在《辭?！泛?0年代以前的詞典中，沒有轉(zhuǎn)型這一詞語，似乎是個(gè)新詞匯。轉(zhuǎn)型和升級結(jié)合在一起，更是新時(shí)代用語。顧名思義，轉(zhuǎn)型就是從一種類型轉(zhuǎn)變成為另一種類型，而升級則為提升等級或級別之意。兩個(gè)詞單獨(dú)使用，轉(zhuǎn)型不一定是升級，而升級亦不一定需要轉(zhuǎn)型。然而，當(dāng)組合成轉(zhuǎn)型升級，則意味著是向更高的級別轉(zhuǎn)型。
用轉(zhuǎn)型升級描述研究型大學(xué)建設(shè)，則意味著研究型大學(xué)建設(shè)在深化，意味著進(jìn)一步提升辦學(xué)水平、提高培養(yǎng)質(zhì)量，更意味著必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路。顯然，轉(zhuǎn)型升級的過程必然是大力實(shí)施內(nèi)涵建設(shè)的過程。否則，轉(zhuǎn)型升級乃至研究型大學(xué)建設(shè)就不可能完成。
一、關(guān)于學(xué)校三次黨代會(huì)精神的幾點(diǎn)體會(huì)
1.關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型升級
作為三次黨代會(huì)報(bào)告的核心要義，“轉(zhuǎn)型升級”與二次黨代會(huì)報(bào)告的關(guān)鍵詞：“研究型”、“特色鮮明”、“蓄勢期遠(yuǎn)”一脈相承，只是發(fā)展階段不同，目標(biāo)和內(nèi)涵亦在不斷深化。
轉(zhuǎn)型升級的目標(biāo)：近期目標(biāo)，2015年初步建成高水平研究型大學(xué)；遠(yuǎn)期目標(biāo)，2053年全面建成特色鮮明的高水平研究型大學(xué)。
轉(zhuǎn)型升級的途徑：一是必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展不動(dòng)搖，這是指導(dǎo)我們發(fā)展的思想武器，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路；二是必須堅(jiān)持特色辦學(xué)不動(dòng)搖，這是真正形成我校核心競爭力的必然選擇；三是必須堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展不動(dòng)搖，這是轉(zhuǎn)型升級的必由之路，也是建設(shè)研究型大學(xué)的必由之路。上述三點(diǎn)是我們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級目標(biāo)、乃至實(shí)現(xiàn)更為長遠(yuǎn)目標(biāo)的必由之路。
2.何為研究型大學(xué)
美國有3億多人口，在4000多所大學(xué)中有2400多所從事本科以上教育，其中研究型大學(xué)260多所（約占10%）。中國有13億人口，在2300多所大學(xué)中有1100多所從事本科以上教育。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要多少研究型大學(xué)？
美國研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：“提供領(lǐng)域廣泛的學(xué)士學(xué)位計(jì)劃，承擔(dān)碩士、博士學(xué)位的研究生教育，給研究工作以優(yōu)先權(quán)，每年至少得到4000萬美元的聯(lián)邦支持，每年至少授予50個(gè)博士學(xué)位?！薄睹绹▋?nèi)基高等教育機(jī)構(gòu)分類標(biāo)準(zhǔn)》。
中國研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)目前眾說紛紜，尚無定論。不妨換個(gè)角度思考問題，是否可以這樣認(rèn)為：培養(yǎng)人才水平不高、不能培養(yǎng)精英人才不是研究型大學(xué)，科學(xué)研究水平不高、不能產(chǎn)出高水平科研成果不是研究型大學(xué)，沒有高水平師資不可能建設(shè)研究型大學(xué)，沒有高水平學(xué)科不可能成為研究型大學(xué)，國際化和開放式辦學(xué)程度不高不可能成為研究型大學(xué)。當(dāng)我們將上述“不是”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆恰钡臅r(shí)候，就離研究型大學(xué)的目標(biāo)更近了。
討論：哈爾濱工程大學(xué)唯有實(shí)現(xiàn)黨代會(huì)確定的轉(zhuǎn)型升級工程，使辦學(xué)水平不斷提升，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，才有可能實(shí)現(xiàn)我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。
3.學(xué)校的定位、參照系和發(fā)展階段
定位：我校處于，并將長期處于行業(yè)特色型大學(xué)范疇。學(xué)校曾經(jīng)歷過需求不足、發(fā)展乏力等困難時(shí)期。今天，國家發(fā)展戰(zhàn)略需求為行業(yè)特色大學(xué)帶來加快發(fā)展的機(jī)遇，行業(yè)特色大學(xué)得到更多的認(rèn)可和關(guān)注。如，最近我校將同10所教育部所屬高校共同成立高水平行業(yè)特色大學(xué)聯(lián)盟。
參照系：一是有研究生院的大學(xué)，二是有優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)（行業(yè)特色型）大學(xué)。同時(shí)參照系一定要與國際和國內(nèi)先進(jìn)水平接軌，和國外相關(guān)學(xué)科、國內(nèi)一流大學(xué)比較，找出差距，以求進(jìn)步。
發(fā)展階段：黨代會(huì)報(bào)告提出，學(xué)校形成了研究型大學(xué)的基本框架。
