自胡錦濤總書(shū)記在清華百年校慶提出“協(xié)同創(chuàng)新”這一概念以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)“協(xié)同創(chuàng)新”的探討越來(lái)越多，并逐步付諸實(shí)踐。許多大學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為：開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，既是當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律使然，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)我國(guó)高等教育提出的現(xiàn)實(shí)要求；大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新中要發(fā)揮好作用，必須具備一些先進(jìn)理念和處理好若干關(guān)系。對(duì)此，本文結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵以及大學(xué)的現(xiàn)狀提出了有效推進(jìn)大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新必須正確認(rèn)識(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。
一、必須正確認(rèn)識(shí)“協(xié)同創(chuàng)新”的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式
當(dāng)今時(shí)代，協(xié)同創(chuàng)新已成為世界科技創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)突出特征?！缎氯A漢語(yǔ)詞典》對(duì)“協(xié)同”的解釋是：各方互相配合或一方協(xié)助另一方做某件事?！掇o?！穼?duì)“協(xié)同”的解釋有幾個(gè)含義：諧調(diào)一致，和合共同；團(tuán)結(jié)統(tǒng)一；互相配合。管理學(xué)上的“協(xié)同學(xué)理論”認(rèn)為：自然界和人類(lèi)社會(huì)的各種事物普遍存在有序、無(wú)序的現(xiàn)象，一定的條件下，有序和無(wú)序之間會(huì)相互轉(zhuǎn)化，無(wú)序就是混沌，有序就是協(xié)同，這是一個(gè)普遍規(guī)律。對(duì)事物雙方或多方而言，協(xié)同的結(jié)果是個(gè)體獲益，整體加強(qiáng)，共同發(fā)展?？傊?，所謂協(xié)同創(chuàng)新，就是圍繞創(chuàng)新的目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)助、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作的創(chuàng)新行為。
歷史的實(shí)踐也充分證明，一些重大的科技成果大多是通過(guò)相互合作最終完成的。只有融合與協(xié)同才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新效率最大化。由發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐看，其中一條最重要的成功經(jīng)驗(yàn)，就是打破領(lǐng)域、區(qū)域和國(guó)別的界限，實(shí)現(xiàn)地區(qū)性及全球性的協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建起龐大的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素最大限度的整合。從國(guó)內(nèi)看，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)競(jìng)相探索的新型創(chuàng)新模式。我國(guó)最早的兩彈一星、載人航天等重大工程技術(shù)以及現(xiàn)在的第三代通信標(biāo)準(zhǔn)TD—SCDMA（簡(jiǎn)稱3G）產(chǎn)業(yè)化專(zhuān)項(xiàng)的成功無(wú)疑不具有協(xié)同創(chuàng)新的成果展示。近年來(lái)，各行業(yè)在全面推進(jìn)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的同時(shí)，也在自覺(jué)不自覺(jué)地探索推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的模式，力求形成特有的優(yōu)勢(shì)。高等教育的發(fā)展實(shí)踐也是如此，2011年10月，由北京郵電大學(xué)發(fā)起，我校也參與其中的11所行業(yè)特色型學(xué)校共同成立的北京高科大學(xué)聯(lián)盟就是協(xié)同創(chuàng)新的一個(gè)案例，目的就是共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與具有全球影響力的高等教育集團(tuán)對(duì)接，努力打造中國(guó)高等教育聯(lián)合體的國(guó)際品牌。
從全球協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐來(lái)看，主要表現(xiàn)幾種形式。一是技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，主要功能是由政產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域的專(zhuān)家和機(jī)構(gòu)組成緊密型或松散型組織，共同解決關(guān)鍵共性技術(shù)，制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并共享成果，促進(jìn)聯(lián)盟成員的交流與合作。二是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，主要指創(chuàng)新主體以互動(dòng)學(xué)習(xí)為動(dòng)力，以創(chuàng)新為目標(biāo)而結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，主要功能是提供全新的科技信息服務(wù)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散。三是創(chuàng)意集市，主要功能是為人們創(chuàng)造面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和思想碰撞，交流研究成果。四是科技園區(qū)，主要功能是技術(shù)孵化和實(shí)現(xiàn)研究成果產(chǎn)業(yè)化，是政產(chǎn)學(xué)研合作的綜合性支撐平臺(tái)。
二、必須正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)行的大學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)影響了“協(xié)同創(chuàng)新”的推進(jìn)
