好了，那么我來分別解釋一下，為什么說在創(chuàng)建高水平研究型大學的階段中我們處于初級階段呢？剛才說了，我們確立了五十年的目標，我們現(xiàn)在過了長春了，也就是初級階段。在擁有研究生院的大學行列中我校還處于下游水平，有的同志對此還提出了一點疑問，后來請教研究生院張銘鈞院長確認無疑。為什么確認無疑呢？大家看，56所擁有研究生院的大學，985有38所，剩下有多少？你是什么“游”？那天請示劉校長，劉校長說：那沒啥說的，就是下游。所以這個我們自己應該有清醒的判斷。在具有優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺的高校中我校還處于中游水平。現(xiàn)在40多個，政策研究室李平主任分析了一下，我們現(xiàn)在自己估計一下是中游水平。那么，在國家對高校的分層分類建設中，我校處于并將長期處于行業(yè)特色型大學這一圈層，這句話在這里顯得就更加重要。
下面，我來重點說一下這個事情。我們在辦學水平提升工程的報告當中，第一條就講了我們學校的參照系，就是高水平的行業(yè)特色型大學，是我們的直接參照系。為什么要把它作為參照系呢？這個圈層是一個什么圈層呢？我們?yōu)槭裁匆谶@里面“混”呢？我引述一些原教育部副部長陳希的話，陳希的話好多跟周濟（前任教育部部長）的話一脈相承，我個人還沒有看到有超越他們的關于這個問題的新觀點，所以我依然引述他們的判斷。陳希說（這是他在第二屆中國行業(yè)特色型大學論壇講話中所說的），行業(yè)特色型大學是中國特色的一種產(chǎn)物，是中國高等教育體系里面的重要組成部分。這是一句話；還有一句話，說是：過去這些學校對國家做出過不可替代的貢獻；第三句話，他說，國際高等教育界終究會認同這樣一種大學類型。大概是這個意思，我最感興趣的話就是這樣幾句。中國大學很多跟國外不太一樣，這是我們非常特殊的一個類型，實際上就是一個學院，很多還是單科。在九十年代，1999年擴招以后，大家開始做了文理啊，還有很多其他方面的一些東西，單科的工科院校開始向多科擴展。1999年擴招以后是一個標志性的，很多的單科性大學開始向多科演變。但多科應該到什么程度呢？我們到北郵的時候，北郵的黨委書記王亞杰來接待我們。他介紹說：昨天中午陳希副部長找他去談話，讓他做一個研究，他（陳希）說“多科性大學多到什么程度是合適的呢？你們能不能提出一些原則來？”這是當時教育部領導關心的，非常重要的問題，這也是現(xiàn)在領導所關心的問題。陳希前幾年當副部長的時候來黑龍江視察，在一所學校說到過這個問題，大概的意思就是說，你們呢，做了也就做了，以后就不行了。這個例子批評的就是盲目的綜合性。陳希還說：北大和北郵(就是北京郵電大學)不是誰高誰低的問題，而是個姓張姓李的問題，都要在各自的格局和層次中辦出特色、辦出水平。我認為這句話說的對，我個人是很贊同的。陳希還說：如果你沒有全國排名在一、二名的學科，叫什么行業(yè)特色型大學呢？所以他提了一個行業(yè)特色型大學的評價標準，這是我們在北郵的時候，王亞杰書記提供的。他說：第一，行業(yè)中層以上（含決策層）的領導和領軍人物你有多少？如果沒有，你這個學校就沒有必要存在；第二條，就業(yè)方向，主要為行業(yè)服務，學生所學的本領要用于這個行業(yè)；第三，承擔國家戰(zhàn)略性技術研究任務，敲邊鼓不行；第四條，研究生的實習基地是否建在行業(yè)里。在這里引述這些內(nèi)容，有助于大家來理解行業(yè)特色型大學的概念。
報告接下來就說了一個結(jié)論：“擁有研究生院和優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺的行業(yè)特色型大學是我們最接近最現(xiàn)實的參照系，當前和今后一個時期我校研究型大學的高水平主要是指在這個參照系中的高水平，不斷前移在這樣一個圈層結(jié)構(gòu)中的位置是衡量我校在辦學水平的一個高顯示度的標志?！边@個結(jié)論非常重要。為什么參照系這么重要呢？沒有參照系，你就回答不了你在什么格局什么層次中辦出特色、辦出水平的問題。中央不是要求你辦出“高水平、有特色”嗎？你是國際水平，還是中國水平？沒有這樣一個圈層的參照系，這個問題就回答不了。因此我們說，參照系概念的提出是對二次黨代會理念的一個重要發(fā)展。
報告接下來說的是我們的形勢。形勢當中既有機遇又有挑戰(zhàn)，就是形勢里面你有機遇的同時就有挑戰(zhàn)，對什么的挑戰(zhàn)呢？對能力的挑戰(zhàn)。這里談到幾個形勢，一個是高等教育發(fā)展理念的一個變化，一個是高校新一輪的分級化、分類化的建設，還談到我們學校的主體服務領域，談到了“兩化”融合，談到了黑龍江的八大經(jīng)濟區(qū)的局勢。在這里，我重點解釋一下我校的主體服務領域。我校的主體服務領域，報告中說，“船海核等行業(yè)正在高速發(fā)展，海軍發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，造船大國向造船強國轉(zhuǎn)變，發(fā)展新型高端海洋工程裝備，提升核能戰(zhàn)略水平等戰(zhàn)略需求越來越強勁，這既為學校的發(fā)展增強了前所未有的牽引力，同時也為我校加強軍工核心能力建設提出了更高的要求?！