打造名牌欄目品牌守衛(wèi)名牌欄目是彰顯副刊個(gè)性特色的關(guān)鍵。名牌欄目不僅是報(bào)紙的亮點(diǎn)，也是副刊的報(bào)眼，最能體現(xiàn)辦報(bào)的水準(zhǔn)。它能夠帶動(dòng)整個(gè)版面，牽動(dòng)讀者視線，強(qiáng)化閱讀效果，吸引更多的讀者。更重要的是名牌欄目集中體現(xiàn)了報(bào)紙的特色和個(gè)性，是一張報(bào)紙的鮮明標(biāo)志。如以評(píng)論見長的 《中國青年報(bào)》、《文匯報(bào)》、《南方周末》，它們的雜文欄目“冰點(diǎn)時(shí)評(píng)”、“時(shí)評(píng)點(diǎn)擊”、“南方評(píng)論”，都緊扣現(xiàn)實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，令人耳目一新?！肚穾煷髨?bào)》副刊吸收大報(bào)的辦報(bào)精華，從讀者定位、欄目定位和選題定位入手，開設(shè)“世相雜談”以評(píng)論為主的欄目，以質(zhì)量優(yōu)、風(fēng)格獨(dú)特，吸引了許多高品位的讀者和作者參與。
　　明確副刊文化定位校報(bào)副刊雖把讀者定位于知識(shí)分子，但刊發(fā)的內(nèi)容如果僅限于知識(shí)性、學(xué)術(shù)性、理論性等高層次的文章，會(huì)隔絕讀者與報(bào)紙的親密交流。并不是所有讀者都喜歡同一形式和同類作品，這就決定著副刊作品的豐富多采和多樣化。雅俗共賞的作品有，雅俗分賞的作品也得有。副刊可以開設(shè)論壇版，對(duì)某一文化現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)論和預(yù)測(cè)；也可以開設(shè)生活版，對(duì)師生的休閑生活、衣食住行進(jìn)行引導(dǎo)；另外還有采風(fēng)版，介紹民風(fēng)民俗、民間文化藝術(shù)；畢業(yè)版、城鄉(xiāng)版等等。副刊可以和名家對(duì)話，也可以和普通人交談;它鐘情于名山大川，也留意于街頭巷尾。但是滿足讀者的口味并不等于迎合讀者，一些有影響的副刊，總是潛移默化地在讀編之間培養(yǎng)一種共同的文學(xué)趣味，讀者的欣賞趣味也會(huì)隨著副刊編輯的方向和定位而轉(zhuǎn)變。因此副刊編輯在選稿時(shí)要特別注意作品的藝術(shù)品位，舍棄那些純粹為迎合讀者的獵奇心理而作的低級(jí)趣味的作品，這樣才能更深層次地張揚(yáng)版面的個(gè)性與靈魂，凸現(xiàn)編輯對(duì)版面的駕馭能力和審美素質(zhì)。使讀者在欣賞作品的同時(shí)，受到感染，無形中接受了副刊的編輯思想。
　　注重暢銷著作導(dǎo)引把握大學(xué)生文學(xué)閱讀興趣，充分了解大學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)，尊重大學(xué)生的個(gè)性化閱讀。有針對(duì)性地為大學(xué)生推薦優(yōu)秀的暢銷文學(xué)作品，把閱讀活動(dòng)辦成自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使其在研究性閱讀中和創(chuàng)造性閱讀中發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。
　　1.開設(shè)“報(bào)刊擷英”專欄，推薦讀書報(bào)刊和出版社。
　　2.開設(shè)“名著解讀”、“新書架”專欄，約請(qǐng)校內(nèi)專家撰寫點(diǎn)評(píng)文章。對(duì)于學(xué)術(shù)含量較高的作品，請(qǐng)專家采用非學(xué)術(shù)的、淺易優(yōu)美的語言進(jìn)行解讀和闡釋，以便對(duì)無法讀懂典籍的大學(xué)生做一個(gè)重要引導(dǎo)。
　　擴(kuò)充人文創(chuàng)作資源約請(qǐng)全國各地知名作家撰寫稿件，并為他們開設(shè)專欄，只有這樣才能保證稿源，才能擁有高品位的讀者，吸引更多的作家為校報(bào)撰稿。專欄文章內(nèi)容一般是圍繞著社會(huì)或高校當(dāng)前發(fā)生的事宜而撰寫的系列性稿件，是以雜文為主要體裁，基本上各自獨(dú)立成篇，篇幅短小精干，問題切中要害。個(gè)人專欄因?yàn)槭侵鹌稚⒃谝粋€(gè)時(shí)期內(nèi)刊發(fā)的，每次發(fā)稿雖然只是報(bào)紙常規(guī)的篇幅，但是連續(xù)刊出，和起來卻足以構(gòu)成一篇重頭文章，能夠兼顧內(nèi)容的深度與廣度，不少成功的個(gè)人專欄作品可以結(jié)集出版。
　　約請(qǐng)知名作者，并不意味著舍棄業(yè)余作者。對(duì)于新人的作品，副刊編輯積極扶持，對(duì)于那些寫得好的，則不惜篇幅的多發(fā)，甚至發(fā)在顯著位置上。編者與作者關(guān)系處理得越好，所預(yù)期的副刊的文化品位才能夠不斷提升，人文教育理念才能夠得到完善。