從來沒有想到自己會(huì)以一名教育者的身份站在新疆的土地上，而現(xiàn)在，我正在這塊土地上真真切切地工作著。我面對(duì)的學(xué)員都是懂教學(xué)卻不懂漢語的維族教師，而我們自己卻是不懂維語的漢族教師。課堂上師生間的溝通成了最大的問題。這讓我對(duì)課堂教學(xué)的順利開展多了幾分擔(dān)憂。
第一節(jié)課，首先進(jìn)行自我介紹。我?guī)Я藗€(gè)頭，把自己的姓名寫在了黑板上，并介紹了自己的年齡、家庭成員、工作及興趣愛好等。我考慮到了學(xué)員們聽漢語比較吃力，特意放慢了語速，一個(gè)詞組，一個(gè)詞組地講，有時(shí)從他們迷茫的表情中得到信息：聽不懂或沒聽明白。我就連講帶寫加筆劃，在講到我的興趣愛好是練習(xí)太極拳時(shí)，還當(dāng)場在講臺(tái)前表演了一段，結(jié)果在學(xué)員中引來了一陣嘖嘖贊嘆。我感到這個(gè)特別的介紹拉近了我們的心理距離，之后學(xué)員們的自我介紹也變得輕松和愉快。一節(jié)課后，教室里的所有人都進(jìn)行了自我介紹，我一算全班有15個(gè)學(xué)員的名字里帶有 “古麗”，他們的名字又不像漢族人的姓名，一般都有七八個(gè)字音，有的甚至更多，所以記住他們的名字是一件困難的事，在還沒能記住她們之前我只好按學(xué)號(hào)給那些“古麗”們編了號(hào)，稱她們?yōu)?“古麗1”、“古麗2”……這一來教室里又是一陣歡笑。
當(dāng)然在努力與學(xué)員溝通，消除隔閡，融洽關(guān)系的同時(shí)，我也將自己讀寫課的要求提了出來：每堂課至少要有一次參與交流，學(xué)習(xí)過程中如有聽不懂或沒聽清的，一定要及時(shí)舉手問等等。我希望能把我的意思傳達(dá)給每個(gè)學(xué)員，說話的音量不知不覺地就節(jié)節(jié)攀升了。兩節(jié)課下來，發(fā)覺喉嚨里有了從未有過的干燥和火熱。
面對(duì)45位濃眉大眼、性格開朗的維族學(xué)員，剛開始的那種興奮勁漸漸褪去，非常現(xiàn)實(shí)的問題擺在面前：全新的教材，全新的學(xué)員，全新的教學(xué)模式，如何將漢語讀寫知識(shí)傳授于他們？維族學(xué)員不會(huì)講漢語，而我們更不會(huì)講維語，教室里主要溝通方式是語言，可這種情況如何溝通和傳授呢？
所以，我每天除了上課外，余下的時(shí)間都會(huì)忙著備課，學(xué)科研討，小組討論。平時(shí)與同事交流中談得最多的還是如何上課，備課的壓力也明顯增大。如教學(xué)中講到 “上班、下班”時(shí)，為什么不能說 “上學(xué)、下學(xué)”，而是要說成 “上學(xué)、放學(xué)”？在做選詞填空時(shí)，如何向?qū)W員解釋 “目光和眼光”的區(qū)別點(diǎn)，解釋這兩個(gè)詞并不難，難的是在解釋的語言里不能出來他們沒掌握的漢語詞匯，如果解釋中出現(xiàn)了 “新詞”，就要再對(duì) “新詞”進(jìn)行二度解釋，以此類推，就會(huì)像多米諾骨牌一樣，沒完沒了。而整堂課如果在解釋詞義這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)這種情況，那這堂課的既定計(jì)劃就很難完成了。學(xué)員也會(huì)被越解釋越糊涂。所以教師的每一句上課語言都要設(shè)計(jì)，不能隨便說。
我們的學(xué)員都是和我一樣在一線工作的在職教師，所以，我總是放低姿態(tài)，與學(xué)員大打感情牌，把 “教學(xué)相長”的思想深入到每個(gè)學(xué)員的心里。把握了這一點(diǎn)，不管班上出現(xiàn)多少新面孔，但我與學(xué)員的關(guān)系始終能做到互相尊重、融洽和諧，教學(xué)進(jìn)度也能如期完成。
漸漸地，離開家鄉(xiāng)、親人和同事后那種最難熬的心理孤獨(dú)感已經(jīng)退去，校園生活辛苦而忙碌，充實(shí)而又充滿挑戰(zhàn)性。雖然也會(huì)在生活、工作上遇到一些困難，但面對(duì)挑戰(zhàn)，我不會(huì)忘記出發(fā)前，省援疆指揮部領(lǐng)導(dǎo)向我們支教老師提出的 “政治上堅(jiān)定，業(yè)務(wù)上精湛”的要求；不會(huì)忘記 “用心、用情、用力”做好援疆教學(xué)工作的指示。我們?cè)處熞惨欢〞?huì)在雙語教學(xué)實(shí)踐中唱響 “特別能吃苦、特別能團(tuán)結(jié)、特別能戰(zhàn)斗、頑強(qiáng)不屈、昂揚(yáng)向上”的 “紅柳”精神，為雙語教學(xué)的普及做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
?。ㄗ髡呦祵幉ㄊ蟹豆痧バW(xué)參加浙江省第二批援疆雙語培訓(xùn)支教團(tuán)教師）