形成研究型大學(xué)基本框架標(biāo)志之一是凝煉形成了特色鮮明的研究型大學(xué)建設(shè)理論框架。即：建設(shè)目標(biāo)是特色鮮明的研究型大學(xué)；核心使命是不斷提升辦學(xué)水平、不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，其中人才培養(yǎng)要進(jìn)行精英教育、科學(xué)研究要頂天立地、社會(huì)服務(wù)要具備支撐與引領(lǐng)作用；基本途徑是內(nèi)涵建設(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展；建設(shè)內(nèi)容是特色學(xué)科專業(yè)體系和高水平師資隊(duì)伍；保障條件是現(xiàn)代大學(xué)制度與先進(jìn)的大學(xué)文化；依托大學(xué)國際化進(jìn)程與大學(xué)開放式辦學(xué)兩翼，最終形成具有不可替代性的核心競爭力。
形成研究型大學(xué)基本框架標(biāo)志之二是特色鮮明的研究型大學(xué)建設(shè)六大體系。即精英教育體系、科技自主創(chuàng)新體系、高層次社會(huì)服務(wù)體系、特色學(xué)科專業(yè)體系、現(xiàn)代大學(xué)制度體系、高水平校園公服體系。當(dāng)然，隨著研究型大學(xué)建設(shè)進(jìn)程的不斷深入，六大體系也在不斷完善和充實(shí)。
討論：盡管大學(xué)建設(shè)理論框架還只是基本形成，尚需在實(shí)踐中逐步豐富和完善，但畢竟是工程大學(xué)人經(jīng)思考與實(shí)踐逐一凝煉的，我們有了屬于工程大學(xué)的、能指導(dǎo)工程大學(xué)發(fā)展的辦學(xué)理念。
為落實(shí)二次黨代會(huì)精神，使其具備操作性，2007年提出了六大體系。在多年積淀的基礎(chǔ)上，幾年來，經(jīng)過全校上下共同努力，更有針對性地不斷豐富其內(nèi)涵。同時(shí)我們必須清醒的認(rèn)識到：六大體系的構(gòu)建是一個(gè)長期的過程，將伴隨著研究型大學(xué)建設(shè)進(jìn)程不斷充實(shí)完善，不可能一蹴而就。
五年來，行動(dòng)中的工程大學(xué)人快速推進(jìn)研究型大學(xué)的車輪。這五年，工程大學(xué)發(fā)生了怎樣的變化？是一定、較大、還是非常大？這五年，工程大學(xué)人在何種程度上完成了預(yù)定任務(wù)？是基本上、較好地、還是超額？但可以肯定的是，我們?nèi)〉玫某煽儗?shí)實(shí)在在、有效地支撐了研究型大學(xué)框架的構(gòu)建。
4.學(xué)校的現(xiàn)狀
通過各方面數(shù)據(jù)的比較可以看到，學(xué)校二次黨代會(huì)以來發(fā)展成績是明顯的，差距也是明顯的。
“辦學(xué)水平提升工程”的評價(jià)結(jié)果讓我們看到了差距，增強(qiáng)了發(fā)展緊迫感，更讓我們堅(jiān)定了進(jìn)一步加快發(fā)展的信心和決心。
研究型大學(xué)建設(shè)處于初級階段，或者說，剛剛建設(shè)一個(gè)研究型大學(xué)的雛形。我們還不是一所研究型大學(xué)，無論是辦學(xué)特色的真正形成，還是大學(xué)建設(shè)的內(nèi)涵提升都有相當(dāng)大的差距，特別是師資隊(duì)伍上的差距需要下很大功夫才能逐漸縮短。
二、兩個(gè)重要問題的簡單再討論
1.關(guān)于特色辦學(xué)與特色學(xué)科專業(yè)體系的討論。
“三海一核”作為辦學(xué)特色或辦學(xué)方略是立校之本、發(fā)展之基，是工程大學(xué)人通過幾十年的實(shí)踐與探索凝煉而得的。無論從哪個(gè)角度而言，都是工程大學(xué)的必然選擇。在全校范圍內(nèi)已達(dá)成廣泛共識，社會(huì)各界給予廣泛認(rèn)可。
問題在于誰是特色？誰來支撐這一特色？自“211工程”評審以來，學(xué)校一直嘗試解決這一問題的方案。
2007年，學(xué)校四屆一次教代會(huì)首次提出“特色學(xué)科專業(yè)體系”概念。
2008年，寒暑假工作會(huì)議兩次專題討論學(xué)科專業(yè)建設(shè)問題，正式提出“突出特色、打造體系”的概念，并對特色學(xué)科專業(yè)體系的建設(shè)進(jìn)行初步闡述。2008年寒假工作會(huì)議上提出：講特色不能忘記打造學(xué)科專業(yè)體系，沒有一個(gè)合理的體系，特色也很難持久，更難產(chǎn)生高水平的特色學(xué)科。打造學(xué)科體系原則1：突出特色學(xué)科，兼顧新學(xué)科生長點(diǎn)；突出優(yōu)勢學(xué)科，兼顧學(xué)科布局結(jié)構(gòu)。打造學(xué)科體系原則2：有所為有所不為，分階段量力而行。2008年暑假工作會(huì)議上提出：特色是體系的靈魂、體系是特色的支撐。沒有鮮明的特色，學(xué)科就沒有核心競爭力，沒有合理的學(xué)科體系，特色就難以持久，更難產(chǎn)生高水平的特色。高水平的基礎(chǔ)學(xué)科、人文管理學(xué)科和相關(guān)學(xué)科是特色學(xué)科體系的重要組成部分。
2009年學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，正式描述為：建設(shè)以“三海一核”主體學(xué)科專業(yè)為核心的特色學(xué)科專業(yè)體系。這與二次黨代會(huì)提出的“主體超越、整體升級”是一脈相承的。
本次黨代會(huì)報(bào)告對特色辦學(xué)理念內(nèi)涵，乃至特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)又進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述。
討論：特色辦學(xué)是我校歷史沿革和積淀的不二選擇，也是實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的必然選擇，更是服務(wù)工業(yè)化與信息化、服務(wù)國防現(xiàn)代化、適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求的正確選擇。
在工程大學(xué)內(nèi)，學(xué)科或方向能與“三海一核”有機(jī)結(jié)合，就容易加快發(fā)展。但并非每一個(gè)學(xué)科或方向都必須體現(xiàn)“三海一核”特色，不能搞“一刀切”，關(guān)鍵是要形成自己的特色和優(yōu)勢。
