我頂崗實習在巫溪縣通城初級中學八年級三班任教，這個班一共有56個學生。剛到學校的時候，學校的老師向我介紹說：“這個學校的學生基礎(chǔ)都很差，不能以80分來要求，只能以60分來衡量?！币驗閷W校離縣城很遠，所以家庭經(jīng)濟條件比較好的學生和學習成績相對優(yōu)秀的學生，都去了縣城那些條件較好的學校，而學校的400多個學生，大多是家庭經(jīng)濟條件較差或者學習基礎(chǔ)比較差的孩子。
　　然而，我所任教的八年級三班的學生，除了家庭經(jīng)濟條件相對更差以外，學習基礎(chǔ)也是全年級最差的。該年級還有其他兩個班，由學習成績相對優(yōu)秀的學生組成，相比較來說，三班就是名副其實的“差生班”了。這個班的學生不只是學習成績差，而且還有不少的“問題學生”，老師們對這個班的印象都很不好。有的老師說這個班的學生不聽話，有很多學生不交作業(yè)；有的說這個班的學生很笨，很簡單的問題都搞不清楚……他們真的是不聽話，真的就那么笨嗎？我?guī)е芏嘁蓡栕哌M了這個“問題”班。
　　當我踏進這個班級的時候，首先發(fā)現(xiàn)的就是同學們穿的衣服都很單薄，大多數(shù)學生里面穿一件襯衣，外面就只有一件很薄的外套，孩子們冷得發(fā)抖，不少都在咳嗽。他們頭發(fā)亂蓬蓬的，皮膚很黑，沒有這個年齡應(yīng)有的光澤。然而，在這一張張黝黑而又稚嫩的臉上，閃動著一雙雙如饑似渴的眼睛，非常明亮。在這些眼睛里，我看到了他們對知識的渴求，那是來自他們內(nèi)心深處的渴望。
　　經(jīng)過了解，我知道了這里的絕大多數(shù)學生一周的生活費只有二、三十元，他們在學校是吃不起肉的，只有每周周末放假后才能回家稍微改善一下生活。他們回家最遠的要走10個小時的山路，最近的也要走3個小時。由于家庭經(jīng)濟困難，不少學生的父母都出門打工去了，家里面只留下年老體弱的爺爺、奶奶。有的孩子甚至已經(jīng)有十年沒有見過自己的父母了。
　　我接手的八年級語文第一單元第二篇課文是《我的母親》，寫的是胡適先生回憶“我的母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”；第一單元的“綜合寫作、口語交際”也是關(guān)于母愛的話題。于是，我在學生當中開展了一次關(guān)于母愛的大討論，這也是一次變相的家訪。在討論中，我了解到班上有8名學生是單親家庭，有一個學生的父母均已去世，所以在開始討論的時候，我是從自己說起的，因為我的父親也在前幾年去世了。我想，這樣
　　更能抓住學生的心。而《我的母親》的作
　　者胡適先生，在他3歲時父親就去世了，
　　14歲時母親也去世了。我通過自己的經(jīng)
　　歷和課文內(nèi)容來教育和激勵我的學生，人
　　生的路不是父母替我們走，人生的坎坷需
　　要我們自己去面對，我們應(yīng)該堅強起來，
　　相信別人可以做到的事情自己也可以做
　　到。這種做法收到了良好的效果，同學們
　　在我讓他們寫自我介紹的筆記本上留言：
　　“我會記得老師的話，相信自己不會比其
　　他（有父母）的孩子差”。以前不交作業(yè)
　　的學生也都變得主動起來，還有些學生主
　　動寫了作文拿給我看。
　　山區(qū)的孩子與城里的孩子不同，他
　　們回到家里既不是“少爺”也不是“千
　　金”。他們不但要完成自己的作業(yè)，還要
　　分擔家務(wù)、做農(nóng)活。我也是在農(nóng)村長大
　　的，對這一點深有感觸。在他們稚嫩的肩
　　膀上，承受了比其他的同齡人更多的壓
　　力。他們當中很多人的父母都不在身邊，
　　他們長年缺少關(guān)懷和照顧，有的同學甚至
　　從來就沒有感受到過母愛，以至我叫他們
　　寫關(guān)于“母愛”的作文時，他們都無法動
　　筆。一個學生曾經(jīng)問我：“作文可不可以
　　寫父親，因為在我兩歲的時候，母親就離
　　開我了。”聽到這樣的問話，我在感到心
　　痛的同時，也深刻感覺到了作為一名教師
　　的責任。
　　這些學生并不是不聽話，他們只是
　　缺少了一份在這個年齡不可缺少的關(guān)
　　愛，他們過早地承受了太多生活的壓力；
　　他們也并不笨，擁有一顆知道感恩的心，
　　你能說他笨嗎？如果我們“傳道授業(yè)”的
　　老師能夠?qū)λ麄兌嘁环蓐P(guān)愛，能夠像愛自己的孩子一樣愛護自己的學生，能夠用我們最真摯的愛去教育學生，能夠用我們最寬容的愛去理解學生，用我們最無私的愛去啟迪他們心靈的智慧，那么他們也能在陽光下茁壯地成長起來！
　　我想，作為老師，我們應(yīng)該給學生多一點關(guān)愛，讓他們在愛的呵護中成長……