地球科學(xué)學(xué)院的“1+1”助學(xué)工程自2004年開始已經(jīng)持續(xù)了近8年，自活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)院教師積極響應(yīng)、熱心投入。截至目前，“1+1”助學(xué)工程已經(jīng)資助家庭困難學(xué)生502人，參與教師428人次，資助總金額達(dá)60多萬(wàn)元。受資助的學(xué)生接近一半已經(jīng)順利完成學(xué)業(yè)走向社會(huì)，將這份關(guān)愛(ài)繼續(xù)傳遞給更多的人；年年又都有新的教師加入助學(xué)行列，將活動(dòng)不斷傳承延續(xù)。
一縷暖陽(yáng)
周子勇老師是“1+1”助學(xué)工程的發(fā)起者之一，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有著深深的感情，對(duì)所有受幫助學(xué)生有著發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。他希望“1+1”助學(xué)工程是一條愛(ài)的紐帶，將老師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起；“1+1”助學(xué)工程如一縷暖陽(yáng)，溫暖每個(gè)學(xué)生的心。
　　農(nóng)村出身，從小過(guò)苦日子的周老師深知那些家庭困難學(xué)生的處境和感受。雖然“1+1”助學(xué)工程面向的只是大一新生，但是大一結(jié)束后，他和大多數(shù)老師一樣，會(huì)繼續(xù)從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面給予受助學(xué)生關(guān)心、幫助。他們讓受資助的學(xué)生利用課余時(shí)間完成自己科研項(xiàng)目中的一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)整理工作，以勤工助學(xué)的方式給學(xué)生提供資助，讓學(xué)生能多一些學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)改善生活，既維護(hù)了他們的自尊，也增強(qiáng)了他們的自信，同樣有助于幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。
　　當(dāng)周子勇老師看到學(xué)生在自己的幫助下一步一步地改變，一天一天地進(jìn)步，心里自然特別高興。他還笑著說(shuō)起曾經(jīng)有一個(gè)女生因?yàn)橛心猩蛩戆撞恢涝撛趺崔k就去找他，還和他聊了幾個(gè)小時(shí)，周老師耐心并且認(rèn)真地聽她講述，幫她分析，給出自己的建議和看法，完全將學(xué)生視為自己的孩子一樣，希望他們身體健康、心靈陽(yáng)光、內(nèi)心豐富。文/黃佳寧
一盞心燈
姜振學(xué)老師參與“1+1”助學(xué)工程多年，他是很多參與教師中普通的一員，也是與很多人一道將這份關(guān)懷捧在手心的人。
　　初見姜老師，他的溫和平易、循循善誘就讓我們印象深刻。對(duì)很多教師而言，“1+1”助學(xué)工程并不單純是每個(gè)月拿出100元，也不僅僅是給予學(xué)生物質(zhì)上的幫助，而是真心為學(xué)生著想，與他們談心交流，幫助其建立良好的人生觀、價(jià)值觀，解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，順利完成四年的學(xué)業(yè)。
　　姜老師為我們講了一個(gè)學(xué)生的故事。那個(gè)男生來(lái)自農(nóng)村，當(dāng)時(shí)只一心想著大學(xué)畢業(yè)找份安穩(wěn)工作，不用再擔(dān)心錢，不用再為生活犯愁。姜老師在與他交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的眼睛沒(méi)有光彩，對(duì)于人生沒(méi)有規(guī)劃，很擔(dān)心他走出校園后不僅得不到自己想要的，反而會(huì)在屢屢受挫中迷失自己，所以不斷告訴他，要想在社會(huì)上贏得尊重，就應(yīng)用知識(shí)武裝自己，只有積累才能帶來(lái)創(chuàng)造。他還專門為他畫了一幅人生曲線圖，以時(shí)間為橫軸，人生價(jià)值、社會(huì)貢獻(xiàn)、創(chuàng)造財(cái)富為縱軸，告訴他學(xué)到的知識(shí)越多，線的斜率就會(huì)越大。聽了姜老師的一番話，男孩頓時(shí)豁然開朗了許多，人生的目標(biāo)也清晰了許多。
