□本報(bào)記者 籍洪亮
　　“這堂課我們探究新文化和傳統(tǒng)文化異同，請(qǐng)結(jié)合學(xué)案上的材料，左邊兩個(gè)小組代表新文化，右邊兩個(gè)小組代表傳統(tǒng)文化，中間的小組當(dāng)觀眾點(diǎn)評(píng)?！奔闻d南湖高級(jí)中學(xué)歷史老師朱彩琴的一句話，讓高一（9）班的課堂馬上變身小型辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。
　　小班化教學(xué)改革后，學(xué)生儼然成為課堂的主角。推行此項(xiàng)改革的嘉興南湖高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張益民，正是我省深化普通高中課程改革校長(zhǎng)培訓(xùn)班中的一員?！案母镌圏c(diǎn)班人數(shù)從50減至30，座位編排與普通班級(jí)不同，主要為了方便師生、生生之間的溝通交流，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理?！彼f(shuō)。
　　2011年9月，我校開始承接深化普通高中課程改革校長(zhǎng)培訓(xùn)，至今已完成對(duì)省內(nèi)各地600多名高中校長(zhǎng)的6輪培訓(xùn)。此項(xiàng)培訓(xùn)是我省為全面推行普通高中多樣化發(fā)展而進(jìn)行的動(dòng)員和準(zhǔn)備。開班期間，我校通過(guò)精細(xì)化準(zhǔn)備、動(dòng)態(tài)化管理、立體化培訓(xùn)等方式，擔(dān)當(dāng)深化普通高中課程改革的導(dǎo)師，助推基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。
　　精細(xì)化備訓(xùn)做好項(xiàng)目服務(wù)
　　“校長(zhǎng)培訓(xùn)班項(xiàng)目的培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式選擇、培訓(xùn)環(huán)境優(yōu)化、培訓(xùn)后效果評(píng)估與反饋等，都經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期精心統(tǒng)籌和細(xì)心規(guī)劃?！必?fù)責(zé)該項(xiàng)目管理的中小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任、成教院院長(zhǎng)周躍良教授介紹，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)也多次參與討論培訓(xùn)的選題與內(nèi)容，以確定培訓(xùn)方案；我校還組織專門人員負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的實(shí)施、管理與監(jiān)控，做好精細(xì)服務(wù)。
　　“訓(xùn)前給每位校長(zhǎng)寄信、發(fā)短信、打電話，通知報(bào)道；訓(xùn)中加強(qiáng)培訓(xùn)紀(jì)律性，組織簽到抽查點(diǎn)名；訓(xùn)后建立培訓(xùn)QQ群，整理與上傳培訓(xùn)資料，分享現(xiàn)代教育理論、教育改革信息。”第四期培訓(xùn)班班主任蔡偉教授說(shuō)，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有明確分工，每個(gè)人每天做什么工作都有明確計(jì)劃，整個(gè)培訓(xùn)環(huán)環(huán)相扣，井井有條。曾擔(dān)任過(guò)2期班主任的楊光偉博士也認(rèn)為，只有更多的細(xì)心和耐心才能使備訓(xùn)做到精細(xì)化。
　　動(dòng)態(tài)化管理迎合學(xué)員口味
　　“培訓(xùn)班開課時(shí)間從3天延長(zhǎng)到5天，新增了實(shí)地考察課程和培訓(xùn)課程?！苯逃龑W(xué)院副院長(zhǎng)張振新告訴記者，校長(zhǎng)培訓(xùn)班項(xiàng)目從第一期到第六期，是一個(gè)不斷優(yōu)化的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。
　　針對(duì)培訓(xùn)班授課效果評(píng)估與反饋問題，項(xiàng)目組專門設(shè)計(jì)了培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估環(huán)節(jié)，訓(xùn)后每個(gè)學(xué)員需要在浙江教師教育網(wǎng)填寫培訓(xùn)滿意度調(diào)查問卷，考核授課專家。如某個(gè)專家授課不符合學(xué)員“口味”，下期就會(huì)轉(zhuǎn)請(qǐng)其他專家，或調(diào)整培訓(xùn)課程和改善培訓(xùn)方式，形成一種動(dòng)態(tài)優(yōu)化制度，以此來(lái)保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
　　在培訓(xùn)時(shí)，第六期培訓(xùn)班“畢業(yè)生”、永嘉十五中校長(zhǎng)楊建南受到啟發(fā)，開始啟動(dòng)學(xué)校選修課建設(shè)計(jì)劃：“我們開展選修課問卷調(diào)查，了解學(xué)生興趣，結(jié)合自身軟硬件條件，開設(shè)學(xué)生真正感興趣的選修課?！?br>　　立體化培訓(xùn)供給各色營(yíng)養(yǎng)
　　“民主革命時(shí)，寧海曾是地下黨頻繁活動(dòng)的地域，涌現(xiàn)出許多革命烈士，能否結(jié)合這方面特色開設(shè)選修課？”第六期校長(zhǎng)培訓(xùn)班成員、寧海中學(xué)校長(zhǎng)陳方梁從杭州二中和寧波中學(xué)的特色發(fā)展經(jīng)驗(yàn)介紹想到了“新方案”。
　　而這個(gè)“方案”正是陳方梁所需要的。針對(duì)本次課改的需求，項(xiàng)目組在培訓(xùn)內(nèi)容選擇上，設(shè)置了省內(nèi)外特色高中優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗(yàn)典型介紹，特色學(xué)校建設(shè)及多樣化選修課程開發(fā)、實(shí)施過(guò)程中的問題、困難與對(duì)策研討等豐富內(nèi)容。
　　校長(zhǎng)培訓(xùn)往往容易出現(xiàn)單一化、平面化等問題，而本次立足打造立體化培訓(xùn)模式，為校長(zhǎng)們提供不同特色的“營(yíng)養(yǎng)套餐”。在培訓(xùn)模式上，既有講授高層次理論的一流學(xué)者，也有解讀政策制定的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，更有分享經(jīng)驗(yàn)做法的一線學(xué)校校長(zhǎng)。另外，走進(jìn)示范學(xué)校實(shí)踐考察，工作坊式的研討和行動(dòng)學(xué)習(xí)，也豐富了培訓(xùn)內(nèi)容。
　　張振新介紹：“這種培訓(xùn)模式，從政策理論到實(shí)踐操作形成有機(jī)銜接，營(yíng)造出立體化效果，受訓(xùn)校長(zhǎng)能夠在培訓(xùn)中接受多元化信息，便于比較參照，同時(shí)結(jié)合課改理論，課改政策以及典型課改經(jīng)驗(yàn)，使培訓(xùn)更具實(shí)效與實(shí)踐價(jià)值?！?br>　　“承接該項(xiàng)目為我校創(chuàng)造了一個(gè)更好了解基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)，并與高中建立起密切聯(lián)系，這樣可以更加清晰地把握基礎(chǔ)教育的走向，隨時(shí)調(diào)整教師教育的內(nèi)容、重點(diǎn)和方向，使我校本科生、研究生教育更有針對(duì)性，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展?！敝苘S良說(shuō)。