為深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話精神，結(jié)合學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，人文學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到《若干意見(jiàn)》的提出，是黨中央、國(guó)務(wù)院針對(duì)高等教育作出的重大決策，是教育規(guī)劃綱要提出的明確要求，對(duì)解決當(dāng)前影響和制約高校教育質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題具有重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)也為人文學(xué)院教育教學(xué)工作提供了全面的、科學(xué)的、具體的發(fā)展思路。
　　一、以提高教育質(zhì)量為領(lǐng)引，牢固樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)觀念
胡錦濤總書記指出:不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量的重要性，也一直為此做了大量的工作，但是，在各種復(fù)雜的因素影響下，高等教育外延性的擴(kuò)張和內(nèi)涵性建設(shè)關(guān)系問(wèn)題始終受到社會(huì)的質(zhì)疑，糾其原因是沒(méi)有牢固樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。
　　思想觀念是行動(dòng)的指南，行動(dòng)是思想的具體表現(xiàn)。如何在人文學(xué)院全體教職工的內(nèi)心深處鉻上科學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，途徑有三條，一是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；二是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，不斷實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)規(guī)律的循環(huán)；三是有效的體制機(jī)制。學(xué)習(xí)，就是要通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)存規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)高等教育不同發(fā)展時(shí)期的階段性特征，如結(jié)合學(xué)院實(shí)際學(xué)習(xí)《若干意見(jiàn)》、《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》三個(gè)文件，進(jìn)行全面的對(duì)比，引導(dǎo)全院教職工對(duì)人文學(xué)院發(fā)展的階段特征、發(fā)展難題、存在不足、努力方向進(jìn)行深入思考，充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和艱巨性，從而不斷提升和強(qiáng)化教職工的思想觀念；實(shí)踐，就是通過(guò)不斷的具體的教學(xué)活動(dòng)，用實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)我們的教育思想和教育觀念；體制機(jī)制方面，通常人們對(duì)體制機(jī)制的理解是跟效率和質(zhì)量有關(guān)，跟人的思想觀念聯(lián)系很少，容易被忽視，但是哲學(xué)原理告訴我們，體制機(jī)制規(guī)范人的行為，行為的養(yǎng)成反作用于人的思想，并能影響人的思想形成和固化。所以，科學(xué)的管理體制和機(jī)制不僅能夠不斷提高教育質(zhì)量，也能不斷加強(qiáng)教職工的思想觀念建設(shè)。
　　當(dāng)然，僅有教育思想和教育觀念的樹(shù)立不等于教育質(zhì)量的提升，也不等于教育目的的完美實(shí)現(xiàn)，而是以通過(guò)提高教育質(zhì)量為手段的，全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的行為執(zhí)行，才能較好地完成我國(guó)高等院校的四項(xiàng)任務(wù)。
　　二、以理性的態(tài)度夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)發(fā)展
隨著中國(guó)高等教育的高速擴(kuò)張結(jié)束，人文學(xué)院也面臨著高校普遍存在的問(wèn)題，即如何在高速擴(kuò)張和發(fā)展之后，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　當(dāng)前，人文學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在清華大學(xué)的講話和教育部《若干意見(jiàn)》等一系列文件，對(duì)人文學(xué)院的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析和總結(jié)，認(rèn)識(shí)到人文學(xué)院的成立是學(xué)校發(fā)展的歷史性選擇，經(jīng)過(guò)數(shù)年的創(chuàng)業(yè)初步形成了自己的發(fā)展模式，師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)等都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有江西省特色專業(yè)1個(gè)，校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，培養(yǎng)學(xué)科2個(gè)，校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，精品課程1門，師生在校級(jí)以上組織的競(jìng)賽活動(dòng)中數(shù)十次獲獎(jiǎng)。同時(shí)也充分認(rèn)識(shí)到人文學(xué)院在基礎(chǔ)建設(shè)方面還需加強(qiáng)，辦學(xué)思想和辦學(xué)理念還需進(jìn)一步凝煉，專業(yè)特色還不夠鮮明，育人模式還有待創(chuàng)新等等。
