隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到社會生活的各個領域。單個計算機學科的概念已經(jīng)無法概括與計算機相關(guān)的科學、工程、技術(shù)及應用等特性，現(xiàn)有的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式也應該適應社會的需求而做出相應的調(diào)整。
　　一、全國計算機專業(yè)的現(xiàn)狀。我國的計算機教育從20世紀50年代后期開始，至今已經(jīng)有50年的歷史。到1993年，全國共有137所高校開辦了計算機類本科專業(yè)；從1994年至今，我國的計算機教育進入了高速發(fā)展階段，目前全國在598所大學共設有計算機類專業(yè)847個。近幾年計算機各專業(yè)每年招生均超過10萬，在校生一直保持在40余萬，是國內(nèi)本科理工專業(yè)規(guī)模之最。
　　二、計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足及改進措施。
　　不足之處（1）理論課教學模式需要進一步改革；（2）實踐教學體系需要進一步完善和改進；（3）師資隊伍建設的速度遠遠滯后專業(yè)發(fā)展的速度。
　　針對這些不足擬采取的措施如下。
　　1.改革理論課教學模式。（1）理論課課堂教學采用六要素的教學模式。教案：要根據(jù)教學大綱形成符合學生實際的教案。講授：內(nèi)容少、精、寬、新，“少講，多做”。討論：適度地安排一定學時的討論課。作業(yè)：適當安排一些“無標準答案”的作業(yè)。實踐：以學生為主體開展研究與實踐活動?？己耍簩W生學習過程中的討論、作業(yè)、實踐及平時測驗中的表現(xiàn)進行考核。（2）理論課課堂教學主要采用三種方法：問題驅(qū)動教學法。轉(zhuǎn)換角色教學法。承上啟下教學法。
　　2.構(gòu)建完善的實踐教學體系。首先，樹立以學生為本的思想，在計算機技術(shù)類專業(yè)課程體系與內(nèi)容的設置上注意層次性和個性化，在構(gòu)建教學計劃時，依據(jù)我院辦學的層次 （二本、三本）和生源素質(zhì)的實際，創(chuàng)新課程體系和教學內(nèi)容的設計。其次，在課程體系的設置上，即考慮到實用性，配合經(jīng)濟發(fā)展的需要；又考慮到內(nèi)容的新穎性和前瞻性。
　　3.加強教師隊伍建設。建設一支合格的具有豐富的實踐教學經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍是我院專業(yè)教學中急需解決的問題、也是影響實驗（踐）教學水平提高的瓶頸問題。計算機技術(shù)領域的專業(yè)教師應該是既有教學經(jīng)驗，又有從事軟件項目研發(fā)和管理的產(chǎn)業(yè)背景、并掌握IT關(guān)鍵技術(shù)的人員。為了培養(yǎng)青年教師的實際IT研發(fā)能力和工程素養(yǎng)，建議學校擬定相關(guān)的政策，鼓勵青年教師每隔3~5年脫產(chǎn)或自帶科研項目到IT企業(yè)工作一段時間，以了解IT行業(yè)的最新技術(shù)并將其帶回到教學中來。這樣既可以提高教師的科研水平和實踐教學能力，同時又可讓學生在教師的指導下，直接參與實際的工程項目，培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)和工程實踐的能力。