隨著漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的實(shí)施，這些年來(lái)，在全球范圍內(nèi)出現(xiàn)了“漢語(yǔ)熱”，對(duì)外漢語(yǔ)教師需求的質(zhì)和量都有大幅度上升。我校對(duì)外漢語(yǔ)教育高地打出了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的旗幟，依托學(xué)校漢語(yǔ)言文字學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)本科專業(yè)建設(shè)，應(yīng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
　　依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式我校漢語(yǔ)言文字學(xué)學(xué)科已有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，形成了較為深厚的學(xué)術(shù)積淀，該學(xué)科在全國(guó)同類院校中具有十分突出的領(lǐng)先地位。對(duì)外漢語(yǔ)教育高地所在的對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院已擁有語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科是上海市重點(diǎn)學(xué)科（第二期）的“特色學(xué)科”。另外，對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)隸屬于“上海師范大學(xué)2008-2020年發(fā)展定位規(guī)劃”所擬訂的重點(diǎn)發(fā)展的四個(gè)學(xué)科群之一“都市文化”強(qiáng)勢(shì)學(xué)科群，而在這一學(xué)科群中，對(duì)外漢語(yǔ)又屬于特色學(xué)科。正是在有著如此強(qiáng)大學(xué)科實(shí)力的基礎(chǔ)上，對(duì)外漢語(yǔ)教育高地得以依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在高起點(diǎn)上進(jìn)行建設(shè)，建立起對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐漸形成自身獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)。
　　對(duì)外漢語(yǔ)教育高地在建設(shè)中堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，注重教學(xué)與科研并重。到目前為止，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的教師已申請(qǐng)獲得6項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目和10多項(xiàng)教育部、上海市級(jí)科研項(xiàng)目，這也為教師在教學(xué)融入科研成果，提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。
　　形成“一體兩翼”課程格局對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)是在課程設(shè)置上形成具有創(chuàng)新性的“一體兩翼”格局?！耙惑w”即漢語(yǔ)本體類課程，包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、跨文化語(yǔ)言交際等主干課程；“兩翼”即教學(xué)類課程和文化類課程。教學(xué)類課程有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論等；文化類課程則包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)文化概論等。此外，為增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)技能，特別是掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)還開設(shè)了教育技術(shù)類課程，包括多媒體課件制作、中文信息處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、教師語(yǔ)言藝術(shù)等，通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課，拓展第一外語(yǔ)和第二外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等素質(zhì)技能課，為學(xué)生建立較為完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　經(jīng)過(guò)多年的磨礪，一些主干課程，如“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”、“跨文化語(yǔ)言交際”已被評(píng)為上海市精品課程和重點(diǎn)課程，“中外文化交流史”被列為上海市重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目；其他多門主干課程也被列為學(xué)校的精品課程或重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。
　　創(chuàng)設(shè)多語(yǔ)多文化培養(yǎng)氛圍該教育高地利用對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院海外留學(xué)生較多的有利因素，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多語(yǔ)多文化的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)每年有1000多名來(lái)自30多個(gè)國(guó)家的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化，其中包括兩個(gè)面向外國(guó)留學(xué)生的“漢語(yǔ)言”和“中國(guó)語(yǔ)言文化”本科專業(yè)，這為對(duì)外漢語(yǔ)教育高地創(chuàng)設(shè)多語(yǔ)多文化教育環(huán)境創(chuàng)造了條件。中外學(xué)生新年晚會(huì)、世界各國(guó)文化周、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙語(yǔ)角等一系列中外學(xué)生交流互動(dòng)的活動(dòng)，使對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生始終處于多語(yǔ)多文化的氛圍之中，形成較為寬廣的國(guó)際化視野。
　　在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，該教育高地強(qiáng)化人才意識(shí)、項(xiàng)目意識(shí)、成果意識(shí)，人才培養(yǎng)立足于“厚基礎(chǔ)寬口徑”。近幾年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率始終保持100%，畢業(yè)生去向大部分與所學(xué)專業(yè)有關(guān)，包括擔(dān)任國(guó)際學(xué)校或中小學(xué)國(guó)際部的漢語(yǔ)教師，在企事業(yè)單位從事涉外工作，或繼續(xù)攻讀對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)碩士學(xué)位，出國(guó)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)等。
　　與漢語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等傳統(tǒng)本科專業(yè)相比，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)屬于后起之秀，可資借鑒、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，國(guó)內(nèi)各高校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還處于探索階段。因此，我校的對(duì)外漢語(yǔ)教育高地建設(shè)也在不斷面對(duì)新課題，探索如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、措施和手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新，完善對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)不斷變化的國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)與推廣、中國(guó)文化傳播的新形勢(shì)。（記者潘兆璇）