加速發(fā)展優(yōu)勢特色學(xué)科或方向與形成新的學(xué)科或方向增長點(diǎn)，既是建設(shè)研究型大學(xué)的需求，也是服務(wù)“三個(gè)面向”（面向工業(yè)化、信息化，面向國防現(xiàn)代化，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)）的需求。一是堅(jiān)持有所為有所不為，有所先為、有所后為，量力而行、分階段發(fā)展。二是要實(shí)事求是，對“三無”（無人、無條件、無需求）學(xué)科方向原則上不予以支持。
2.關(guān)于內(nèi)涵建設(shè)、內(nèi)涵式發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的討論。
無論是二次黨代會(huì)報(bào)告，還是四屆一次教代會(huì)都提出推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。本次黨代會(huì)報(bào)告也予以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
2007年暑假工作會(huì)議就內(nèi)涵建設(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展做了專題研究。會(huì)議認(rèn)為這是建設(shè)研究型大學(xué)的必由之路。
與外延式發(fā)展主要以數(shù)量擴(kuò)張不同，內(nèi)涵式發(fā)展更強(qiáng)調(diào)能力與水平的提升、質(zhì)量的提高。內(nèi)涵式發(fā)展是指發(fā)展的主流，并不排斥外延式發(fā)展，不能絕對化。內(nèi)涵式發(fā)展必須由內(nèi)涵建設(shè)來實(shí)現(xiàn)，這就注定內(nèi)涵式發(fā)展的復(fù)雜性、艱巨性和長期性，要有必勝的信念，要加快發(fā)展、但不能指望立竿見影。建樓房難、建好一個(gè)學(xué)科更難。對此，我們必須要有清醒的認(rèn)識。如果，把外延式發(fā)展比作推土機(jī)作業(yè)；那么，內(nèi)涵式發(fā)展更像螞蟻搬山。如果，數(shù)量的增加會(huì)帶來困難；那么質(zhì)量與水平的提升則困難更大。
內(nèi)涵式發(fā)展在今后一個(gè)階段的表現(xiàn)形式，就是實(shí)施以提升辦學(xué)水平、提高培養(yǎng)質(zhì)量為主要標(biāo)志的轉(zhuǎn)型升級工程。突出內(nèi)涵建設(shè)，加快轉(zhuǎn)型升級就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，其第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧。關(guān)鍵是形成可持續(xù)發(fā)展之勢，一步一個(gè)臺(tái)階推動(dòng)研究型大學(xué)建設(shè)。
三、落實(shí)三次黨代會(huì)精神，加快轉(zhuǎn)型升級工程實(shí)施
黨代會(huì)報(bào)告指出：“五項(xiàng)轉(zhuǎn)型升級工程是學(xué)?！稗k學(xué)水平提升”工程（二期）的主體工程。實(shí)施轉(zhuǎn)型升級工程是我校向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型升級過程中的核心內(nèi)容和重點(diǎn)任務(wù)，也是破解發(fā)展難題的重要舉措。我們必須以只爭朝夕的精神，切實(shí)抓好轉(zhuǎn)型升級工程的落實(shí)。”
黨代會(huì)報(bào)告提出的五個(gè)方面的轉(zhuǎn)型升級，是指導(dǎo)我們今后五年的行動(dòng)綱領(lǐng)，需逐一認(rèn)真研究。要想明白，抓落實(shí)。
就學(xué)校發(fā)展、特別是研究型大學(xué)建設(shè)而言，需要轉(zhuǎn)型升級的不只是這五個(gè)方面，學(xué)校的各方面工作都需要轉(zhuǎn)型升級。就階段性工作而言，選擇影響研究型大學(xué)建設(shè)的若干關(guān)鍵方面，集中精力、確保有限目標(biāo)，重點(diǎn)實(shí)施轉(zhuǎn)型升級、實(shí)現(xiàn)突破。進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校各方面工作上水平、上臺(tái)階，這是科學(xué)合理和實(shí)事求是的安排。
五大轉(zhuǎn)型工程各有側(cè)重，總體目標(biāo)是一致的，但必須認(rèn)識到，協(xié)調(diào)發(fā)展是艱難的，對立統(tǒng)一共存。問題在于，如何減少矛盾，形成合力，是轉(zhuǎn)型升級工程能否實(shí)施的關(guān)鍵。
1.師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型升級——重中之重
黨代會(huì)報(bào)告提出師資隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)轉(zhuǎn)型：師資引進(jìn)、師資培養(yǎng)、人才制度創(chuàng)新。
存在問題：瓶頸依舊
五年來，師資隊(duì)伍建設(shè)在博士化率、專任教師數(shù)量、青年教師成長等方面有很大進(jìn)步。但與研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)相比較，師資隊(duì)伍仍然是一個(gè)瓶頸問題。
主要體現(xiàn)在：師資隊(duì)伍總量基本滿足需求，總體水平有明顯提升，但與發(fā)展的需求差距亦明顯。在學(xué)界和業(yè)界有知名度的領(lǐng)軍人物匱乏的問題沒有明顯改善。杰青等衡量拔尖青年學(xué)者的標(biāo)志性指標(biāo)沒有突破。學(xué)術(shù)骨干數(shù)量有明顯增加，但數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題依然存在。青年教師數(shù)量多，面臨成長成才的壓力，面臨工作、學(xué)習(xí)和生活壓力。