弊蛱煳以跍蕚浣庾x的時候準備到這個地方，就想起我們在座談的時候，動力學院馬修真院長說，“動力已被列為國家五大瓶頸技術之一，是千載難逢的機遇，關鍵是我們能抓住什么。能站在高端的人才特別缺”。他說的就是機遇和挑戰(zhàn)并存的一個概念。對高校來說，整個形勢是什么形勢呢？我引用我們在北航調(diào)研的時候胡凌云書記所說的一句話，他說：“未來的五年是高校拉開差距的五年，北航的建設要以國際標準為主要標準，要以國內(nèi)標準為輔助標準”。后來，他在慶祝建黨九十周年的學校的講話當中，還有這句話。他認為未來五年的大學就這樣拉開差距了。這是他的判斷，我認為這對我們有啟發(fā)性意義。
形勢說完以后，報告接下來說我們未來發(fā)展的總體思路和目標。在這里，我還是把它讀一下，給大家再強調(diào)一下，加強下記憶，“未來五年，繼續(xù)堅持特色辦學方略，繼續(xù)堅持內(nèi)涵式發(fā)展，以‘一提三優(yōu)’工程（二期）建設為統(tǒng)領，以向研究型大學轉(zhuǎn)型升級為主線，以優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設為契機，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以提升學科建設水平為核心，以打造高水平人才隊伍為重點，以高水平科研產(chǎn)出為突破口，以國際化開放式辦學為戰(zhàn)略途徑，以大學制度創(chuàng)新為強大動力。”這里說了很多個“以”，不這么說就說不全，就有人會有意見，這樣呢大家都有所了解，有完整的可遵循的東西。目標就是，“力爭使五個一級學科達到國家重點學科水平，在具有研究生院的高校中位次前移，在具有優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺高校中進入上游，初步建成研究型大學。”這是“十二五”的目標。在這里面我稍微解釋一下，五個一級學科是個什么概念。五個一級學科達到國家重點學科水平是個什么概念？我們現(xiàn)在就是一個船海工程，加一個導航制導與控制（這個是二級的）。南航與南理工都是兩個一級國家重點學科，南航是與航空航天有關的航空宇航科學與技術，又加了一個力學，胡海巖院士就在這個學科。南理呢，就是和兵器有關的兵器科學與技術加上一個光學工程。那么如果我們的五個一級學科達到國家重點學科水平，意味著什么呢，就是船舶與海洋工程、核科學與技術、動力工程與工程熱物理、控制科學與工程、信息與通信工程都達到國家重點學科的水平，這不僅是特色學科，我們的通用學科也達到國家重點學科水平了。如果是這樣的話，我個人認為就是我們的特色學科體系的核心、主體實現(xiàn)了超越，我認為這樣的話應該可以說初步建成了研究型大學。達到國家重點學科水平，但并不一定能評得上。我們“十二五”規(guī)劃提的是要力爭新增一到兩個國家重點學科。
在“目標”這里，我再做一個說明。在黨代會報告討論時有同志提出，你們總是提上游下游的，咱們辦好自己不就得了嗎？而且這也不是一個人的意見，我覺得這個需要說明。這次報告在目標的表達上有一個顯著的標志，就是參照系的概念，體現(xiàn)了一種競爭超越的思維，這是非常重要的一個思維，為什么說是這樣呢？就是我們感覺到：窮國辦大教育，歷來都是重點建設的，走重點建設的路，從211工程到985工程、優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺，將來還要有新的項目，都是這樣，如果不在自己的圈層中往前跑，高層次的機會你就得不到，高層次的機遇你也得不到。我還是引用一句話，這是在北航調(diào)研的時候胡凌云書記說的，他說武書連的排名已經(jīng)逐漸走向成熟。他舉了個例子，他說北航今年排在了第二十七位，退了幾位，好像北航?jīng)]啥大反應。他說，如果在東南大學那就不得了了，退一位都不得了。后來我就問他為什么武書連的排名這么重要呢，是上級對你有壓力呢，還是生源的問題？他認為主要是生源問題，學生們都知道武書連排名。最近大家看到名校搶尖子生，為什么這么搶呢？就是爭生源哪，雖然他們采取的手段不一定是正當?shù)?，但是我覺得他初衷可能是有使命感的。為啥搶？他們得為學校未來五十年做考慮，好的學生來了你才有好的校友，你這個大學將來才能知名。當然，“搶”也可能是因為績效考核制度的推動。如果我們現(xiàn)在覺得搶人干啥，來啥學生就教啥學生嘛，這不就完了嗎？劉居英院長當年就是跟清華搶?！皳尅本褪歉偁幩季S，當然是正當?shù)摹皳尅?。那么現(xiàn)在改革開放這么多年了，這個競爭更加激烈。再一個，我想在這里面說個例子，關于競爭思維的。我還是要引用一下柳傳志講過的一個事。在作學科論證的時候，說到參照系的問題，我說過這個例子。當年柳傳志在八十年代和他的合作伙伴倪光南產(chǎn)生戰(zhàn)略上的分歧，倪光南強調(diào)戰(zhàn)略要走技術導向的線路，柳傳志說搞市場導向，他倆就分道揚鑣，倪光南最后成了科學院的院士，柳傳志成了大企業(yè)家，都是高水平的人。但是柳傳志講這個故事時說的最后一句話我印象深刻，他說“制定什么戰(zhàn)略關鍵要看對手”。我覺著這個話對我們現(xiàn)在樹立競爭思維是一種很好的啟發(fā)。這就是關于未來五年的總體目標。