　　姜老師和很多老師就是這樣，如一盞心燈，照亮了學(xué)生的成長(zhǎng)道路。
　　文/李瑩璐 國(guó)天石
一泓清泉
師生寶老師2007年留校工作，很快就加入到“1+1”助學(xué)工程的隊(duì)伍中來(lái)，像他一樣的年輕教師是助學(xué)隊(duì)伍的新鮮血液，年輕有朝氣，蓬勃有活力。從2008級(jí)開始到現(xiàn)在，一共有4名學(xué)生接受過(guò)師生寶老師的資助。
　　師老師感慨學(xué)院的老師們比自己想象的更有熱情投入這項(xiàng)活動(dòng)。最開始時(shí)，一般是一個(gè)老師資助一個(gè)學(xué)生，到后來(lái)，越來(lái)越多地出現(xiàn)一個(gè)老師資助多名學(xué)生的情況，有個(gè)老師一個(gè)人就資助了9個(gè)學(xué)生。他說(shuō)，這些先行者是他的榜樣和力量，他也會(huì)把這種力量帶給他的學(xué)生們。
　　師老師平日的工作都是在實(shí)驗(yàn)室里，所以與學(xué)生們的接觸相對(duì)較少，是“1+1”助學(xué)工程讓他能融入到學(xué)生中去。他一直努力想要成為學(xué)生的好老師、好伙伴，設(shè)身處地地為學(xué)生著想；他很開心自己所資助的第一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)上了大四，還與他保持密切聯(lián)系；他始終記得有一年教師節(jié)，他收到了自己資助過(guò)的學(xué)生送來(lái)的禮物，那時(shí)的心情真是激動(dòng)極了?！皼](méi)有人是完美的，我們所能做的，就是當(dāng)意識(shí)到有人需要幫助時(shí)，盡自己所能去幫助到他們?！?br>　　年輕的他們恰如一泓清泉，浸潤(rùn)著學(xué)生的心田。
　　文/李溪子 王博
微言大義話雷鋒
雷鋒其實(shí)就在我們身邊，如果你愿意，你也可以成為其中一員：有人在公交車上讓座、在斑馬線上扶老人過(guò)街；有人在餐廳自帶筷、勺，吃不完時(shí)要求打包；崗?fù)さ慕痪蟾缯J(rèn)真地做著每個(gè)引導(dǎo)動(dòng)作；田徑場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員奮力起跑接過(guò)接力棒……時(shí)時(shí)刻刻都可以看到雷鋒，每時(shí)每秒都可以做雷鋒。——石工學(xué)院 效世杰
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”今天在食堂，我又聽到了那熟悉的歌聲。現(xiàn)在的我們是“90后”，基本都是獨(dú)生子女，也正因?yàn)槲覀兪恰?0后”，我們更應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。學(xué)雷鋒，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從我們自身做起！——商學(xué)院 馬超
在這個(gè)價(jià)值觀日益多元的個(gè)性化社會(huì)中，雷鋒以及雷鋒精神有了更多的意義，它以一種正面的能量來(lái)喚醒我們的幸福感。助人為樂(lè)、樂(lè)善好施是給予，而給予比索取更能讓人幸福。不把學(xué)雷鋒當(dāng)作是多么神圣的事情，在我力所能及的范圍內(nèi)幫助別人就是學(xué)雷鋒?！?b>地學(xué)院 戴云捷
雷鋒的名字如雷貫耳，而其實(shí)他也是個(gè)再平凡不過(guò)的人，也正因?yàn)槿绱?，雷鋒離我們每個(gè)人都很近，我們每個(gè)人都可以成為雷鋒！學(xué)習(xí)雷鋒精神，不是喊口號(hào)，不是嘩眾取寵；學(xué)習(xí)雷鋒，應(yīng)該伸出雙手，應(yīng)該用行動(dòng)，更應(yīng)該用心，幫助我們身邊的每一個(gè)人?！?b>化工學(xué)院 王菲
無(wú)論身在什么時(shí)代，雷鋒精神都不會(huì)過(guò)時(shí)。幫助他人、關(guān)心弱者是中華名族的傳統(tǒng)美德，但是雷鋒精神的傳揚(yáng)也需要有好的風(fēng)氣和土壤?，F(xiàn)在需要想辦法為有心提供幫助的熱心人解決后顧之憂，建立一些組織機(jī)構(gòu)，制定一些政策制度，從而來(lái)保障他們的權(quán)益不受傷害。——地學(xué)院 李徐瑾