建設(shè)目標(biāo)：師資隊(duì)伍總體水平明顯提升。培養(yǎng)和引進(jìn)一批領(lǐng)軍人才，其中若干位應(yīng)在業(yè)界或?qū)W界有知名度和影響力。長江學(xué)者、國家及省級名師、省杰青、新世紀(jì)人才數(shù)量實(shí)現(xiàn)較大增加，國家杰青、千人計(jì)劃實(shí)現(xiàn)突破。培養(yǎng)若干位未來的院士。培養(yǎng)一大批從事教學(xué)與科研青年骨干教師。全部或絕大多數(shù)青年教師成為合格的教師，勝任或基本勝任教學(xué)工作。全部或絕大多數(shù)青年教師具備研究能力，并從事科研（教學(xué)研究）工作。
建設(shè)思路和措施：要繼續(xù)推進(jìn)和強(qiáng)化“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，堅(jiān)持“強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)、引培并舉、重點(diǎn)突破、創(chuàng)新機(jī)制”的方針和“研究型衡準(zhǔn)、超常規(guī)選擇、特色競爭力”的工作理念。
要建設(shè)好課堂教師、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔導(dǎo)員三支教師（教學(xué)）隊(duì)伍，要明確其分工。
要下氣力落實(shí)“興海人才工程”、“智海提升工程”各項(xiàng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)由“引培并重”向“引培并舉、重在培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，一是要有步驟地適量引進(jìn)青年教師，避免出現(xiàn)新的人才斷檔；二是要采用全職、柔性、合作等各種靈活方式，引進(jìn)一批國內(nèi)外領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀（骨干）人才，其原則是：不求所有、但求所用，數(shù)量不在于多、在于精，沒有固定模式、一事一議、特事特辦，要求明確、服務(wù)到位、關(guān)鍵是發(fā)揮作用；三是要用心用力培養(yǎng)校內(nèi)教師，特別是青年教師的培養(yǎng)，使他們盡快成長，青年教師的成長決定了轉(zhuǎn)型升級能否成功，決定了學(xué)校未來能否可持續(xù)發(fā)展。
要千方百計(jì)籌措資金較大幅度地增加師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)。加大支持教師、特別是青年教師國內(nèi)外攻讀博士學(xué)位、訪問學(xué)者、工程實(shí)踐、課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、短期培訓(xùn)以及校內(nèi)外崗位培訓(xùn)力度。
校院兩級，特別是學(xué)院一定要制定切實(shí)可行的師資隊(duì)伍規(guī)劃。學(xué)院要支持和指導(dǎo)青年教師制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，包括定位、發(fā)展方向和要求。
辦大學(xué)要以教師為本。校院領(lǐng)導(dǎo)以及基層學(xué)術(shù)組織負(fù)責(zé)人一定要清楚這一點(diǎn)，并時(shí)刻記在心里，最重要的是落實(shí)在行動(dòng)上。對教師，特別是青年教師要多鼓勵(lì)、多發(fā)揮作用、多看優(yōu)點(diǎn)，少看不足，需要耐心和細(xì)致。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人要并重，要具體化、可操作。對教師遇到的困難要認(rèn)真幫助解決。
說明：35歲以下的青年教師占49.78%，未來5年是他們成長的關(guān)鍵時(shí)期，能否讓他們健康成長、能力明顯提升，不僅關(guān)乎“師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型工程”是否能完成，還關(guān)乎整個(gè)轉(zhuǎn)型升級工程是否能完成，更關(guān)乎工程大學(xué)是否能可持續(xù)發(fā)展、研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)的重大問題。因?yàn)槲磥韺儆谒麄?，各級領(lǐng)導(dǎo)對此務(wù)必清醒、務(wù)必十分注意。
2.學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)型升級——核心任務(wù)
黨代會(huì)報(bào)告提出學(xué)科建設(shè)的三個(gè)轉(zhuǎn)變：學(xué)科發(fā)展觀念、學(xué)科發(fā)展?fàn)恳Ｊ?、學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。
存在問題：總體水平不高
學(xué)科體系建設(shè)剛剛起步，主體學(xué)科的帶動(dòng)作用，學(xué)科間滲透、形成發(fā)展合力尚需時(shí)日。重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量少、下一步評審壓力很大。學(xué)科排名沒有優(yōu)勢，學(xué)界甚至業(yè)界影響力低。部分學(xué)科力量薄弱或分散，方向凝煉不夠的問題嚴(yán)重。相當(dāng)一批學(xué)科不具備有競爭力的特色方向。
建設(shè)目標(biāo)：初步建成特色學(xué)科專業(yè)體系。凝煉學(xué)校面向未來發(fā)展的學(xué)科方向。學(xué)科總體水平明顯提升，5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科達(dá)到或基本達(dá)到國家重點(diǎn)學(xué)科水平，重點(diǎn)學(xué)科評審必須要有突破。一批學(xué)科排名前移，力爭排名在前5名，前10名學(xué)科數(shù)量有所增加。構(gòu)建有利于學(xué)科建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制。
建設(shè)思路與措施：要繼續(xù)推進(jìn)和強(qiáng)化“主體超越、整體升級”戰(zhàn)略，堅(jiān)持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化方向、突出重點(diǎn)、創(chuàng)新機(jī)制”的方針。
