圖片由潘一琦提供


　　2011年8月30日清晨四點(diǎn)三十分，刺耳的鬧鈴響起。這一天，對(duì)于中青院09級(jí)新聞一班的潘一琦而言，只有23個(gè)小時(shí)。因?yàn)榫褪沁@一天，潘一琦將飛往與中國(guó)有著一個(gè)小時(shí)的時(shí)差的韓國(guó)，開始她一個(gè)學(xué)期交換生的學(xué)習(xí)和生活。
　　對(duì)于赴韓留學(xué)的原因，她平靜地說，自己出國(guó)交換學(xué)習(xí)沒有太多功利心，只想多些經(jīng)歷?！皼]有多少野心。沒有多少理想。無非就想趁著，年輕多走走看看罷了。”潘一琦在日記中如此寫道。
　　“一上飛機(jī)，就有一種獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的感覺了。”潘一琦拖著超重的行李箱，帶著她渴望經(jīng)歷的決心與對(duì)父母朋友的不舍，從首都機(jī)場(chǎng)飛往了韓國(guó)。課堂模式:以自主學(xué)習(xí)為主坐在異國(guó)課堂上，潘一琦的眼里看到的是白色、黃色、黑色等不同膚色的人們，耳邊充斥的是英語、西班牙語、泰語等不同國(guó)家的語言。她說：“我們就那樣坐在一個(gè)教室里，各種不同語言嘰里呱啦的感覺，很新奇！”
　　令潘一琦驚喜的是，韓語的發(fā)音和浙江方言有一些共通點(diǎn)。身為浙江人的她，在韓語學(xué)習(xí)中，找到了自己的優(yōu)勢(shì)。
　　潘一琦介紹，韓國(guó)的課堂教學(xué)以同學(xué)們討論的自主學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)展開。例如，《韓國(guó)文學(xué)解讀》上課前，學(xué)生要讀指定的文學(xué)作品，寫讀書報(bào)告，準(zhǔn)備課堂演說。上課后，先由一兩位同學(xué)作讀書匯報(bào)演講，再由老師作一些重點(diǎn)內(nèi)容的分析解讀。接著，同學(xué)們會(huì)就老師給出的問題進(jìn)行討論分析，最后再總結(jié)。對(duì)于這樣的課堂教學(xué)模式，潘一琦評(píng)價(jià)說：“同學(xué)們往往能各抒己見，課堂氣氛也較活躍?！?br>　　此外，韓國(guó)課堂的另外一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生十分尊重老師?！罢n堂管理較中國(guó)而言，有過之而無不及，幾乎每堂課點(diǎn)名都是必然的，”潘一琦說。結(jié)朋識(shí)友:真心相交懂珍惜從起初與外國(guó)人接觸時(shí)淡淡的自卑，到后來談話時(shí)表現(xiàn)出的自信開朗。潘一琦說，只要真心相交，友情就沒有國(guó)界。
　　至今，她仍清晰地記得：和異國(guó)友人們一起為吉爾吉斯斯坦女孩阿塞爾過生日，大家圍坐在客廳的地板上，吃蛋糕、喝酒，無拘無束地High到凌晨；只身一人去慶州旅行，和一位從未謀面的韓國(guó)女孩，卻投緣地聊了四小時(shí)，直至深夜十二點(diǎn)……這一幕幕溫情的畫面是她最珍惜難忘的經(jīng)歷。
　　“感覺又多活了另一個(gè)人的人生”，潘一琦感慨。
　　而最讓潘一琦感動(dòng)的是一位韓國(guó)母親的背影。
