一、兩代90后的世紀對話藍天襯托著茂如亭，綠樹掩映著茂如亭。桃李芬芳過了，這會兒正忙著掛果成形。一群世承班的學子，如飛的腳步戛然而?！麄儼嘟裉靹倓偯?，此刻，他們來此瞻仰亭匾，懷著滿腔的崇敬。A：（學生一，下同）呵，這就是茂如亭，見亭如面啊，茂如先生！B：（學生二，下同）是啊，今天我們與亭子有了緣分，愿我們永遠茂如青春。C：（學生三，下同）喲，百年前的人有名有字，我們也來步步他的后塵。在今天這個有意義的日子里，也讓我們各起個新字稱稱———你、我、他，如廖、如世、如承……A、B：行啊，很好聽！A：它是我們的新字，更是我們的誓盟。B：繼承茂如精神，做新一代的師范生，C：世承茂如，茂如世承，是我們今后的座右銘。遠遠地，走來了一位年輕人，一襲長衫，金邊眼鏡，一身的書生意氣，滿腹的學問經綸，他就是我們今天的主角———廖世承，他的到來，使百年對話成為可能。L：（廖世承扮演者，下同）啊，幸會幸會，朋友們，我是廖世承，生于1892年，按你們的話說，我們都是90后生。我明天赴美留學，已作別北京，今日到家鄉(xiāng)各處走走，告別郵傳學堂、告別徐家匯，告別漕河涇。在這里與各位巧遇，真是三生有幸。A：您留美將學什么專業(yè)，先生？L：教育學、心理學等。B：哇，咱們同行，我們是師范生。L：是啊，多崇高的名字呵，師范生，可我家人反對，說吃粉筆灰一生，他們要求我學經濟、金融，一世多金。C：那您呢？這可是巨大的壓力。L：我已不為所動，下定決心，我要用一生的心力，培育青少年，陪伴成長中的生命！A、B、C：您說得好，培育青少年，陪伴成長中的生命———你我同心。L：再見，我年輕的朋友，A、B、C：再見，世承茂如，茂如世承！二、那砸在地上的金華火腿A：廖世承學成歸來，正是五四運動那年；B：廖世承獲得博士學位，正是中國共產黨成立那年。C：祖國在時代激流中革故創(chuàng)新，教育亦經歷著艱難蛻變。L：我回來了！祖國母親！我要在您的土地上宏圖大展！我提倡中小學六三三制，我創(chuàng)辦教育心理學、出版《統計與測驗》，我比較中西學制優(yōu)劣，反對盲目搬用西方經驗，我強調知行合一，立志高遠，我倡導體育第一、德育第二、智育第三，學生應當德智體全面發(fā)展。學校不僅僅是傳授知識的場所，更須培養(yǎng)動手能力重視實踐。培植理想，品德為先，這樣才能有人格之健全。A：您是這樣說的，更是這樣做的，從東大八年，到光大十年。B：您創(chuàng)辦了當時最好的中等教育，為教育科學化樹立了典范。C：在光華大學，有一個砸火腿的故事廣為流傳：一名教師教學不力，卻提著條金華火腿前去“公關”，您極不愉快地聲明：聘用與否與送禮無關。此公竟放下火腿，奪門逃竄，廖公您大怒，追出門去，奮力將火腿砸在他面前———以你所為，光大的門對你關上了，永遠！L：我覺得一個學校的最后成功，教師是關鍵的關鍵。無論宗旨怎樣，課程怎樣，訓育如何有素，校風如何良善，教師人格低下、知識貧乏，便是教育最大的隱患。A、B、C：今天我們重溫先生遺訓，依舊覺得異常震撼。光華大學，金華火腿，那砸在地上的一聲響動，至今錚錚，余音百年。那一砸不光在地上，且震響在人們的心坎，您廉潔奉公，大義凜然，您的斥責擲地有聲，令世間一切貪婪者汗顏！