xué)院日前深入到伊斯蘭堡、ChenabNagar等地的中小學(xué)校，舉行了 “我眼中的世界文化”、“聯(lián)合國(guó)模擬會(huì)議”、“多元共生的文化”等主題活動(dòng)，把中國(guó)燈籠、中國(guó)結(jié)、中國(guó)民間剪紙、長(zhǎng)城模型等實(shí)物帶給了對(duì)中國(guó)充滿好奇與向往的巴基斯坦中小學(xué)生，在正式活動(dòng)的間隙，還為他們講授中國(guó)成語故事、教大家學(xué)唱中文少兒歌曲。每到一處，伊斯蘭堡孔子學(xué)院都獲得了當(dāng)?shù)貛熒臒崃覛g迎。法國(guó)拉羅謝爾孔子學(xué)院開展了“大家學(xué)書法”活動(dòng)，老師們親自教授當(dāng)?shù)貙W(xué)生和居民學(xué)習(xí)中國(guó)書法，極大地激發(fā)了當(dāng)?shù)貙W(xué)生和居民學(xué)習(xí)漢語的興趣。2010年3月，美國(guó)西密歇根大學(xué)孔子學(xué)院組織主辦了首屆 “卡城乒乓球比賽”，當(dāng)?shù)仄古仪驉酆谜咣x躍參與，整個(gè)比賽在歡樂和諧的氛圍中圓滿結(jié)束，但弘揚(yáng)國(guó)球、以球會(huì)友，以乒乓球?yàn)榧~帶聯(lián)系華人，增進(jìn)外國(guó)友人對(duì)中國(guó)的了解的活動(dòng)還將進(jìn)行下去。墨西哥國(guó)立自治大學(xué)孔子學(xué)院于2010年3月成功舉辦了“北京語言大學(xué)中外學(xué)生藝術(shù)團(tuán)赴墨巡回演出”，由北向南在墨西哥5個(gè)城市進(jìn)行了演出，受到了墨西哥觀眾的熱烈歡迎和廣泛好評(píng)。美國(guó)韋伯斯特大學(xué)孔子學(xué)院舉辦了“中國(guó)傳統(tǒng)戲劇精華”演出，《四郎探母》、《牡丹亭》等經(jīng)典劇目選段充分展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。英國(guó)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院舉辦了兩場(chǎng)“中國(guó)詩會(huì)”，邀請(qǐng)知名作家向英國(guó)成年人和孩子們講授中國(guó)詩歌之美，并傳授運(yùn)用中國(guó)文化元素創(chuàng)作中國(guó)詩歌的方法和技巧。現(xiàn)場(chǎng)氣氛歡快活躍，孩子們都身著中國(guó)傳統(tǒng)服裝，沉浸在優(yōu)美的中國(guó)文學(xué)文化意境中。通過這些活動(dòng)，更多的外國(guó)學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語、了解中國(guó)文化。
　　孔子學(xué)院不僅積極推動(dòng)漢語和中國(guó)文化走向世界，也成為中外文化交流的重要平臺(tái)。借助于這個(gè)平臺(tái)，中外交流活動(dòng)更加頻繁，在交流中加強(qiáng)了對(duì)話和了解，增進(jìn)了各國(guó)人民之間的友誼，從而踐行著孔子學(xué)院“溝通世界，敦睦天下”的宗旨。
　　日本北陸大學(xué)從1994年開始,每年夏天都組織本校大學(xué)生和北陸地區(qū)的初中生、高中生，仿效遣唐使先賢，組成“平成遣中使訪華團(tuán)”訪問中國(guó)。從2006年起,以孔子學(xué)院成立為契機(jī)，由孔子學(xué)院主辦“平成遣中使”活動(dòng),同時(shí)擴(kuò)大了規(guī)模。2010年度第17次“平成遣中使”由北陸大學(xué)學(xué)生班、孔子學(xué)院學(xué)員班、高中生班和高中教師班共6個(gè)班90人組成，于8月8日至9月5日分別訪問了北京、河北、山東、蘇州、上海、敦煌等省市,并參觀了上海世博會(huì)。人民日?qǐng)?bào)等主要媒體對(duì)第17屆“平成遣中使”活動(dòng)作了報(bào)道并給予高度評(píng)價(jià)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年至2010年,北陸大學(xué)孔子學(xué)院“平成遣中使”共計(jì)495人訪問過中國(guó)，成為中日友好往來史上的佳話。
　　結(jié)語：在中外雙方共同努力下，我校承辦的孔子學(xué)院呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是孔子學(xué)院在前進(jìn)的道路上仍然面臨著不少困難和挑戰(zhàn)，今后要進(jìn)一步完善運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大辦學(xué)影響，更多地搭建與學(xué)校發(fā)展相協(xié)調(diào)的合作平臺(tái)，還要加強(qiáng)孔子學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)和服務(wù)社區(qū)的功能，努力建成更多的示范孔子學(xué)院，為漢語國(guó)際教育貢獻(xiàn)力量。