前不久，劉延?xùn)|同志在視察北京交通大學(xué)時(shí)指出，當(dāng)前的大學(xué)在科技創(chuàng)新方面存在的最大問(wèn)題主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是分散，就是大家都在搞；二是封閉，就是互相之間沒(méi)有形成合力；三是低效，國(guó)家投入很大資金，也出了一些成果，但投入和產(chǎn)出嚴(yán)重不匹配。由此可見(jiàn)，大學(xué)作為科學(xué)技術(shù)研究的重要力量，在科技高度分化又高度綜合的今天，必須正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)行的大學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)對(duì)“協(xié)同創(chuàng)新”的推進(jìn)。
眾所周知，很多大學(xué)都是以課題組、教研室或研究所為單位來(lái)組織開(kāi)展科研工作，甚至還有很多是以教師個(gè)體為單位來(lái)進(jìn)行的。大學(xué)科研活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，創(chuàng)新效率極其低下。在現(xiàn)代科技時(shí)代，研究方式已經(jīng)發(fā)生了巨大變化“不合作就死亡”已經(jīng)成為一種新的研究理念。因此，現(xiàn)行的大學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)既需要在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)自身的合作，也需要與科研院所的合作，還需要與企業(yè)的合作。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及“211工程”、“985工程”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目的不斷開(kāi)展，大學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)獲得的研究經(jīng)費(fèi)、設(shè)備投入等基礎(chǔ)資源建設(shè)都以較快的態(tài)勢(shì)增長(zhǎng)。但科技資源分散，重復(fù)投入，重復(fù)建設(shè)、使用效率低下等一系列現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)。許多資源、研究力量不能形成有效的合力。例如，在2003年我國(guó)SARS疫情暴發(fā)后的國(guó)內(nèi)外研究情況為科研活動(dòng)封閉寫(xiě)下了令人深思的注解。美國(guó)《科學(xué)》雜志分析說(shuō)，在鎖定病原、測(cè)出病毒基因組序列以及描述其如何致病等方面，中國(guó)科學(xué)家本來(lái)都有可能拿到世界第一，卻由于協(xié)調(diào)與合作機(jī)制的缺乏及與外界的隔閡等原因“敗給”了外國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)者。
三、必須正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)行的大學(xué)科技組織結(jié)構(gòu)束縛了“協(xié)同創(chuàng)新”的實(shí)施
大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新并非一校、一院或者是一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)所為，需要多個(gè)部門(mén)，多種人員，多樣資源的共同努力。而大學(xué)外部和內(nèi)部科技組織結(jié)構(gòu)的條塊分割是當(dāng)前實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新的最大障礙。首先，大學(xué)、企業(yè)和科研院之間存在著條塊分割的問(wèn)題，各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)各自為政，這使得協(xié)同創(chuàng)新中的協(xié)調(diào)工作極其艱難。其次，大學(xué)內(nèi)部也存在著一定的條塊分割。比如，在大學(xué)內(nèi)部常常見(jiàn)到，國(guó)家投入巨資建立的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或設(shè)備，只有自己的科研團(tuán)隊(duì)或課題組能夠使用，兄弟單位就難以使用。交叉學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)不了其他學(xué)科的教師參與，諸如此類(lèi)問(wèn)題在大學(xué)的科技活動(dòng)中比比皆是，造成了許多科研人員有協(xié)同創(chuàng)新之心而無(wú)協(xié)同創(chuàng)新之實(shí)的局面。
科技組織結(jié)構(gòu)必須與技術(shù)發(fā)展程度相匹配是現(xiàn)代組織管理的基本要求。實(shí)施大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵是要打破條塊分割、撕裂組織內(nèi)外部邊界，使得資源能夠按照內(nèi)在規(guī)律要求在協(xié)同創(chuàng)新群體內(nèi)無(wú)障礙流動(dòng)。大學(xué)可以自我打破校內(nèi)條塊分割，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同。比如，在學(xué)校層面建設(shè)跨學(xué)科科研平臺(tái)、大型功能平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科研平臺(tái)共享等等。也可以主動(dòng)與校外科研院所溝通，實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)協(xié)調(diào)。如共同組建實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源和信息情報(bào)網(wǎng)絡(luò)共享，共同組建大型復(fù)合型科研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合申報(bào)大型科研項(xiàng)目等等。
如上述所言，科技組織結(jié)構(gòu)的不合理，科技組織治理結(jié)構(gòu)的缺失是束縛大學(xué)實(shí)施“協(xié)同創(chuàng)新”的源頭。從一定意義講，科研是教師的自主行為，他們對(duì)什么感興趣就研究什么，可以充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，但是不能無(wú)限制，無(wú)條件。需要和必要時(shí)，大學(xué)的科技活動(dòng)也必須要有組織進(jìn)行。推進(jìn)大學(xué)科技工作的“協(xié)同創(chuàng)新”，其本身就是組織化的形式，完全自發(fā)行為是難以形成“協(xié)同”的。“協(xié)同”對(duì)大學(xué)而言，就是提高科技的組織能力，更好地為協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)。因此，深化大學(xué)科技體制改革，已經(jīng)勢(shì)在必行。
四、必須正確認(rèn)識(shí)推進(jìn)大學(xué)“協(xié)同創(chuàng)新”的橋梁和紐帶是產(chǎn)學(xué)研合作