報告在下面說到2020年的目標。原來在二次黨代會上已經(jīng)提過，現(xiàn)在做一個小的修正，請大家注意第一句話：“成為我國‘三海一核’領域最具品牌影響力的高層次人才培養(yǎng)基地”這句話，“最具品牌影響力”，意在特別強調(diào)“三海一核”的品牌。二次黨代會我們提出了一個打造品牌的戰(zhàn)略，現(xiàn)在已經(jīng)逐步發(fā)展成為一個比較成熟的品牌了。2005到2053，近50年，這個報告給了一個50年的路線圖，從初步建成到基本建成再到全面建成特色鮮明高水品研究型大學，這是需要幾代人才能完成的宏偉事業(yè)。我們的轉(zhuǎn)型升級，我個人認為要一直持續(xù)到2053年，始終是一個轉(zhuǎn)型升級的過程，只不過是每個階段面臨的具體問題不同。有點像我們的小康，從不平衡的小康，到高水平的小康，到富裕的小康，然后再到基本現(xiàn)代化，到建國一百年。這次的目標，對二次黨代會做了一次修正，二次黨代會說到2020年左右建成特色鮮明的高水平研究型大學，這次按階段把它區(qū)分為“初步建成”，“基本建成”和“全面建成”，這是一個比較重要的變化，請大家注意一下。
報告第14頁，開頭一段最后的一句話，就是“前途是光明的，道路是曲折的”，建設研究型大學，“我們必須堅定必勝的信心，付出不懈的努力”。我們在座談的時候，基建處的姜旭東處長說到，“香港科技大學從1991年開始籌建到2011年，二十年成為亞洲第一，這個經(jīng)驗告訴我們，我們必須堅定信心，使命感很重要。”我認為這句話說得很好；發(fā)計處嚴汝建處長在座談的時候說：“建設世界造船強國，實現(xiàn)海軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型等等，中國必然也必須有船海領域的世界一流大學，是不是哈工程不一定，但是我們工程大學要有雄心壯志”。我覺得這段話說得也很提氣，這就是堅定信心的意思。
第二大部分的最后一段，談的是什么是研究型大學，為什么要建研究型大學。接著對黨員干部提出要求。我重點說說前兩個的意思。因為這兩年內(nèi)特別是三次黨代會籌備過程當中經(jīng)常有同志問起，是很基本的“為什么”的問題。問的第一個問題是，我們的目標為什么非得提“研究型”呢？我們提建設一個高水平的大學，建一個一流的大學，建一個卓越的大學行不行？我們?yōu)槭裁纯偟萌プ非笫裁础靶汀蹦?？第二個問題，中央領導講話都提到“高水平，有特色”，都不提“研究型”了，我們的三次黨代會還提“研究型”嗎？這個問題是極其重要的問題，如果這個問題不解答的話，統(tǒng)一思想我認為就是句空話，他根本不信你的“型”，你提完了也沒用，怎么說也沒用，所以這個問題上必須統(tǒng)一思想。那么怎么統(tǒng)一思想呢？下面，我把一些背景介紹一下。我首先要說的就是胡錦濤總書記清華大學百年校慶的講話，除了剛才我引述的那一段以外還有一段，很重要的話，原話是這樣的：“改革開放以來，清華大學加快建設綜合性、研究型、開放式一流大學，總體實力大為增強，人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學研究水平、社會服務能力不斷提高”。這句話是什么意思呢？我當時跟起草組的同志說，這次講話清華大學收獲最大的應該就是這句話，實際上是對清華大學辦學的基本定位做了一個非常重要的肯定。那么對我們的直接的意義呢？我所看到的資料當中，這是中央最高領導人第一次對“研究型”，它是大學的一個“型”給予了認可。我是第一次看到，所以非常興奮，就感覺我通了，要不就解釋不通了，就是“研究型”是大學的一個“型”，這個“型”很重要。這個“型”為什么很重要呢？它為什么和世界一流大學幾乎是同一個概念呢？報告中說，研究型大學的顯著標志就是精英人才培養(yǎng)和重大科技創(chuàng)新能力及其貢獻。這句話是我把周濟部長的話和哈工大副校長周玉院士的話集合而成的。前面那句話“精英人才培養(yǎng)”是周玉說的，后面那句話“重大科技創(chuàng)新能力及其貢獻”是周濟說的，我認為表達了精髓。周濟部長的提法大概是2007年的時候，那時很多人在追問什么是“研究型”大學，他給了一個定性的標準，我認為點到了本質(zhì)上。接下來這句話“集中體現(xiàn)在引領前沿的學術水平，高層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，良好的國際學術聲譽，以及具有核心競爭力的學科體系”，這是姚郁副校長建議加入的。