要在學(xué)科體系構(gòu)建上下功夫，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的互動(dòng)合作，強(qiáng)化主體學(xué)科的帶動(dòng)引領(lǐng)，增強(qiáng)相關(guān)、理文管學(xué)科的支撐配套，學(xué)科要互動(dòng)起來，使體系更為有機(jī)結(jié)合。
要在學(xué)科特色方向凝煉上下功夫，按一級學(xué)科凝煉方向，學(xué)科要有特色（三海一核或自身特色），有（或未來有）競爭力，有（或有預(yù)期）發(fā)展前景，要選準(zhǔn)參照系，既結(jié)合自身特色，又和三海一核有機(jī)融合。
要在學(xué)科建設(shè)上下功夫，繼續(xù)千方百計(jì)籌措發(fā)展資金，發(fā)揮校院兩個(gè)積極性，統(tǒng)籌使用、發(fā)揮最大效益，加大對優(yōu)勢學(xué)科方向、特色學(xué)科方向的投入。保證文管類學(xué)科、特別是硬件方向的建設(shè)，有選擇地支持新興、交叉和緊缺學(xué)科，除繼續(xù)硬件平臺(tái)建設(shè)外、大幅提高學(xué)科軟建設(shè)投入比例。
要在學(xué)科建設(shè)動(dòng)力機(jī)制上下功夫，明確校院及基層學(xué)術(shù)組織責(zé)任，制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的評價(jià)體系，體系中要激勵(lì)與約束并存、體現(xiàn)差異性，并加大學(xué)校對學(xué)院、學(xué)院對學(xué)術(shù)組織的考核評價(jià)力度。
要在學(xué)科水平上下功夫，如何體現(xiàn)學(xué)科水平的提升？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)界與業(yè)界的對標(biāo)？既要在業(yè)界繼續(xù)發(fā)揮重要作用，又要在學(xué)界不斷提升知名度。
要在一年內(nèi)完成所有建設(shè)學(xué)科的規(guī)劃論證與批復(fù)，論證完成一個(gè)、批復(fù)一個(gè)、建設(shè)一個(gè)，每個(gè)學(xué)科在建設(shè)之前必須經(jīng)過上述環(huán)節(jié)。
按照“兩級辦學(xué)、三級管理”的原則，院長是第一負(fù)責(zé)人，注重教授會(huì)的作用，注重發(fā)揮教職工大會(huì)民主決策的作用。
學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心任務(wù)，沒有一流學(xué)科，就沒有一流學(xué)校，更談不上建設(shè)研究型大學(xué)。
3.人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級——核心使命
黨代會(huì)報(bào)告提出本科生培養(yǎng)的三個(gè)轉(zhuǎn)變：人才培養(yǎng)觀念、人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式；研究生培養(yǎng)的三個(gè)轉(zhuǎn)型：培養(yǎng)質(zhì)量、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生培養(yǎng)類型。
存在問題：進(jìn)步快、差距大
近年來，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面進(jìn)步非常快。但是和高水平大學(xué)、和研究型大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、和社會(huì)、行業(yè)的高端需求之間的差距依然很大。學(xué)校精英人才培養(yǎng)模式尚未完善。09版人才培養(yǎng)方案正在考核試驗(yàn)之中，部分教師教學(xué)質(zhì)量不高，令人堪憂。研究生擴(kuò)招帶來的沖擊影響尚存，如果說本科生擴(kuò)招給學(xué)校帶來了很大沖擊，那么研究生擴(kuò)招帶來的沖擊要更大，適應(yīng)期要更長。研究生論文水平參差不齊，部分論文水平不高，學(xué)術(shù)道德問題令人堪憂。專業(yè)學(xué)位教育剛剛起步，且專業(yè)學(xué)位占研究生總數(shù)的比例將不斷擴(kuò)大，將為學(xué)校帶來更大的困難。導(dǎo)師遴選、培養(yǎng)與退出機(jī)制尚待改進(jìn)。
建設(shè)目標(biāo)：顯著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，得到社會(huì)更廣泛的認(rèn)可。
建設(shè)思路與措施：要繼續(xù)推進(jìn)和強(qiáng)化“創(chuàng)新推動(dòng)、打造品牌”戰(zhàn)略，堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新、突出特色、以人為本”（本科生）和“鮮明特色、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革、提高質(zhì)量”（研究生）的方針。
認(rèn)真研究“如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”這一歷史命題，要下功夫找出差距，不斷強(qiáng)化精英教育體系建設(shè)。黨代會(huì)報(bào)告提出要培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英、技術(shù)精英、管理精英（即：一流工程師、行業(yè)領(lǐng)軍人才、科學(xué)家）。學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的特質(zhì)包括：政治信念堅(jiān)定，人文和道德素養(yǎng)高、有社會(huì)責(zé)任感，身心健康、有團(tuán)隊(duì)精神，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、有良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，專業(yè)素養(yǎng)良好、有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，充滿好奇心、樂于探索未知世界，善于創(chuàng)新、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，持之以恒、對生活和事業(yè)永葆激情。
