毛主席曾經說過：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一重要的問題”。去年5月3日，胡錦濤總書記在北京大學師生代表座談會講話中號召：“要積極培育優(yōu)良校風，校風代表一個學校的整體形象，一流的大學應該有一流的校風”。好的學風校風會產生強大的凝聚力和吸引力。中外許多享有盛名的學校無不在長期的實踐中形成具有自己特色的傳統(tǒng)、校風或學風、河海大學也一樣在近百年的辦學實踐中形成了具有河海特色的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良校風、優(yōu)良學風。“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”，這十六個字是河海優(yōu)良傳統(tǒng)的高度概括，是校風建設的核心，它影響一代又一代的河海人。所以今天我就繼承河海優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚河海學風問題進行探究：一、河海優(yōu)良傳統(tǒng)的由來和發(fā)展；二、河海優(yōu)良傳統(tǒng)具有深厚的底蘊和豐富的內涵；三、河海優(yōu)良傳統(tǒng)的特點；四、嚴老在河海傳統(tǒng)中的歷史地位?，F(xiàn)在分別進行研究探討。
　　一、河海優(yōu)良傳統(tǒng)的產生形成和發(fā)展河海優(yōu)良傳統(tǒng)大致經過三個階段：
　　第一階段：河海傳統(tǒng)產生于辛亥革命后的1915年3月15日，在南京成立了我國歷史上第一所水利高等學校—河海工程專門學校，1924年改名為河海工科大學。1927年并入第四中山大學后變?yōu)榻K大學再后來變?yōu)橹醒氪髮W。雖然作為老河海的實體只存在了十二年多，但這所學校對我國水利高等教育具有很深刻的影響。當時辦學條件相當艱苦，辦學期間曾五易校址 （丁家橋、長江路碑亭巷九中附近、東南大學內、現(xiàn)白下路六中、南京市黨校等），校舍少而簡陋，學校面積2000平方米左右。建校之初在首位校長許肇南和教務部主任李儀祉等一批留美留德回來的愛國教師主持下制訂了三條教育方針，并作為學校各項工作的依據(jù)和準繩，這三條方針現(xiàn)在看來都是正確的：1.注重學生道德思想，以養(yǎng)成高尚人格；2.注重學生身體之健康，以養(yǎng)成勤勉耐勞之習慣；3.教授河海工程必須之學理技術，注重自學輔導，實地練習，以養(yǎng)成切實應用之知識。
　　這所學校先后在許肇南、沈祖?zhèn)?、楊孝述、茅以升等校長的主持下，尤其是李儀祉等一批教授們在學術和思想上對學生循循善誘、一絲不茍的教學態(tài)度對學生的影響特別大，并產生形成了“團結、愛國、嚴謹、樸實”的優(yōu)良傳統(tǒng)。以學風嚴謹、樸實著稱的教務部主任李儀祉在河海時間最長，他父親和兄弟以及他本人都是孫中山同盟會成員，他也考上舉人，熱愛中華民族、才華橫溢、知識淵博，他是水利專家、水土保持專家、園藝學家、港口專家、教育家。
　　這所學校對教學抓得很緊，開始用英語進行教學，后來李儀祉自編教材用中國范例很受學生歡迎，還設立了組織輔導自學和作業(yè)、上實驗課和到建筑工地參觀等環(huán)節(jié)。
　　這所學校傳播進步文化思想，1919年“五四”運動，也反映到南京，張聞天早期的馬克思主義宣傳活動就是從這里開始的。中共地下黨活動很活躍，我黨早期一批活動家如惲代英、肖楚女、鄧仲夏等都來河海辦講座和演講，當時中共南京地委領導成員、南京市學聯(lián)領導如曹銳、嚴儔等都是河海的學生。
　　老河海造就了一批具有獻身精神的真才實學的優(yōu)秀人才。他們當中有張聞天、沈澤民等共產主義戰(zhàn)士，還有汪胡楨、須愷等許多水利學術權威，特別是偉大的馬克思主義者、杰出的無產階級革命家、曾在相當一個時期擔任過黨領導人的張聞天同志早期的馬克思主義宣傳活動，就是從河海開始的。