研究型大學是一個什么樣的大學呢？我引用幾個不同的說法，以加深大家的理解。一個就是美國康奈爾大學原來的校長，他做了十八年的校長，曾經(jīng)寫了一本書，書名叫《美國大學的作用》。他說：“研究型大學與其他大學有什么根本的區(qū)別呢？研究型大學的主要特征是有許多博士生，并高度重視有組織的研究?！泵绹泻芏啻髮W，它對研究型大學有一定標準，包括每年培養(yǎng)的研究生的數(shù)量和聯(lián)邦政府對學校在研究上的支持。這個校長叫羅德斯，他還說了一句話，他說“世界一流大學實際上是人們對一些著名研究型大學的總體稱謂”，實際上這兩者就是差不多一回事。國內(nèi)的結(jié)論就是世界一流大學幾乎都是研究型大學。所以，如果絕對一點說，一所大學要想成為世界一流大學，不變研究型就不行，這個結(jié)論是非常明確的。周濟部長也曾經(jīng)對研究型提出了一些標準，他說的包括研本比、院士數(shù)、大項目數(shù)、就業(yè)層次、能不能做科研課題指南，他還說研究型大學是一本書而不是一頁紙。說到這兒，就是講研究型大學的含義，但是一句話說不清楚，我今天這么說可能還不太清楚，如果大家感興趣的話就去讀一點有關的材料。國內(nèi)專門有博士做這個題目，我記得比較早的有華中理工大學沈紅博士專門研究這個問題，他的博士論文我讀過，大概是2002年的時候。
為什么要建設研究型大學呢？報告說了幾個層次，有自身需要、行業(yè)需要、國家需要，還有兩個“必然選擇”。如果想非常通俗地表達，建設研究型大學有什么好處呢？這就是哈爾濱和上海的區(qū)別。哈爾濱是一個區(qū)域大城市，較大的城市，上海是一個國際大都市，它代表的是機會、是舞臺、是貢獻，還有很多不可預見的東西，但是你若是能力不足，達不到它的要求，你去了是很難受的。所以建設研究型大學是痛苦的，最大的痛苦來自于他非常容易傷害本科教學，這個美國已經(jīng)從80年代開始反思，而且我記得好像十年前我讀過一個叫博耶本科教育委員會的組織寫的一個報告，叫做：徹底變革本科教育：美國研究型大學的藍圖，反思美國的研究型大學的本科教育，這一點是我們在建設研究型大學的過程中要非常非常注意的事情。這是第二大部分，我就為大家匯報到這里。
第三大部分：堅定特色辦學道路，實現(xiàn)特色建設新突破。
第一段也是對“三海一核”這一特色辦學理念作了一個比較高的評價，指出，“六年來，‘三海一核’特色辦學理念逐步上升為全面指導學校辦學實踐的核心方略，對于學校決策戰(zhàn)略選擇，構(gòu)筑發(fā)展優(yōu)勢，樹立品牌形象，謀求多方共識起到了至關重要的作用?！边@四個排比句也是北航書記杜玉波說的，當時他說了七句話是作為大學辦學理念應該起到的作用。我們看了以后認為這四句話用來評價“三海一核”這一辦學理念，是比較合適的。說到“三海一核”，到今年，“三海一核”這個概念見諸于正式文本正好十年，2001年二月份，“211”一期驗收的時候，在給國防科工委寫的報告里面第一次提出“三海一核”的概念，到今年整整十年了。二月份提出以后，五月份學校領導到當時的國防科工委匯報，當時的副主任于宗林（先前是國家計委國防司的司長），他說：“‘三海一核’好，很好。”回來之后就開始廣為傳播，到今天已經(jīng)發(fā)展為一個品牌了，幾乎所有來的領導和院校的同行都是比較認可的、贊同的，表達了一個學校顯著的特征，尤其是在樹立形象上起到了很大的作用?，F(xiàn)在很多家長來咨詢，就問“三海一核”都有什么專業(yè)。關于特色這一理念的重要性我舉一個例子。我們這次到中國地質(zhì)大學調(diào)研，他們介紹了一個情況。2002年，中國地質(zhì)大學50周年校慶，溫家寶總理在學校發(fā)表了一個講話，關于辦學定位，他說：“一流一般理解為綜合性，你們能否在地質(zhì)領域一流？”到了2003年一月，他們學校開第八次黨代會，確立了在地質(zhì)領域世界一流的定位，他們說在這以前定位、前景是模糊的，這就是特色定位一個非常重要的作用?！叭Ｒ缓恕庇羞@么多的好處，我們在這個領域就沒有問題了嗎？不是的，我們存在的問題依然相當嚴重。報告里面是這么說的：“在“三海一核”行業(yè)領域，仍然缺乏具有高顯示度的重大貢獻，在“三海一核”學術領域，仍然缺乏具有國際競爭力的學術成果，在與大學、研究所、產(chǎn)業(yè)界的競爭合作中，還沒有不可替代的優(yōu)勢?！蔽覀冊谧劦臅r候，我們專門向船舶學院的李平教授請教，他來學校看了一圈，表達了很多的意見，其中，有一條說，“三海一核”戰(zhàn)略的宗旨首先是尋求在海軍裝備建設中不可替代的地位，這句話的意思就是現(xiàn)在你不是不可替代的，你的深度廣度不夠，尤其他講到你的系統(tǒng)性不行。這就是我們“三海一核”現(xiàn)在面臨的問題，就是說我們在特色領域取得成就的同時還面臨著很多嚴峻的挑戰(zhàn)。
報告下面講怎么強化和拓展已有特色，怎么培育和打造新特色。在強化和拓展已有特色方面，報告說了很重要的四句話，涉及到未來政策制度的取向?！耙皇且ㄟ^提升主體學科上游的原始創(chuàng)新能力，進一步增強“三海一核”主體學科的自身成長力?！边@句話的意思也就是學科的上中下游要貫通?！岸且ㄟ^提升主體學科與相關學科的集成創(chuàng)新能力，進一步增強主體學科對相關學科的學科帶動力；三是要通過提升相關學科對“三海一核”特色領域的貢獻能力，進一步增強“三海一核”領域前沿方向與相關學科的直接牽動力；四是要通過強化基礎、通用相關學科的自我發(fā)展能力，進一步增強非“三海一核”領域新興方向?qū)@些學科的直接拉動?！边@就是我們強化和拓展已有特色的四個戰(zhàn)略途徑。