要積極參與“十二五”國家“質(zhì)量工程”。我校在二期工程重點(diǎn)專業(yè)、示范中心、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)發(fā)展示范中心、精品視頻公開課、資源共享課等方面要爭取立項(xiàng)，各學(xué)院和各部門要高度重視起來。
要進(jìn)一步建設(shè)全員參與人才培養(yǎng)的大教育格局，人才培養(yǎng)不只是三支教師隊(duì)伍的問題，而是與學(xué)校各部門息息相關(guān)的問題。
更加重視本科教學(xué)工作，大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。結(jié)合專業(yè)目錄，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局。重點(diǎn)加強(qiáng)課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師、教材等軟建設(shè)，產(chǎn)出一批標(biāo)志性成果。下大力氣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加大投入，加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)研究。完善提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件。在“質(zhì)量工程”中爭取更多建設(shè)項(xiàng)目。
要加強(qiáng)卓越工程師計(jì)劃、工程教育專業(yè)認(rèn)證和陳賡實(shí)驗(yàn)班等幾項(xiàng)具體工作。特別是做好陳賡實(shí)驗(yàn)班工作，使之真正產(chǎn)出一種成功模式，同時(shí)培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生。
要關(guān)注09版培養(yǎng)方案的運(yùn)行，及時(shí)總結(jié)，適時(shí)調(diào)整。
要加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，重點(diǎn)提高論文質(zhì)量。要提高博士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要與企業(yè)、研究院所結(jié)合。完善調(diào)整導(dǎo)師遴選和退出機(jī)制，要能進(jìn)能退、還要進(jìn)行培訓(xùn)和評價(jià)。要主動(dòng)適應(yīng)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，《教育規(guī)劃綱要》提出從“以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙钥茖W(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目”，《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（討論稿）提出要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙钥茖W(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。要積極跟進(jìn)，推進(jìn)配套改革。
要完善院系教學(xué)工作狀態(tài)評價(jià)體系，并且獎(jiǎng)懲并舉，使院系更重視教學(xué)工作。
要完善課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度和制定相應(yīng)政策，鼓勵(lì)更多的教師傾心教學(xué)。獎(jiǎng)勵(lì)的額度和范圍要逐步加大，對青年教師要有相應(yīng)政策傾斜，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬必須實(shí)施。
說明：人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心使命，培養(yǎng)出一流人才是研究型大學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)
不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量是研究型大學(xué)建設(shè)的最重要任務(wù)，否則，研究型大學(xué)建設(shè)就無從談起。
4.科技發(fā)展轉(zhuǎn)型升級——先行軍
黨代會(huì)報(bào)告提出科技發(fā)展的四個(gè)轉(zhuǎn)變：工作思路、工作重點(diǎn)、研究模式、管理模式。
存在問題：半邊艷陽半邊雨
科研工作近年來的進(jìn)步很快，但一些 表征大學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)還存在問題?；A(chǔ)研究能力和解決重大關(guān)鍵技術(shù)的能力不足的問題尚未真正解決。缺乏重量級項(xiàng)目，缺乏跨學(xué)科綜合性項(xiàng)目。尚有部分領(lǐng)域有待突破，學(xué)術(shù)水平有待提升。科研規(guī)?？焖侔l(fā)展與管理相對滯后的矛盾日益突出。
發(fā)展目標(biāo)：力爭年科研總量在“十二五”有較大幅度增長?？萍脊ぷ鲀?nèi)涵明顯提升，如自然科學(xué)基金、863、973、科技支持計(jì)劃、國家重大專項(xiàng)、發(fā)明專利、高水平論文、國家級獎(jiǎng)勵(lì)等。創(chuàng)新能力明顯提升，若干或更多科研方向進(jìn)入國際先進(jìn)、國內(nèi)領(lǐng)先行列。使學(xué)?！叭Ｒ缓恕碧厣用黠@。力爭國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（中心）有增加。
