胡適曾說，學生的生活是一種享有特殊優(yōu)待的生活，幼稚，頑劣，吵吵鬧鬧，社會也不要求他們對這樣的行為負什么責任。大學的課業(yè)并不繁重，擁有的選擇面寬，這既提供了騰飛的條件，也不缺乏墮落的可能。同時由于生活不是一成不變，從一段路走向另一段路，從一處風景看向另一處風景，有過歡笑與成就，也會有低沉在冰涼湖底的時光。只有認清生活，在自己什么都做不好的時候，把低潮當做一段無事的假期，當成人生疲憊之時片刻的休憩，這才不會將失望與挫折的陰影久留于心。
　　在大學，課堂上聽講是本職，無須我多言。然而在課堂之外，學習會更顯重要。教育家斯賓勒闡釋"教育的本質(zhì)"時說，如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)。這指的即是自學能力，也是讓學生適應社會的能力。
　　在大學，應尋求一兩個值得研究而有興趣的問題，并持之以恒的走下去。英國十九世紀的兩大哲人，密爾終身都是東印度公司的秘書，斯賓塞則是一個測量工程師。他們的工作與形而上學的思考并無瓜葛，然而在哲學上的興趣超越了生活的繁瑣現(xiàn)實，并使他們最終成為英國思想史上的大師。要想生活不痛苦不墮落，我們可以在閑暇之時，去研究自己感興趣的問題，如完成大幅山水畫，去古玩商鋪鑒定真?zhèn)?，或?qū)懩愕男≌f戲曲，做你的調(diào)查實驗。
　　然而要注意的是，興趣的尋找與保持必須明確且堅定。今天看了杜拉拉就想去做行政管理，明天看了王拉拉，李拉拉，又該想做什么？在大學，或在所有的時光里，要成為的永遠是自己，不要放棄做自己，我們沒有時間模仿別人，成為別人，我們的生命也就短暫了。
　　請記得學習是為了優(yōu)化生活，勤勉也是在滋補生活。因此多選擇有意趣的方式來放松休閑：看書，選擇有意思的書；旅游，去向往已久的地方，心靈和身體總要有一個在路上；看電影，體會不曾經(jīng)歷過的生活；結(jié)識朋友，多年之后，要仍能記得那時與朋友的暢談、行走、大笑。這些都將是你們的財富，你們的故事，是樹下斑駁的點滴陽光，是風里的鋼琴聲，是一切美好的東西。
　　卡爾維諾在描述我們的生活時說，生者的地獄是不會出現(xiàn)的；如果真有，那就是這里已經(jīng)有的，是我們天天生活在其中的，是我們在一起集結(jié)而形成的。免遭痛苦的辦法有兩種，對于許多人，第一種很容易：接受地獄，成為它的一部分，直至感覺不到它的存在；第二種有風險，要求持久的警惕和學習：在地獄里尋找非地獄的人和物，學會辨別他們，使他們存在下去，賦予他們空間。對大學生活而言，選擇后者，是選擇了一條光榮的荊棘路，雖坎坷難行，但有無限風光，在這條道路上的收獲也將更加豐碩。