本報(bào)訊 學(xué)生無(wú)小事，事事皆教育。一個(gè)電燈泡不亮，一個(gè)水龍頭不開(kāi)，都會(huì)影響大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活?！吧厦媲l線，下面一根針”，如何把對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的關(guān)心固化為一種長(zhǎng)效機(jī)制，將“以學(xué)生為本、想學(xué)生所想”的理念貫穿在教育管理過(guò)程的始終，一直是我校學(xué)生工作思考和努力的方向。
　　今年是學(xué)校的“制度創(chuàng)新年”，我校學(xué)工部門(mén)緊密結(jié)合實(shí)際，在原有學(xué)生工作體系的基礎(chǔ)之上，完善和創(chuàng)設(shè)了一系列工作制度，細(xì)化、常化、內(nèi)化各項(xiàng)措施，以制度建設(shè)推進(jìn)精細(xì)管理，以精細(xì)管理推進(jìn)學(xué)生工作。輔導(dǎo)員住校值班制度：堅(jiān)守管理第一線在輔導(dǎo)員住校值班制度中，變以往“守株待兔”式的問(wèn)題解決模式，為“主動(dòng)深入”消除問(wèn)題隱患的模式，減少值班輔導(dǎo)員數(shù)量，增設(shè)重點(diǎn)巡查區(qū)域和重點(diǎn)時(shí)間段；巡查和抽查相結(jié)合，并堅(jiān)持當(dāng)天匯總；除寒暑假外，每天由1位帶班領(lǐng)導(dǎo)和3位輔導(dǎo)員組成值班組，深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生遵守宿舍管理規(guī)定，第一時(shí)間到達(dá)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)處理突發(fā)事件等，有效拓展了我校思政教育的空間。
　　每天晚上甚至節(jié)假日，學(xué)生宿舍樓中總能看到值班老師的身影，與學(xué)生心貼心地交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。在巡查過(guò)程中，值班老師按照值班工作要求，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，從記錄本上對(duì)違紀(jì)事件、安全隱患等的詳細(xì)記錄可見(jiàn)一斑。“個(gè)別宿舍電線外露，天花板上有路由器，低年級(jí)玩電腦現(xiàn)象較為嚴(yán)重。”“周末學(xué)生較為放松，宿舍氛圍良好，個(gè)別宿舍衛(wèi)生較差，沒(méi)有通風(fēng)。”“上午有課的學(xué)生大多按時(shí)起床，但部分沒(méi)課的學(xué)生還有睡懶覺(jué)現(xiàn)象，與他們進(jìn)行了溝通，督促他們到圖書(shū)館上自習(xí)。”……新制度實(shí)施三個(gè)月以來(lái)，學(xué)校全體輔導(dǎo)員都認(rèn)真履行值班職責(zé)，克服自身困難堅(jiān)持參與值班管理，值班制度從未間斷，切實(shí)維護(hù)了校園的和諧穩(wěn)定。如在一次值班中，值班老師發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)因感情問(wèn)題不明去向，迅速啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，第一時(shí)間與其輔導(dǎo)員、學(xué)院和家長(zhǎng)聯(lián)系，并最終在汽車(chē)站找到了該同學(xué)。學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研、研判制度：實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài) “零報(bào)告”
　　為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，我校根據(jù)大學(xué)生思想特點(diǎn)，構(gòu)建了全方位、多層次、各職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院通力協(xié)作的大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研、研判機(jī)制，并進(jìn)一步加以完善，要求各學(xué)院、輔導(dǎo)員們堅(jiān)持實(shí)施“沒(méi)有問(wèn)題也要報(bào)告的‘零報(bào)告’制度”。每逢寒暑假結(jié)束及重大節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)展學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研活動(dòng)，定期召開(kāi)全校性學(xué)生思想動(dòng)態(tài)研判例會(huì)。同時(shí)，以班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校三級(jí)信息員網(wǎng)絡(luò)為依托，通過(guò)周報(bào)表的形式對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和逐級(jí)上報(bào)，從本周新發(fā)生的問(wèn)題和上周遺留問(wèn)題處理兩部分進(jìn)行通報(bào)，并詳細(xì)記錄存在問(wèn)題、處理情況以及跟蹤負(fù)責(zé)人等信息。
　　“某同學(xué)在新生心理普查中有抑郁傾向，了解情況后得知她來(lái)校后較為壓抑。”“某同學(xué)因急性闌尾炎在江北醫(yī)院住院一周。”某同學(xué)從入校以來(lái)對(duì)本班一女生有好感，通過(guò)各種不當(dāng)方式進(jìn)行表達(dá)，對(duì)女生造成困擾?！薄瓐?bào)表上的記錄讓每一位“問(wèn)題學(xué)生”的情況一目了然，并附有詳細(xì)的處理情況。報(bào)表每周上報(bào)學(xué)工部門(mén)的同時(shí)，校心理健康教育中心的老師也會(huì)拿到同樣的一份學(xué)生思想動(dòng)態(tài)記錄，在經(jīng)由專業(yè)評(píng)估后進(jìn)行一對(duì)一的介入，幫助每一位有心理問(wèn)題的學(xué)生盡快走出陰霾?！鞍嗉?jí)日志”制度：讓學(xué)生在集體中成長(zhǎng)為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生自我管理，2010年，我校長(zhǎng)望實(shí)驗(yàn)班探索實(shí)施了“班級(jí)日志”制度，并于一年后在全校范圍內(nèi)推廣。“在學(xué)生管理中，我們把創(chuàng)新教育擺在首位，所以非常重視在適度指導(dǎo)下的自我管理，自主的空間更大些?！遍L(zhǎng)望實(shí)驗(yàn)班輔導(dǎo)員、我校大氣物理學(xué)院學(xué)辦主任張京波老師這樣說(shuō)道。
　　這本精致的班級(jí)日志有個(gè)令人動(dòng)容的名字———“一起走過(guò)的日子”，并在首頁(yè)設(shè)置留白處黏貼班級(jí)合影和對(duì)班級(jí)集體活動(dòng)的詳細(xì)記錄。班級(jí)日志不同于個(gè)人日志，它屬于全班同學(xué)，在這上面沒(méi)有私人秘密，只有大家共同的“秘密”。不拘泥于形式，可以每天由同學(xué)輪流記載，也可以安排專門(mén)的班干部記錄，或是有想說(shuō)的就寫(xiě)，沒(méi)有想說(shuō)的就不寫(xiě)，這給足了同學(xué)們發(fā)揮的空間。“我們沒(méi)有固化班級(jí)日志的形式，是因?yàn)榘嗉?jí)日志不是學(xué)生們的一個(gè)負(fù)擔(dān)，更不是流水賬的載體，我們期待它真正成為大家分享、溝通的橋梁?！蔽倚W(xué)工處教育管理科葛昕明老師說(shuō)。（戰(zhàn)子秋）