　　一天，潘一琦應(yīng)邀到韓國(guó)同學(xué)的家中做客。她和韓國(guó)同學(xué)的一家人，圍坐在一起聊天吃飯，這樣的場(chǎng)景，讓她感受到了強(qiáng)烈的“家的氣息”。
　　第二天清晨，潘一琦揉搓著惺忪睡眼，無意中看到韓國(guó)同學(xué)的母親正在廚房里忙著做早飯?！拔铱粗谋秤?，慢慢模糊，突然覺得有一點(diǎn)像我媽?！迸艘荤穆曇敉蝗婚g有些顫抖，帶一點(diǎn)哽咽。因?yàn)槟翘焓?2月6日，恰巧是潘一琦媽媽的生日。“異國(guó)他鄉(xiāng)，仍有這么一個(gè)媽媽的背影，忙著為你做早飯。有一種溫暖感動(dòng)又心酸?！?br>　　那背影蘊(yùn)藏著一種家的溫情，也暗示潘一琦，自己的媽媽過生日卻少了她的陪伴。那背影，教會(huì)了潘一琦要懂得珍惜。
　　她說，“人一定要學(xué)會(huì)珍惜。真的，要珍惜，朋友和家人?！睂W(xué)術(shù)討論:多了質(zhì)疑和包容“什么都不一樣了！”面對(duì)不同國(guó)家間文化沖突，潘一琦如此形容自己的感受。切實(shí)的文化差異，仿佛顛覆了潘一琦之前生活了二十年的世界。
　　“為什么西藏一定要屬于中國(guó)？”在交換生交流會(huì)上，一位美國(guó)朋友當(dāng)眾向潘一琦提出質(zhì)疑。
　　剎那間，她愣住了，這原本是自己二十年來一貫認(rèn)為 “理所當(dāng)然”的事情，自己從未有過的思考，也沒有人如此提出質(zhì)疑，現(xiàn)在卻說不清究竟為什么。于是，她開始了新的思考與探尋。
　　愈交流，潘一琦愈為美國(guó)人極強(qiáng)的質(zhì)疑能力所折服?！拔覀儚膩矶疾粫?huì)懷疑一些既定的看法，但他們就是什么都要問為什么的人?！彼饾u認(rèn)識(shí)到：“理所當(dāng)然”遭遇“為什么”的質(zhì)疑，會(huì)讓人重新審視和思考，它的確需要一個(gè)“為什么”。
　　“半個(gè)憤青”是潘一琦對(duì)自己赴韓前個(gè)性的形容。在韓國(guó)留學(xué)的短短四個(gè)月里，作為華夏文明的活的標(biāo)本與其他文明相互碰撞的過程，她的身上，“少了憤青，多了質(zhì)疑和包容”。
　　之后的交流會(huì)，更像是一場(chǎng)辯論賽。美國(guó)友人提出一個(gè)觀點(diǎn)，潘一琦往往提出另一個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)，然后大家討論分析。日積月累，潘一琦感受到：“學(xué)術(shù)、情感的交流都是無國(guó)界的。不同的聲音最需要的就是包容?！?br>　　作為交換生的學(xué)習(xí)和生活，讓潘一琦感受到不同國(guó)家的人們對(duì)彼此文化差異持有的保留與包容，也教會(huì)了她看問題、處理事情，更客觀理性。
　　四個(gè)月后，潘一琦將離開韓國(guó)。臨別時(shí)，她收到了各國(guó)好友們寫的臨別寄語。
　　“他們不告訴我什么意思，讓我一定要自己去查，慢慢查?！笨粗苊苈槁?、不同國(guó)家的文字，潘一琦豁然笑開了，但又有些失落：“可能再也不會(huì)見面了，很不舍?！?br>　　12月22日，潘一琦告別了所見中最美的?！葜?，告別了這有著“大一統(tǒng)”文化的禮儀之邦———韓國(guó)。近四個(gè)月的交換生留學(xué)生活，給予潘一琦更多的是一份值得珍惜、難忘的經(jīng)歷。
　　“經(jīng)歷最重要。我慶幸經(jīng)歷了，并懂得了珍惜?！迸艘荤哪樕涎笠缰Γ@得自信滿足。