為了理解這些途徑，我給大家再介紹幾個背景。第一，還是船舶學院的李平教授，他說，“相關學科的方向向哪里發(fā)展？必須跟緊“三海一核”戰(zhàn)略，各專業(yè)都要綁上“三海一核”這條大船，但有些學科思想上與“三海一核”還不合拍。”我再舉一個例子，我們在“十二五”重點學科論證的時候，當時信通學院院長郭黎利教授提出信通學院學科發(fā)展的三個面向：第一，面向國防裝備技術和人才需求；第二，面向國家IT、通信主干產(chǎn)業(yè)對人才和技術的需求；第三，為我校主體學科提供交叉學科的科研支撐和人才支撐。還有一個，我昨天在路上碰到計算機學院的王慧強教授，我向他請教通用相關學科怎么發(fā)展，他舉了一個例子，他說，工大的計算機也不是主要靠航天，但是它解決了本行當內(nèi)學界的一些關鍵問題，因而也有了重要的發(fā)展。他說的這個話我沒有來得及進一步求證。我認為這三位同志的話對理解我們這四個戰(zhàn)略途徑是很有啟發(fā)意義的。
怎么打造新特色呢？報告說：“打造新特色要遵循充分延伸、主動適應、積極面向的方針?！敝行牡囊馑季褪菫樗袑W科提供發(fā)展的空間，但是要有所遵循，要有所為有所不為，都要有特色。最后，說了一段結(jié)論性的話：“繼續(xù)強化主體學科的創(chuàng)新能力是打造特色學科體系的戰(zhàn)略重點，引導和支持基礎通用相關學科深度融入主體學科、融入主體服務領域是這些學科發(fā)展的首要戰(zhàn)略途徑?！边@是方向性、政策性非常強的話，需要我們深刻地理解。說到這兒，我想起1980年代孟慶鑫教授搞水下作業(yè)工具，在評機械一級博士點的時候，楊叔子院士就說他們的學科有特色。為了實現(xiàn)首要的戰(zhàn)略途徑，還是引用船舶學院李平教授的話，他說，“三海一核”戰(zhàn)略的實施，就是“三海一核”戰(zhàn)略落地的問題，怎樣才能落地？績效考核必須跟上，要通過政策引導，使各院系跟上去。這個話很有啟發(fā)意義。
第四大部分：大力實施轉(zhuǎn)型升級工程，破解研究型大學發(fā)展難題。是報告的核心部分。
這個部分主要依據(jù)各個相關部門在做“十二五”專項規(guī)劃的時候的專項規(guī)劃報告，起草組與各部門進行了多次溝通交流研討，各分管領導都對相關稿子進行了認真的審改。比如，第一個轉(zhuǎn)型升級工程是師資隊伍的轉(zhuǎn)型升級工程，雖然不久前剛開過了二次人才會議，但是高晚欣副書記對這一部分還是相當重視，對這一部分也是做了非常詳細的審閱和修改。第二部分學科建設轉(zhuǎn)型升級工程，是依據(jù)學科辦在學科論證當中的一些成果，姚郁副校長對整個稿子作了非常認真的修改。第三部分，人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級工程，楊德森副校長特別對研究生教育轉(zhuǎn)型升級這個部分提出了三點改進意見并指示研究生院變成規(guī)范的文本。第四部分科技發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級工程，夏桂華副校長對稿子一直審閱思考到會議開始的前兩天，對四個轉(zhuǎn)變進行了認真、審慎地研究并親自操刀。第五部分雖然是一年多前黨委已經(jīng)發(fā)了相關的文件，姚郁副校長還是作了認真的審閱，并專門與我進行了溝通。這是五個轉(zhuǎn)型升級工程部分起草的一個情況。
為什么要實行轉(zhuǎn)型升級工程呢？我沒有能力把五個轉(zhuǎn)型升級工程都為大家解讀清楚。因為協(xié)助姚郁副校長做學科建設，這部分我多說幾句。人才隊伍由于與學科建設聯(lián)系非常緊密，我也說一點兒，以求大家對這部分內(nèi)容加深了解。為什么要實行轉(zhuǎn)型升級工程，這個問題回答起來需要系統(tǒng)地闡述，報告采取的辦法是分成五個具體的專項工程來闡述的。二次黨代會的目標是特色鮮明的高水平研究型大學，如果按構(gòu)成的要素分，一個是“特色鮮明”、一個是“高水平”、一個是“研究型”。三次黨代會座談的時候，期刊社徐若冰社長說，“這些年我們在‘特色鮮明’上做得很好，‘高水平’怎么辦？”“高水平”對應的是升級問題，“研究型”對應的就是轉(zhuǎn)型問題，總括起來就是轉(zhuǎn)型升級的問題。