　　第二階段：華東水利學院使河海傳統(tǒng)進一步形成和發(fā)展建國后，在中國共產黨的領導下，河海傳統(tǒng)學風在一個新的歷史下進一步形成并在曲折中發(fā)展。1952年院系調整之前全國原有高校 211所，至1953年全國院系調整基本完成，全國有各類高校183所，年招生能力從兩萬五千人增加互四萬人。華東水利學院就是在1952年全國高校院系調整中誕生的，并在其后繼續(xù)調整擴大，華水由全國多所大學的水利系、科、組合并而成（他們是上海交通大學、同濟大學、南京大學、浙江大學、廈門大學等），組建了建國以后第一所水利專門學校。
　　校址選在清涼山麓，這個地方原來是荒地，時任副院長后為院長的嚴愷先生，在黨和人民政府領導下先后羅織了在教育界有聲望的專家學者并吸收了交大、同濟、浙大、廈大等高校勤奮、嚴謹?shù)膬?yōu)良學風。老一輩河海人在長期的實踐中付出了艱辛的勞動，在他們努力下培養(yǎng)了一大批思想覺悟高、業(yè)務基礎扎實、工作作風嚴謹?shù)纳鐣髁x建設人才，遍布全國各地，世界上不少國家都有我們校友。在整治大江大河湖海，在現(xiàn)代化建設中立下了豐功偉績，他們中的許多人已經先后成為我國各級領導和業(yè)務骨干。十萬河海子弟兵奮戰(zhàn)各條戰(zhàn)線上，在學界、政界、工程界都有他們的杰出代表：中科院院士沈珠江、工程院院士陸佑楣、鄭守仁、吳中如、前海軍后勤部副部長朱嘉能少將等等，水利部索麗生、翟浩輝等多位副部長為河海校友。在 “文革”中河海事業(yè)和河海傳統(tǒng)受到嚴重破壞，在黨的十一屆三中全會后逐步恢復，所以說河海傳統(tǒng)在曲折中形成和發(fā)展。
　　1982年華水建校30周年時，嚴老在總結辦學經驗時提出了“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”十六字校訓，這是經過院長辦公會議和黨委會討論通過的。在我校恢復傳統(tǒng)校名時，1985年11月20日鄧小平同志為我們題字“河海大學”校名，其后在1985年12月18日的河海大學建校70周年大會上嚴老進一步闡述了十六字是我校立業(yè)守業(yè)創(chuàng)業(yè)之本。
　　第三階段：在改革開放中河海傳統(tǒng)得到進一步的發(fā)展和弘揚。
　　在上世紀未本世紀初，隨著我國四個現(xiàn)代化建設的發(fā)展，河海事業(yè)迅猛發(fā)展，在改革開放和市場經濟條件下河海傳統(tǒng)進一步發(fā)展。
　　二、河海傳統(tǒng)具有濃厚的底蘊和豐富的內涵有人說十六字校訓很簡單，但是要知道十六字校訓的形成是很不容易的，首先這個傳統(tǒng)是近百年河海大學歷代學子以他們艱辛努力和以身垂范鑄就的。上世紀20年代，我黨處在創(chuàng)建時期和地下活動時期。建國以后，黨開始了有計劃的經濟建設，實行計劃經濟，同時又處在急風暴雨或階級斗爭年代，一直到“文化大革命”。黨的十一屆三中全會從根本指導思想上撥亂反正，結束了以階級斗爭為綱的指導方針，把黨和國家的重點轉移到以四個現(xiàn)代化為中心的經濟建設上。河海優(yōu)良傳統(tǒng)歷經千錘百煉。其次河海優(yōu)良傳統(tǒng)繼承了中華民族的優(yōu)育傳統(tǒng)，繼承了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。同樣河海優(yōu)良傳統(tǒng)繼承了人類幾千年來從夏禹到李冰父子等我國人民治水斗爭的優(yōu)良傳統(tǒng)。
　　河海的優(yōu)良傳統(tǒng)有豐富的內涵。首先需要艱苦樸素，艱苦樸素來源于獻身河海事業(yè)的強烈事業(yè)心和責任心。
　　艱苦樸素是指精神狀態(tài)，精神氣質，精神意志，艱苦樸素是中華民族的傳統(tǒng)美德。
　　艱苦樸素是河海事業(yè)的需要，河海事業(yè)是探索性開拓性的事業(yè)。河海事業(yè)本身很辛苦，不少人經常生活和戰(zhàn)斗在風、沙、雨雪、冰川、河谷人煙稀少的惡劣環(huán)境中搞現(xiàn)場勘探、設計、施工、管理，經常是晴天一身汗，雨天一身泥，沒有堅強的意志，艱苦樸素的作風和為河海事業(yè)作貢獻的理想是很難堅持下去的。而且河海事業(yè)是無限的，一個國家有河海事業(yè)，洲際有河海事業(yè)，球際也有河海事業(yè)，無窮無盡，在認識和開發(fā)河海事業(yè)的道路上更是任重道遠。
