“倫理學(xué)”是一門傳統(tǒng)專業(yè)必修課，長期以來為很多學(xué)生所“畏懼”。不單單是由于其內(nèi)容較為抽象，隱含的哲學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等多學(xué)科的理論背景令學(xué)生望而生畏，還因其授課對象往往是一年級新生，要讓他們從高中的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式上來，在構(gòu)建邏輯思維的同時理解、接受倫理學(xué)知識，這在教學(xué)上也是一個難點。
　　潘文嵐老師在完成北京大學(xué)哲學(xué)系為期一年的倫理學(xué)碩士課程進(jìn)修之后，開始著力于“倫理學(xué)”課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，將教學(xué)重點放在讓學(xué)生構(gòu)建倫理學(xué)思維與方法上來，努力探索貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實、貼近教材的教學(xué)之路。
　　問題是最好的老師潘老師說：“問題是最好的老師，也是思考的結(jié)果。通過問題，能夠較為直接地了解大學(xué)生的思想動態(tài)，并以此設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。”長期以來，課前10分鐘的提問時間始終是“倫理學(xué)”課程最受學(xué)生歡迎的方式。在10分鐘時間內(nèi)，由10至15名學(xué)生將困擾他們的學(xué)術(shù)問題、政治經(jīng)濟(jì)文化問題、社會問題乃至人生問題、生活問題等一股腦兒地在課堂上抖落出來，有些問題引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，有些問題激發(fā)學(xué)生深入思考，有些問題直接答復(fù)學(xué)生，有些問題則只回答一部分，另一部分留給學(xué)生繼續(xù)思考并尋找答案，讓學(xué)生通過彼此交換意見來增進(jìn)對知識的理解。
　　課前提問，不僅活躍了課堂、活躍了學(xué)生思維，也形成了良好的課堂氛圍，最重要的是可以抓住一些與課程直接相關(guān)的問題切入教學(xué)主題，使學(xué)生自然而然地沉浸到教學(xué)之中。潘老師認(rèn)為，學(xué)生提出的問題如果超越了課程范圍或者教師的知識面，就必須坦率地告知自己不懂，但一定在請教有關(guān)專家之后再給予回答，通過身體力行來讓學(xué)生明白：知之為知之，不知為不知，是知也，于無聲處傳達(dá)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
　　“以人為本”納入教學(xué)有學(xué)生對記者說：“潘老師上課非常幽默、風(fēng)趣，她常常用通俗易懂的語言講述一個又一個深刻的道理，同時又結(jié)合一些歷史上重要人物的觀點進(jìn)行綜合剖析，讓我們在聽課的過程中不知不覺地深刻理解倫理學(xué)的知識?！迸死蠋熣J(rèn)為，無論上什么課，無論用什么形式上課，圍繞的中心應(yīng)該是學(xué)生，要讓學(xué)生理解知識，掌握知識。因此在課堂上，潘老師就將“以人為本”納入倫理學(xué)教學(xué)中。
　　潘老師說，“以人為本”就是要尊重人、尊重生命，她將生命教育融入生命倫理學(xué)的教學(xué)之中，不僅讓學(xué)生思考生命神圣、生命價值，而且更深刻地理解敬畏生命的真實含義。敬畏生命最重要的就是習(xí)得生命平等的概念。當(dāng)汶川大地震發(fā)生后，全社會體現(xiàn)出來的人道主義精神就成為課堂上最生動的講述實例；而“世界在你眼前，我們在你身邊”的世博志愿者精神的道德提煉，則又進(jìn)一步加強了大學(xué)生的道德自覺，促進(jìn)了大學(xué)生的道德人格構(gòu)建。
　　課程緊跟時代步伐“時代在前進(jìn)，作為一門傳統(tǒng)的課程，倫理學(xué)也要與時俱進(jìn)?！痹谂死蠋煹恼n上，諸如“三鹿奶粉中的三聚氰胺”、“騰訊QQ與360之爭”、“農(nóng)夫山泉檢測事件”等都成為授課的佐證材料。潘老師認(rèn)為，將經(jīng)濟(jì)理論與時事納入倫理學(xué)教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生用理論來分析問題，尋找出問題的實質(zhì)，還能使大學(xué)生明白，理論的目的在于指導(dǎo)實踐。
　　為了讓一年級新生能夠更好地理解和掌握倫理學(xué)精髓，潘老師還鼓勵他們進(jìn)行倫理學(xué)外圍階梯閱讀，層層遞進(jìn)地進(jìn)入倫理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，幫助學(xué)生逐步提高理性閱讀的能力，具備鑒別的眼光。她組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，交流讀書筆記，讓學(xué)生通過討論、辯論以及交流，逐漸認(rèn)清經(jīng)典內(nèi)在的含義；同時讓學(xué)生明白，時代的差異會造成理解的差異，而這種差異恰恰能夠產(chǎn)生全新的視角，從而體會思辨的魅力。
　　就這樣，“倫理學(xué)”課在潘老師的不斷努力下，課堂質(zhì)量不斷提高，學(xué)生從中也獲得了更多的有益啟發(fā)。（學(xué)生記者 計旺慧）