首先，我說一下相對比較熟悉的第二個轉(zhuǎn)型升級工程，也就是實施學科建設的轉(zhuǎn)型升級工程，顯著提升特色學科體系的整體實力及水平。學科建設是轉(zhuǎn)型升級的核心任務，這里提到的四個轉(zhuǎn)變很重要。在這里我給大家再重復一下：一個是學科發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變，既要注重對服務領域和行業(yè)的貢獻力，更要注重學界的影響力；第二個轉(zhuǎn)變就是學科發(fā)展的需求牽引模式，既要注重技術和工程類需求的拉動，更要注重科學類需求的拉動；第三個轉(zhuǎn)變是學科發(fā)展的動力機制的轉(zhuǎn)變，既要注重激勵機制，更要注重制約競爭和評價機制；第四個轉(zhuǎn)變是學科評價方式的轉(zhuǎn)變，既要注重對學院和教師的評價，更要注重對學科團隊的評價。這四個轉(zhuǎn)變都非常重要，大學建設的核心就在于此，包含了很多的內(nèi)容。
這四個轉(zhuǎn)變是怎么提出來的呢？直接的背景就是我們在申報國家重點學科的時候，填表填出的結(jié)果不好看。往深了分析，就是我們在行業(yè)的貢獻和在學界的影響這兩個方面沒有實現(xiàn)統(tǒng)籌，我們對海軍做了非常大的貢獻，我們的人脈都非常的好，但是我們對學界的影響不行。為什么對行業(yè)的貢獻力和學界的影響力沒有實現(xiàn)統(tǒng)籌呢？我個人覺得就是我們學科上中下游缺乏貫通的機制。怎么貫通呢？我不明白，就開始不斷地請教。前幾天在我們學校舉行的全國大學生先進成圖技術大賽會議期間，我請教了一起頒獎的浙大的譚建榮院士。他說，不貫通是工科院校的普遍問題，但程度不同，行業(yè)特色型大學要想貫通，就必須做出引領性的研究，幾十年后大學的差距怎么拉開呢，就在于你能不能貫通，你有沒有持續(xù)的競爭力。就這個問題，我也請教了徐玉如院士，他說，“關鍵在于政策的引導?！蔽覀冊谏虾＝煌ù髮W調(diào)研時，我們向他們的發(fā)計處處長請教：工科大學的基礎研究的成果最有可能產(chǎn)生在什么地方呢？他說，“對工科大學而言，一流的理是產(chǎn)生于一流工科的上游?！蔽覀€人比較贊同這一看法，這是由中國行業(yè)大學的特定發(fā)展階段所決定的。我們在北理工調(diào)研時，請教他們的副校長孫逢春教授，他是北理工車輛工程學科的帶頭人，他說學校的車輛工程是全國第一，前些年SCI也很少，近幾年SCI論文數(shù)量猛漲。SCI是什么呢？不能僅僅看數(shù)字指標。前些日子來校評審我們動力學科的岑可法院士說，SCI少，說明基礎研究不行。基礎研究不行，學科上游不行，SCI怎么能出來呢？看來，北理工的一些重點學科也是剛剛解決好這個問題。還有在動力學科論證的時候，浙大的俞自濤教授說，德國和北歐很重視從工程問題中凝練出科學問題。我建議有機會去那里的同志多關注一下這個問題。哈工大的于達仁教授2010年來我校做研究生優(yōu)秀工程的專家評委，學校安排我接送他，我跟他談了一些。他是杰青、長江學者，是哈工大動力機械與工程研究所的所長，我看了他寫的一篇《論研究所建設發(fā)展的十大關系》的文章。他說，基礎研究和應用研究應該是互動的，沒有基礎理論研究，就沒有原始創(chuàng)新，對工科方向而言，重大的理論成果，主要是在對重大實際問題的回答中產(chǎn)生的。我覺得這句話對于我們轉(zhuǎn)型具有非常重要的啟發(fā)意義。
報告在幾個轉(zhuǎn)變中，也說到動力機制和評價方式轉(zhuǎn)變。那么，動力機制、評價方式如何轉(zhuǎn)變呢？前幾天我在請教徐玉如院士時他提到了一個問題，就是博士點后發(fā)展階段的動力問題。博士點后的學科如果缺少相應的動力，怎么去沖擊國家重點學科呢，這也是一個非常值得我們關注的問題。在黨代會報告座談的時候，動力學院馬修真院長說，“現(xiàn)在我們動力學院學科的狀態(tài)是：重業(yè)界、輕學界，重工程、輕學術，有些基層學術組織負責人仍然以經(jīng)濟效益作為評價教師的唯一標準，在制度設計上考慮對學科的貢獻度不夠?！边@些話對我們未來的制度設計，動力機制、評價體系的設計都具有重要的啟發(fā)意義。學科怎么轉(zhuǎn)型呢，報告談了幾條，我想重點說說第三條：三要著力學科方向的凝練和建設，以優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺和211工程建設項目為依托，構(gòu)建未來十到二十年的重大學科學術方向圖譜。在座談時，計算機學院的副院長黃少濱教授說，不僅要有方向圖譜，還要有問題圖譜。這個意見很好。同時，發(fā)計處的嚴汝建處長說，“如果海軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的話，我們現(xiàn)有的一些學科方向可能就不太好使了，我們要思考未來20年，海裝6大技術、主流裝備，我們怎么靠上去，因此，學科方向要考慮戰(zhàn)略性調(diào)整以適應新使命。”這個意見，很好地說明了“圖譜”的重要意義。