發(fā)展思路和措施：要繼續(xù)推進(jìn)和強(qiáng)化“高端引領(lǐng)、集成優(yōu)勢”戰(zhàn)略，堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展特色、強(qiáng)軍擴(kuò)民、協(xié)調(diào)發(fā)展”的方針。
著力強(qiáng)化基礎(chǔ)和前沿技術(shù)研究、奠定發(fā)展后勁，著力強(qiáng)化國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，提高國內(nèi)外學(xué)界、業(yè)界知名度。學(xué)校要從培育扶持、政策引導(dǎo)、政策約束等多個(gè)角度推進(jìn)。
著力加強(qiáng)重大項(xiàng)目和跨學(xué)科項(xiàng)目的凝煉與立項(xiàng)，增強(qiáng)解決重大關(guān)鍵技術(shù)問題的能力。著力加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提升科技產(chǎn)出和成果轉(zhuǎn)化能力。著力加強(qiáng)對新興、交叉科研方向的扶持，產(chǎn)生新的科研增長點(diǎn)。著力培育支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
加強(qiáng)對青年教師的支撐和扶持，發(fā)現(xiàn)并重點(diǎn)支持有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師。
遴選培育一批省部級乃至國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（中心）后備。
加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)，支持科研發(fā)展。理順科研管理模式，強(qiáng)化科研管理與服務(wù)。推進(jìn)兩級管理、三級負(fù)責(zé)，增強(qiáng)院系自主謀劃能力，按項(xiàng)目類別分類管理，解決重立項(xiàng)、輕研究的問題。
鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)允許自由發(fā)展，現(xiàn)在的個(gè)性化發(fā)展可能就是未來的團(tuán)隊(duì)。
說明：科研是凝練學(xué)科方向主要力量，是學(xué)科建設(shè)人才隊(duì)伍、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要渠道，是研究型大學(xué)建設(shè)的先行軍，沒有科研或科研弱，研究型大學(xué)建設(shè)也無從談起。
5.大學(xué)國際化轉(zhuǎn)型升級——戰(zhàn)略途徑
黨代會(huì)報(bào)告提出大學(xué)國際化的五個(gè)轉(zhuǎn)型：自發(fā)向自覺、被動(dòng)向主動(dòng)、零散向系統(tǒng)、盲目向有序、借鑒向創(chuàng)新。
存在問題：小荷才露尖尖角
國際化不能簡單等同于國際交流，要清醒認(rèn)識到我校仍處于大學(xué)國際化的初級階段。部分學(xué)院或缺乏意識、或缺乏積極性，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的政策導(dǎo)引和約束。
發(fā)展思路與措施：堅(jiān)持“加強(qiáng)借鑒、注重創(chuàng)新、統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)升級”的方針。
例如核學(xué)院通過參加國際學(xué)術(shù)交流會(huì)議，引進(jìn)學(xué)術(shù)大師，與國際原子能機(jī)構(gòu)合作，從而與國外高水平大學(xué)建立聯(lián)系。又如國際合作教育，以真正引進(jìn)資源為目的，成為了學(xué)校的品牌之一。
要提高認(rèn)識，推進(jìn)大學(xué)國際進(jìn)程是建設(shè)研究型大學(xué)的戰(zhàn)略途徑，一所封閉的大學(xué)不可能成為一流大學(xué)。
要建立機(jī)制，學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院（基層學(xué)術(shù)組織）是主體、教師是關(guān)鍵，每個(gè)學(xué)院都必須與國外大學(xué)的院系對口合作、每個(gè)學(xué)科或基層學(xué)術(shù)組織中都必須有教師對口合作的教授。
交流范圍包括本科生短期交流和留學(xué)，研究生課程、論文和攻讀學(xué)位，教師做訪問學(xué)者、攻讀學(xué)位、課程進(jìn)修、短期訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流等，管理人員進(jìn)修、科研合作等諸多方面。
國際合作學(xué)院轉(zhuǎn)型是大學(xué)國際化進(jìn)程的深化，不招生不是停滯了，而是推進(jìn)各院系對國外大學(xué)對接，在一個(gè)更高層次上推進(jìn)國際化進(jìn)程。
國際化需要政策引導(dǎo)和要求，要多方籌措經(jīng)費(fèi)增加國際交流合作支持力度，目標(biāo)是建立長期對等的深度合作關(guān)系。
四、現(xiàn)代大學(xué)制度：最大的難點(diǎn)
1.基本原則：黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、依法治校、民主管理
2.我校大學(xué)制度建設(shè)已取得了積極進(jìn)展。
一是完成了一輪基層學(xué)術(shù)組織改革。院系內(nèi)部實(shí)行扁平化管理模式，成立或由研究所（中心），或由系構(gòu)成的基層學(xué)術(shù)組織。改革了學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，從學(xué)校角度看：兩級辦學(xué)、三級管理，從學(xué)院內(nèi)部：兩級管理、教授治學(xué)、民主決策。
盡管存在改革不到位，有些基層學(xué)術(shù)組織名大于實(shí)，但仍然不失為一次有益的探索。大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定意義上質(zhì)的變化，產(chǎn)生了積極的效果。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心改革。