　　艱苦樸素是河海的光榮傳統(tǒng)，老河海誕生后五易校址，校舍都是租用，教學條件艱苦可想而知，但在這種艱苦條件下培養(yǎng)了許多高級水利技術專家成為發(fā)展我國水利事業(yè)的中堅。即使在建國以后在現(xiàn)在的清涼山麓建校也十分艱苦，當時沒有校舍，一邊借用南京工學院教室宿舍進行教學，一邊白手起家在荒山丘陵搞建設。南京市劃給我們新校址是一片雜草叢生的荒地建成今天美麗的校園，當時新校址既無道路又無水源，華水是有山無水，又缺乏建筑材料，工作生活條件十分艱苦，但建校師生在黨和人民政府的領導下，在嚴老的主持下發(fā)揚艱苦奮斗精神開辟創(chuàng)業(yè)，沒有磚頭自己動手辦窯廠，沒有路自己動手筑路，沒有水自己挖井引水，鋪設自來水管道，不到一年時間內就建成了兩萬多平方米的校舍，為了補充教室、食堂的不足還搭草房，學生在草棚里上課，教師在草棚里用餐，師生熱情很高，學習很刻苦，學風非常好。
　　同時，實事求是是我們的思想路線，實事求是首先要認識實際，從實際出發(fā)，實際是不以人們意志為轉移的客觀。認識從感性到理性認識，實踐、認識、實踐，不斷揭示事物內在的規(guī)律。 河海人在征服自然的斗爭中不斷傳來激動人心的好消息，三峽偉大工程的建設，上海洋山港的投入運行，寧波大橋的落成，正在建設中的南水北調工程中都有河海人堅持實事求是的思想路線在認識和掌握客觀規(guī)律基礎上發(fā)揮主觀能動性的貢獻。
　　嚴格要求，十六字校訓特點在于嚴，嚴得合理。嚴肅的負責精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，嚴以律已的為人師表，才能培養(yǎng)高質量的人才，上世紀河海培養(yǎng)的人才得到社會的普遍好評，他們基礎扎實，治學嚴謹。
　　勇于探索，就是要不斷地改革、創(chuàng)新、發(fā)展，要與時俱進。拿今天的話說，就是在科學發(fā)展觀指導下進行探索，達到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進，發(fā)揚奧運精神不斷向人類極限沖刺，實現(xiàn)更快更高更強的目標。
　　三、河海大學具有水文化特點的優(yōu)良傳統(tǒng)我國凡是比較老一點的高校，幾乎都在自己的辦學實踐中形成了具有自身特點的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良學風、優(yōu)良文化。在這些優(yōu)良傳統(tǒng)、學風、文化中，既有共性的東西。又有個性的東西，我們河海大學的優(yōu)良傳統(tǒng)中，除了共性之外，還有自己的特點，即在我們優(yōu)良傳統(tǒng)中具有水文化傳統(tǒng)的特點：
　　1.我們有近百年的高等水利教育的文化史，上世紀1915年創(chuàng)辦的河海專門工程學校是我國有史以來第一所水利高等學校，并在辦學實踐中產生了團結、愛國、嚴謹、樸實的好傳統(tǒng)。由于高校管理體制的變化，老河海只存在了12多年，但老河海的水利專業(yè)轉到其他高校中。建國后院系調整中建立華東水利學院更是水利專業(yè)設置增多，培養(yǎng)人才規(guī)模上了新臺階，而且形成發(fā)展了老河海的好傳統(tǒng)，理論性地概括為“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”的優(yōu)良傳統(tǒng)。1985年恢復傳統(tǒng)校名河海大學后，在改革開放中在市場經濟體制基礎上，學科建設和專業(yè)門類和學校規(guī)模大大向前發(fā)展上了一個嶄新臺階，但仍然以水為特色，水利專業(yè)仍是我校的骨干專業(yè)，看家專業(yè)。
　　2.在我國高等教育管理體制幾經改革和調整中，仍然保存并發(fā)展了獨立的全層次的水文化教育的強大戰(zhàn)略基地，它是一只老母雞能哺育千千萬萬只小雞。在“文革”中，有人要把“華水”遷到揚州，反映到周總理那里去，才保住了華水。在改革開放中搞起并校風，河海仍保持了獨立完整的體系。