學科轉(zhuǎn)型升級說完了，我回頭再簡單說一下第一個轉(zhuǎn)型升級，即師資隊伍的轉(zhuǎn)型升級工程。在報告起草過程中，劉校長特別強調(diào)，師資隊伍轉(zhuǎn)型升級是轉(zhuǎn)型升級工程的重中之重，怎么強調(diào)也不過分。報告里面特別談到，人才強校戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略，談了三個轉(zhuǎn)型、三個工程。人力資源處的李宇光處長座談時說，現(xiàn)在我們學校人才強校戰(zhàn)略作為第一戰(zhàn)略的地位沒有完全確立；教師隊伍如果沒有生機和活力，那么就什么“型”也達不到。這句話說得非常好。師資隊伍的三個轉(zhuǎn)型很重要：“在師資引進上，既要注重提升學科隊伍的整體水平，更要注重提升重點學科方向上高端人才的引領能力；在師資培養(yǎng)上既要注重提升師資隊伍整體能力和水平，更要注重優(yōu)秀拔尖青年人才的培養(yǎng)；在人才制度創(chuàng)新上既要注重激勵制約競爭和評價等制度設計的系統(tǒng)性和漸進性，更要注重體現(xiàn)制度設計的校際競爭力?！眻蟾娼又劦脚d海、碧海、智海三個工程。師資隊伍建設轉(zhuǎn)型的根本目的就是服務于學科建設，服務于人才培養(yǎng)和科學研究，三個工程就是為這個設計的。它轉(zhuǎn)型升級的目標就是服務好支撐好人才培養(yǎng)、科學研究和學科建設轉(zhuǎn)型升級。因此，找準服務點、找準切入點、找準發(fā)力點和貢獻點就很重要。當前一個重要任務就支撐我校五個重點學科向國家級重點學科沖刺。在第三個轉(zhuǎn)型里邊提到了“校際競爭力”，這個提法是什么意思呢？南理工在辦學水平提升工程評估驗收后，學校領導集體反思，研究后與相關單位簽訂了2012國家重點學科沖刺責任狀，這體現(xiàn)出的就是競爭意識。在座談的時候，船舶學院的段文洋教授提出，“博士生是研究型大學的重要力量，我們的學科如果不提SCI，而上海交大提，他有，那我們的制度就沒有競爭力?！蔽乙眠^來說師資隊伍，這就是制度設計的“校際競爭力”的重要意義。“碧海工程”這里，我們的5+1重點學科在論證當中已經(jīng)比較明確地提出一些制度設計的改革設想和對學校的一些政策需求。比如動力工程學科，它提出，第一條，提高教師職稱評定和研究生導師等準入標準，建立健全考核和退出機制；第二條，改革工資和津貼分配制度，實行工資津貼動態(tài)浮動總額包干制度。校學科辦成員單位正在論證它的可行性。最后一段是談青年教師，這是一個系統(tǒng)工程，是一個比較大的課題，報告用了很短篇幅，意在給將來的貫徹留有較大的空間。
后面幾個轉(zhuǎn)型升級工程，我給大家簡單地提示一下。第19頁，在本科生培養(yǎng)方面，要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，“轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，既要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，更要注重提升學生的整體素質(zhì)；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機制，既要強化教學管理部門的統(tǒng)籌主導作用，更要構(gòu)建全員育人的大教育格局；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，既要繼續(xù)完善基礎理論扎實、專業(yè)特色突出的大類人才培養(yǎng)模式，更要滿足精英人才的個性化、多元化需求。”在研究生培養(yǎng)方面，也有三個轉(zhuǎn)變：在培養(yǎng)質(zhì)量上，既要注重提升研究生的整體質(zhì)量，更要注重提升對研究型大學建設更有標志性意義的博士生的培養(yǎng)質(zhì)量；在導師隊伍建設上，既要注重提升導師個體的水平，更要注重建設高水平的導師團隊；在研究生培養(yǎng)類型上，既要注重培養(yǎng)學術型研究生，也要注重培養(yǎng)專業(yè)型研究生。
在科研轉(zhuǎn)型升級工程里，報告說了四個轉(zhuǎn)變：“科技思路由以科技投入為重心向產(chǎn)出優(yōu)先、兼顧投入的轉(zhuǎn)變；科技工作的重點由需求牽引逐步向創(chuàng)新推動的轉(zhuǎn)變；科學研究模式由單一項目組建的課題組向團隊及團隊之間聯(lián)合承擔重大項目轉(zhuǎn)變；科技管理模式由學校統(tǒng)籌向?qū)W校為主導、學院為主體、校院有機結(jié)合轉(zhuǎn)變。”最后還提到，要完善規(guī)章制度，引導教師科研工作從“經(jīng)費導向”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量導向”，由注重“近期目標”轉(zhuǎn)向“蓄勢期遠”，由“封閉”轉(zhuǎn)向“開放”。
在國際化轉(zhuǎn)型升級工程里，報告說，“要實現(xiàn)國際交流與合作由自發(fā)向自覺、被動向主動、零散向系統(tǒng)、盲目向有序、借鑒向創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變?！边@是沿用了2010年初黨委關于加速國際化進程的意見的提法。閻昌琪教授在座談的時候說，我們學校的國際化現(xiàn)在還處于初級階段。