創(chuàng)新不同于發(fā)明和研發(fā)，它是一項(xiàng)新技術(shù)成為新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)成為制約創(chuàng)新效率的瓶頸。在技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中，企業(yè)是創(chuàng)新的主體，但僅有主體沒(méi)有產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，就不會(huì)有創(chuàng)新價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研幾個(gè)環(huán)節(jié)有效的相互銜接、滲透、支持是重大科技成果產(chǎn)生的必要條件。成功的產(chǎn)學(xué)研合作案例啟示我們，創(chuàng)新的主體是企業(yè)，但協(xié)同的主體是大學(xué)，這兩個(gè)主體的有機(jī)結(jié)合才能更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。
有效推進(jìn)大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的橋梁和紐帶是產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程必須具備三個(gè)要素，一是合作雙方都具積極性和主動(dòng)性；二是利益共享，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏；三是要有共同合作的平臺(tái)。在合作中，缺失任何一個(gè)要素都不會(huì)形成協(xié)同創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)，也不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的效益。企業(yè)有創(chuàng)新的需求，而大學(xué)有創(chuàng)新的動(dòng)力，大學(xué)只有把科研工作定位在符合實(shí)際、科學(xué)合理的角度上，才能擔(dān)當(dāng)起協(xié)同創(chuàng)新的主體。如果大學(xué)有創(chuàng)新的熱情和協(xié)同意識(shí)，并能積極為企業(yè)提供技術(shù)支持，就有可能激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新的熱情，最后形成真正的協(xié)同創(chuàng)新。
產(chǎn)學(xué)研合作不是表象的組合，而是有機(jī)的結(jié)合、利益的扭合、市場(chǎng)的融合。這種深層次的緊密契合是合作開(kāi)發(fā)健康發(fā)展的根本保證。只有堅(jiān)持企業(yè)主導(dǎo)研發(fā)過(guò)程，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工明確、成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的開(kāi)放式合作機(jī)制，才能有效整合產(chǎn)學(xué)研力量，才能加快技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。大學(xué)要在創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)中發(fā)揮更大作用，就要更廣泛、深入地與企業(yè)合作，開(kāi)展多學(xué)科交叉和合作，形成有組織的重大項(xiàng)目合作機(jī)制，以協(xié)同創(chuàng)新帶動(dòng)大學(xué)科研工作的深層發(fā)展。
五、必須正確認(rèn)識(shí)大學(xué)在推進(jìn)“協(xié)同創(chuàng)新”的同時(shí)要強(qiáng)化人才培養(yǎng)這一根本使命
胡錦濤總書(shū)記在清華百年校慶講話后，引起了社會(huì)各界的廣泛討論和思考。誠(chéng)然，加快提升自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，是現(xiàn)階段應(yīng)該面對(duì)的重要課題。大學(xué)作為推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的中堅(jiān)力量之一，有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，要精心謀劃，潛心思考，努力發(fā)揮更大的作用。但是，大學(xué)的首要和根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的水平能力將直接影響到國(guó)家未來(lái)整個(gè)協(xié)同創(chuàng)新體系的有效構(gòu)建。因此，大學(xué)與社會(huì)力量的協(xié)同創(chuàng)新是紐帶，是對(duì)提高高等教育質(zhì)量的有力支撐，能夠有效帶動(dòng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，這是我們須臾不可忘記的。
毋容置疑，一所學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的氛圍、意識(shí)將會(huì)對(duì)廣大青年學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，在推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的同時(shí)，大學(xué)更要注重創(chuàng)新的過(guò)程和效果是否能夠體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值、是否能夠提升教師的科研能力和水平，是否有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的形成。大學(xué)要始終自覺(jué)地樹(shù)立人才培養(yǎng)意識(shí)，把協(xié)同創(chuàng)新與人才培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
總之，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為創(chuàng)新型國(guó)家和地區(qū)提高自主創(chuàng)新能力的全新組織模式。就大學(xué)而言，在一定意義上講，協(xié)同創(chuàng)新的概念是陌生的，但許多科技實(shí)踐活動(dòng)又不同程度地帶有協(xié)同創(chuàng)新的色彩?？梢哉f(shuō)，深層次的協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在實(shí)踐中，可能涉及人事聘用、人才培養(yǎng)、資源配置、科研組織等各方面體制機(jī)制問(wèn)題。本文只從協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、科技實(shí)踐活動(dòng)、科技組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)學(xué)研合作以及要強(qiáng)化人才培養(yǎng)等幾方面予以簡(jiǎn)要的解讀，希望對(duì)我們認(rèn)識(shí)和理解協(xié)同創(chuàng)新這一概念有所幫助，并對(duì)我校能率先進(jìn)入“2011計(jì)劃”有著啟迪作用。