　　3.河海大學水文化生動性和多樣性，校本部、江寧校區(qū)、常州校區(qū)充滿了河海傳統(tǒng)、河海精神、河海文化的氛圍。
　　有立體文化、平面文化，有動態(tài)文化和靜態(tài)文化，有物質文化和精神文化，有形象思維文化和邏輯思維文化。立體文化中有孔夫子、夏禹、李冰父子、李儀祉、張聞天、嚴愷、徐芝綸塑像等等。
　　還有題詞文化，有鄧小平、江澤民、中央三代領導人中有兩代領導人為我校題字，還有茅以升、薄一波、錢正英、陸佑楣等等為我校題字。
　　還有張聞天生平事跡陳列室 ，嚴愷生平事跡陳列室，河海校史陳列室，還有侵華日軍南京大屠殺清涼山遇難同胞紀念碑。
　　河海不僅是傳授知識的地方，而且也是實踐知識，更是創(chuàng)造知識、技術、技能、理論的地方，把自然水環(huán)境通過人工努力縮小范圍試驗，求證后甚至會得出新的結論，新的公式，新的計算方法等等。河海有設備較全的實驗室，從國家重點試驗室到一般的試驗室，大大小小有幾十個，這是河海特有的固定資產，是河海物質形態(tài)的水文化。
　　4.河海有雄厚的潛在資源和最寶貴的強大水文化載體河海近百年來，特別是建國以后華東水利學院培養(yǎng)了不同規(guī)格、不同品種的人才十多萬人，號稱十萬河海子弟兵，現(xiàn)已成為各級領導、各條戰(zhàn)線上的骨干，也有在亞洲、美洲、澳洲、非洲、歐洲一些國家從事不同職業(yè)的工作?，F(xiàn)在一年招生4000多本科生比當年在校學生的總和還要多，例如1958年秋季華水在校生是3228人。這十萬河海子弟兵，是河海大學的潛在資源，也是水文化知識、理論、智慧、技術、科學水平、實踐、經驗最寶貴的載體。
　　5.河海水文化有龐大的社會性河海大學通過人文化的寶貴載體和河海專業(yè)水文化把全國大江大河大湖大海同河海聯(lián)系起來，如黃河上的三門峽、小浪底、劉家峽、萬家寨，長江上的長江口、太倉港、江陰港、鎮(zhèn)江港、南京港、安慶港、九江港、武漢港，葛洲壩、長江三峽，港口中的重慶港、攀枝花、大連港、青島港、天津新港、日照港、連云港、大豐港、昌四港 、上海港、舟山港、廈門港 、福州馬尾港、廣州港、海口港等，渤海艦隊、東海艦隊、南海艦隊都同河海聯(lián)系起來，還有全國水利系統(tǒng)，這樣通過點、線、面聯(lián)系的河海具有龐大的社會性。
　　四、在繼承弘揚河海優(yōu)良傳統(tǒng)中嚴老的歷史地位上面已經說了老河海建于1915年3月 15日，1924年改為河海工科大學，1927年又并入第四中山大學，從此老河海實體不復存在。實際上老河海作為實體存在了12年多。1952年院系調整中組建的華東水利學院，并不是直接繼承了老河海。因為中間相隔了25年。實際上是另起爐灶建立了華東水利學院。從1952年到1985年恢復傳統(tǒng)校名河海大學，這個三十多年是實實在在看得見摸得著的，華東水利學院從無到有從小到大發(fā)展起來。1985年恢復傳統(tǒng)校名，實體是華水，只是名稱的改變。華水在新老河海中起著承上啟下的作用，我們所說的弘揚河海傳統(tǒng)和學風，在一定意義上說是弘揚華水傳統(tǒng)和學風。由此可見華東水利學院是河海大學的重要根基部分。
　　從52年華東水利學院建立到本世紀初這五十多年中，正是嚴老擔任華水副院長、院長，河海大學名譽校長期間，嚴老在河海傳統(tǒng)和河海學風的形成和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并以他畢生的精力把河海大學的事業(yè)和河海學風推進到一個嶄新的階段。嚴老用了五十多年時間，理論與實踐結合上繼承、發(fā)展、倡導和弘揚河海學風。特別是近二十多年來，嚴老在不同場合講話中或為各地河海大學校友會的題字中，都緊緊圍繞弘揚河海傳統(tǒng)和學風。1982年在華水建院三十周年校慶大會上第一次理論性總結了辦學經驗概括為繼續(xù)發(fā)揚“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”的優(yōu)良傳統(tǒng)。1983年3月嚴老為校史題字：“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”的校訓。