在這個部分的最后，報告說，“上述五個轉(zhuǎn)型工程是學校辦學水平提升工程（二期）的主體工程，實施轉(zhuǎn)型升級工程是我校向研究型大學轉(zhuǎn)型升級過程中核心內(nèi)容和重點任務，也是破解發(fā)展難題的重要舉措?！?br>第五大部分：大力推進改革創(chuàng)新，為創(chuàng)建研究型大學注入新動力。
為什么需要新動力呢？北大原黨委書記閔維方說，創(chuàng)建世界一流大學是一種范式的轉(zhuǎn)變，必須有新動力。我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)型升級也是一種范式的變化，是一個艱難的過程，需要新動力。動力來自什么方面呢？報告說了三個方面：第一方面是發(fā)展觀念，首先要創(chuàng)新發(fā)展觀念，從更多更快上升到更高更強，從自我超越上升到競爭超越，從蓄勢奮進上升到蓄勢競發(fā)，從勇于跨越上升到追求卓越。這個思想觀念的轉(zhuǎn)變所要強調(diào)的是競爭的觀念、超越的觀念、卓越的觀念。報告接下來強調(diào)，要加強辦學理念上下貫通，既要在戰(zhàn)略上起到方向性引領，也要在戰(zhàn)役上得到工程化推動，更要在戰(zhàn)術上得到操作化破解。我們現(xiàn)在存在的問題就是戰(zhàn)略理念落實得還不夠。落實，向下為落，到人為實。鄧小平早年曾經(jīng)說過：我們的工作經(jīng)常是“落虛”。文件下來了，但責權利沒到位。所以在這里面強調(diào)了百舸爭流、千帆競發(fā)的一種思維。第二個方面是制度驅(qū)動力，談到了創(chuàng)新激勵約束機制、完善競爭合作機制、還有三級管理體制，完善考核評價退出機制、院系績效考核機制等幾個方面，這實際上是對前面五大轉(zhuǎn)型升級工程中提出的體制機制問題進行了邏輯上的總結(jié)概況。怎么做好這樣一個制度設計呢？我理解為一個4*4的矩陣，橫行包括激勵、制約、競爭、評價4個層次，縱列包括學院、學科、方向、教師4個主體，每個主體都涉及激勵、制約、競爭、評價問題，各個主體還涉及到一個統(tǒng)籌、平衡、均衡問題。我認為這是很難的一件事。如何做好這樣的制度設計？首先要梳理制度，是哪些制度政策在影響我們辦學水平和質(zhì)量的提升，我們做對了什么，哪些做的不到位。比如，是什么因素在阻礙我們院士、長江、杰青等標志性人物的產(chǎn)生和高水平成果的產(chǎn)出？柳傳志把這樣一種思維叫做“復盤”。成功、失敗、不到位一一總結(jié)。先總結(jié)，然后來梳理、完善、創(chuàng)新。第三個方面是文化自動力。這里，我主要解釋一下學術文化。報告談到：不斷豐富傾心培育精英、崇尚自主創(chuàng)新、樂于團隊合作，追求一流卓越等為主要內(nèi)容的學術文化，著力營造向?qū)W術本位回歸的學術文化環(huán)境。這里講的是學術本位而不是官本位。什么是學術本位呢？按照美國人的說法，學術包括四個層次，一是探究的學術，二是集成的學術，三是應用的學術，四是教學的學術。在教師個體的層面比較難以實現(xiàn)全面的均衡，但是在我們的團隊中應該努力實現(xiàn)這樣一種統(tǒng)籌和均衡，這就是我們追求的學術的環(huán)境。只有這樣，我們的幾種力方向就更準了、力點就更準了，才能形成強大的合力。我們的轉(zhuǎn)型升級才有可能完成。
第六大部分：全面優(yōu)化辦學條件 著力構(gòu)建和諧校園。提出了建設六個校園，分別是花園式校園、信息化校園、節(jié)約型校園、民主校園、關愛校園、平安校園。這六個校園的闡述很貼近我們的工作和生活，很好懂。
第七大部分：加強和改進黨建思想政治工作，為創(chuàng)建研究型大學提供堅強保障。這部分的核心是黨建工作要把提高黨建工作科學化水平作為它的直接目標，把為建設研究型大學提供堅強的政治保障、思想保障和組織保障作為最終目的。胡錦濤總書記在建黨九十周年上的講話中心內(nèi)容就是談怎么提高黨建工作科學化水平。這部分從提高廣大黨員和師生員工的思想政治素質(zhì)，建設高素質(zhì)的領導干部隊伍，建設基層黨組織，加強反腐倡廉建設，合力推進科學發(fā)展等幾個方面論述的。
最后講幾點。一、從2005年1月二次黨代會提出研究型大學這樣一個概念及目標，到全面建成特色鮮明的研究型大學需要五十年。在這個過程中，轉(zhuǎn)型升級是貫穿始終的。因此如果不從百年的時間跨度上思考我們的未來，對轉(zhuǎn)型升級的意義就不可能有深刻的理解。二、美國一些大學成為世界一流大學這一過程也不到一百年。我們要有充分的信心，我們堅信在2053年建校一百年的時候，一定能實現(xiàn)我們的目標。我們的目標一定能實現(xiàn)，哈軍工的偉大一定能夠復興！三、為了更好地理解報告文本，我在解讀中引用了座談會上一些同志的發(fā)言，是根據(jù)我的記錄引用的，不一定完全準確，有出入的地方，敬請諒解。