來到新疆支教已經(jīng)有一段日子了。如今，靜靜地坐在房間里，回味著那過去的一幕幕，心中便印記著許多難忘的情景。那情景，如同一幅山水畫，清新而自然。
　　作為支教老師，我們的主要任務(wù)是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)普通話。因此，在教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)員的朗讀語感為重點。培養(yǎng)朗讀語感最好的辦法就是鼓勵他們大膽地練習(xí)，反復(fù)地練習(xí)。所以，在課堂上，我經(jīng)常先進行示范朗讀，然后要求學(xué)員們盡可能地模仿我的朗讀感覺，在一次次地模仿與反復(fù)練習(xí)中，強化語音、語調(diào)，尋找朗讀的韻味。
　　那一天，正好上到 《辨析清濁音》這一課，又碰巧有三位阿克蘇教育學(xué)院的老師來聽我的課。其中有我們專業(yè)漢語組的張老師，還有維族的卡哈爾曼老師。他們時常來聽課，并且我們經(jīng)?；ハ嗵接懻n程教學(xué)的方式方法。
　　課堂上，我按照自己的教學(xué)預(yù)想，進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)上堂課的詩歌朗讀。我重點強調(diào)了停頓、節(jié)奏，以及個別詞語的重讀。通過不斷地練習(xí)，把朗讀詩歌的基本要領(lǐng)傳授給學(xué)員。同時，我又根據(jù)教材的要求，強調(diào)難點問題，引起學(xué)員重視，同時引出新課———“把濁音改為清音的辨析”。根據(jù)新疆地區(qū)的語言特色，我把教學(xué)的重點放在了訓(xùn)練準確發(fā)音上。我將本節(jié)課中所要講授的 “清濁相對”的聲母寫在黑板上，標上了序號，組織學(xué)員一起回顧這些清濁聲母的發(fā)音，而后，我再次組織學(xué)員進行 “聽辨能力的訓(xùn)練”，確保學(xué)員能夠準確發(fā)音，并且能夠更加清楚地聽辨發(fā)音。課堂上，我用示范讀、學(xué)員領(lǐng)讀、開火車讀、自由讀、個別讀等方式，激發(fā)學(xué)員的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)員不停地、反復(fù)地練習(xí)發(fā)音，讓他們在課堂中，高效朗讀，扎實練習(xí)。雖然語言訓(xùn)練有點單調(diào)枯燥，但學(xué)員們精神飽滿，每個人都以高度的熱情來投入到課堂學(xué)習(xí)之中。作為他們的培訓(xùn)老師，我內(nèi)心溫馨而感動。
　　課后，我跟阿克蘇教育學(xué)院的三位老師進行了溝通和交流。他們對我的這節(jié)課給予了高度評價，認為 “這是一堂很完美的課，老師上課自然，訓(xùn)練扎實有效，課堂中，能夠隨時糾正學(xué)員不夠準確的發(fā)音……”聽到這些，我心里充滿了喜悅之情，但我非常清楚，任何一節(jié)好課，也總會有不足的地方。于是，我很謙虛地向各位老師請教?？ü柭蠋熀苷嬲\地給我提出了意見：如果在課堂中，把提問的面再擴大一些，使每個學(xué)員都能夠站起來發(fā)言，尤其是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)員，讓他們能夠有更多的機會進行練習(xí)，那就更加精彩了！
　　聽到這樣真誠的建議，我的心中涌上了一股暖流，更加堅定了自己的想法：為了普及普通話，我一定要盡最大努力，在援疆的日子里努力上好每一堂課，做好每一件事。
　　（作者系寧波市李惠利小學(xué)參加浙江省第二批援疆雙語培訓(xùn)支教團教師）