二是用人制度進(jìn)行了分類用人、固定與非固定崗、柔性人才引進(jìn)等一系列嘗試，雖不成熟，但積累了經(jīng)驗(yàn)。
三是分配制度進(jìn)行了若干輪改革，雖然受到外部內(nèi)部等某些因素制約，加之我們對每次改革的認(rèn)識逐步深化，每輪改革都留下了一些遺憾，但總的來看提升作用是積極的。
現(xiàn)代大學(xué)制度內(nèi)容繁雜，涉及方方面面，以上三項(xiàng)是主要的。
3.配合轉(zhuǎn)型升級工程，下一步大學(xué)制度建設(shè)的思路
學(xué)校大學(xué)制度建設(shè)必須要有中國特色，工程大學(xué)風(fēng)格。
基層學(xué)術(shù)組織改革：繼續(xù)做好第二輪基層學(xué)術(shù)組織改革。保持“兩級辦學(xué)、三級管理”的原則不變，要實(shí)事求是、不搞一刀切、不搞統(tǒng)一模式。目的在于：使院系真正或逐漸成為能主動(dòng)謀劃、自主發(fā)展、有活力的二級辦學(xué)主體，使基層學(xué)術(shù)組織真正或逐漸成為承載學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的實(shí)體。繼續(xù)擴(kuò)大院系自主權(quán)，管理重心下移，學(xué)校更多是制定規(guī)則、資源配置、指導(dǎo)院系工作、評價(jià)檢查和政策約束。
人事制度改革：繼續(xù)推進(jìn)人事制度改革。要在國家允許的政策界限內(nèi)推進(jìn)工作。人員分類上，可考慮按教師（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔導(dǎo)員）、管理人員、教輔人員、工人分類。在分類用人上，教師（不含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔導(dǎo)員）可考慮按教學(xué)編、教學(xué)科研編、科研編分類，根據(jù)不同崗位提出不同要求，制定不同待遇。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要按需設(shè)崗、按崗聘用、按能力和貢獻(xiàn)晉升，除崗位有要求外、原則上合同制。輔導(dǎo)員是否應(yīng)成為專家型隊(duì)伍、是否可以評教授，部分骨干是否可以長期從事輔導(dǎo)員工作。管理人員原則上按需求合同聘用，同工同酬或協(xié)議工資。教輔（工人）實(shí)施合同聘用制，考慮技術(shù)崗位的穩(wěn)定性。
分配制度改革：這是改革難點(diǎn)的核心，處理改革與穩(wěn)定的關(guān)系，要考慮不同群體的訴求，特別是盡力解決年輕人待遇偏低的問題。
現(xiàn)狀大致是工資、陽光工資、崗位業(yè)績津貼三部分。其中崗位業(yè)績津貼分為崗位績效、責(zé)任績效、業(yè)績績效，部分院系業(yè)績績效同工同質(zhì)不同酬，是青年教師收入偏低的重要因素之一。
陽光工資改革思路一是保持原發(fā)放辦法不變，二是按文件執(zhí)行（80%崗位績效+20%業(yè)績績效），各學(xué)院依據(jù)實(shí)際情況自行選擇。同時(shí)取消崗位績效，加大業(yè)績績效。業(yè)績績效分配中，同工同酬，與職稱無關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)。按學(xué)校財(cái)務(wù)狀況，適度增加崗位業(yè)績津貼總量。加大教學(xué)（包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)）評價(jià)優(yōu)勞優(yōu)酬的獎(jiǎng)勵(lì)力度。增加基礎(chǔ)課和重要公共課課時(shí)費(fèi)。設(shè)置基礎(chǔ)研究崗，不急于考核，給青年教師一個(gè)寬松的成長環(huán)境。繼續(xù)實(shí)施科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，獎(jiǎng)勵(lì)高水平科研成果。科研編根據(jù)項(xiàng)目的需求設(shè)立，崗位業(yè)績津貼由所從事項(xiàng)目支付。
與上次分配制度相比，更趨向于同工同酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，更加向教學(xué)傾斜、向基礎(chǔ)課傾斜、向基礎(chǔ)前沿性科研傾斜、向青年教師傾斜。
此外，青年教工住房問題凸顯?！蛾P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（討論稿）》指出：“啟動(dòng)實(shí)施高校青年教師安居工程。”“積極爭取地方政府支持在高校校園規(guī)劃用地范圍內(nèi)，由學(xué)校自建青年教師廉租房或租賃房?！?br>青年教工住房的問題不解決，學(xué)校的發(fā)展與穩(wěn)定就無從談起。學(xué)校黨委常委會(huì)去年7月兩次對此進(jìn)行專題研究并作出決定。學(xué)校將依據(jù)國家政策積極解決這一問題。
結(jié)束語
轉(zhuǎn)型升級過程是一項(xiàng)承前啟后、推動(dòng)哈爾濱工程大學(xué)加快發(fā)展的極其重要的工程，必須搶抓機(jī)遇、加速推進(jìn)。同時(shí)，我們又必須清醒地認(rèn)識，研究型大學(xué)建設(shè)是一個(gè)長期艱巨的歷史進(jìn)程，必須摒棄浮躁、耐住寂寞、按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，又好又快地建設(shè)好哈爾濱工程大學(xué)。
我們必須高舉特色大旗，這是我們的核心競爭力所在，也是我們必勝的法寶。
我們必須堅(jiān)定必勝的信心，信心比黃金還重要，有信心就有未來。
我們必須有耐住寂寞的毅力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要耐住寂寞，我們的各級干部也要耐住寂寞。耐住寂寞是天底下最困難的事情之一，要接受挑戰(zhàn)，要潛心攻關(guān)，要承受挫折甚至失敗。我們做到了，就距成功不遠(yuǎn)了。
我們必須有搶抓機(jī)遇的能力，抓住機(jī)遇爭取快速發(fā)展，與耐住寂寞并不矛盾，我們既要善于集中優(yōu)勢打好重大戰(zhàn)役，更要善于積小勝以獲大成。以不斷的蓄勢期遠(yuǎn)求得更大的跨越發(fā)展。