1985年12月18日在慶祝恢復河海大學傳統(tǒng)校名大會上，又一次強調要發(fā)揚“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”的優(yōu)良傳統(tǒng)。嚴老說：“在河海工程專門學校和河海工科大學的歷史階段，我們既涌現(xiàn)出像張聞天同志那樣堅持真理，嚴以律已，誨人不倦的老一輩革命家，又有我國近代水利科學技術的奠基人李儀祉先生為學校樹立嚴謹、樸實的優(yōu)良學風，1952年華東水利學院建院伊始，我們就堅持黨教導我們的艱苦樸素、實事求是的作風，三十多年我們一直把“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”十六字作為我們的校訓。在面臨學校事業(yè)大發(fā)展的今天，要辦好河海大學，我們仍然要繼承和發(fā)揚過去的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記十六字，它永遠是我校立業(yè)、守業(yè)、創(chuàng)業(yè)之本”。1988年嚴老分別為河海大學福州校友會、廈門校友會、西安校友會題字“發(fā)揚我校艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索的優(yōu)良傳統(tǒng)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)作出新的貢獻”。港航74屆畢業(yè)十五周年返校時，嚴老為他們題字“弘揚河海精神，光大港航事業(yè)”。
　　前全國政協(xié)副主席、中國工程院院士錢正英在嚴愷傳序言中說：“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”這是他幾十年治學經驗的總結，也是他一生的座右銘，十六字的特點在于嚴，嚴字當頭，嚴以律已、嚴以治校、一絲不茍求學問，一絲不茍地工作，一絲不茍地做人，幾十年如一日?！八粌H為河海大學，也為水利界樹立了一個光輝的榜樣”。總之，十六字也是嚴老自己幾十年光輝歷史的真實寫照。
　　五、繼承弘揚和發(fā)展河海優(yōu)良傳統(tǒng)是新老河海人的共同責任要繼承弘揚和發(fā)展河海大學優(yōu)良傳統(tǒng)和學風首先要了解研究河海優(yōu)良傳統(tǒng)和學風的豐富內容。河海學風所以為人稱道，是老一輩河海人在長期實踐中付出的艱辛勞動形成的，在他們熏陶下，成千上萬的河海兒女在整治祖國大江大河湖海和現(xiàn)代化建設中立下了豐功偉績，傳統(tǒng)和學風是無形的力量，學風的好壞直接影響培養(yǎng)人才的質量，一個好的傳統(tǒng)和學風在歷史發(fā)展中形成也必將在歷史的發(fā)展中弘揚和發(fā)展。
　　今天，我們強調繼承和弘揚河海傳統(tǒng)和學風，也是落實科學發(fā)展觀的需要。艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索的傳統(tǒng)學風本身是反腐敗的，現(xiàn)在腐敗已漫延到一向比較純潔的學術領域，權錢交易，弄虛作假，抄襲他人成果并不少見。
　　弘揚河海優(yōu)良傳統(tǒng)和學風也是育人必需，有了良好的育人環(huán)境，使年輕人健康成長，現(xiàn)在年輕一代生長在改革開放年代，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設征途中實現(xiàn)小康社會的目標，已經不是一般意義上生在新社會長在紅旗下，同時處在全面推行計劃生育國策的年代?，F(xiàn)在的大學生大部分是獨生子女，人們稱為一代小皇帝，他們從幼兒園、小學、中學、大學甚至研究生階段都處在強烈競爭環(huán)境中，爭奪教育資源，經受了各種考試，過五關斬六將，過來的都是英雄好漢，普遍有一些自尊自傲的心理特點，但自治自理能力要弱一些。此外，他們處在信息時代，網絡文化和外語水平普遍基礎好，同鎖國閉門時期的大學生不一樣。
　　總之，繼承弘揚河海傳統(tǒng)要結合各行各業(yè)的實際，并且要從自己做起。