　　為此，人文學(xué)院提出科學(xué)定位、夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、全面推進(jìn)的發(fā)展思路。
　　夯實(shí)基礎(chǔ)，首先加強(qiáng)了黨政班子隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善了黨政聯(lián)席會(huì)議制度，建立了班子成員分工負(fù)責(zé)制，明確了責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，大大調(diào)動(dòng)了班子成員的工作積極性和創(chuàng)造性；二是狠抓以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以育人為落腳點(diǎn)的教育教學(xué)工作，成立了人文學(xué)院專家工作小組，探索專家治學(xué)的有效途徑；三個(gè)專業(yè)學(xué)科組分別成立了若干學(xué)術(shù)創(chuàng)新科研小組，以高職稱教師為帶頭人成立了6個(gè)黨員青年教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；三是圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心工作，積極加強(qiáng)教學(xué)工作的軟硬件基礎(chǔ)建設(shè)。狠抓了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的制度建設(shè)和督促檢查，制定外籍教師的管理制度，成功申報(bào)了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目，已經(jīng)申報(bào)包括語(yǔ)音室在內(nèi)的四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室改造和新建項(xiàng)目。全面推進(jìn)指的是注重工作重點(diǎn)突破的同時(shí)，保質(zhì)保量地完成日常行政工作，避免陷入“木桶效應(yīng)”的負(fù)面影響。
　　開(kāi)放的心態(tài)是容納百川的胸襟，教育資源的共享、對(duì)外交流與合作都離不開(kāi)辦學(xué)的開(kāi)放。實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)的理念，不斷深化開(kāi)放的廣度和深度，才能準(zhǔn)確的把握世界教育發(fā)展的脈絡(luò)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革創(chuàng)新，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
　　三、以專業(yè)特色建設(shè)為手段，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
《若干意見(jiàn)》第二條促進(jìn)高校辦出特色。特色二字放在第二的顯著位置，突顯特色辦學(xué)在高校建設(shè)過(guò)程中的重要作用。高校辦出特色是教書育人的共識(shí)，然而對(duì)辦學(xué)特色的準(zhǔn)確把握卻受到各種錯(cuò)綜復(fù)雜的因素干擾，各種矛盾的制約。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)特色，突出特色，實(shí)際工作中往往選擇某一特色時(shí)不是沒(méi)有特色，就是特色不鮮明，或是只有特色沒(méi)有生命。我們認(rèn)為特色是指兩個(gè)方面，一是人無(wú)我有，一是人有我強(qiáng)。前者是突顯其唯一性和稀缺性，后者是指質(zhì)和量的差距化。
　　人文學(xué)院在開(kāi)設(shè)三個(gè)新專業(yè)時(shí)也同樣經(jīng)歷過(guò)這樣一種艱難的、痛苦的選擇過(guò)程，今天仍然在為專業(yè)的特色建設(shè)不懈努力著。如，我院在進(jìn)行音樂(lè)治療專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，不同學(xué)科、不同專業(yè)的專家、不同用人單位、學(xué)生從不同的視角和不同的層面提出了許多建議和意見(jiàn)。如何實(shí)施方案的修訂，如何更好地使不同學(xué)科在人才培養(yǎng)這個(gè)平臺(tái)上得到有效的融合，做到不失專業(yè)特色，又促進(jìn)人才的全面發(fā)展？我們對(duì)三個(gè)專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，對(duì)七年來(lái)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了認(rèn)真的分析和總結(jié)，一致認(rèn)為三個(gè)專業(yè)的特色建設(shè)必須緊緊依托學(xué)校中醫(yī)藥文化的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于中醫(yī)藥文化，延伸中醫(yī)藥文化。從而確定三個(gè)專業(yè)的調(diào)整方向，如英語(yǔ)專業(yè)（醫(yī)藥貿(mào)易方向）調(diào)整為醫(yī)藥英語(yǔ)專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)方案則加大了中醫(yī)藥文化相關(guān)課程和專業(yè)英語(yǔ)課程，并在課時(shí)數(shù)方面，由原來(lái)的不到總課時(shí)的5%提高到近30%左右，有效地強(qiáng)化了專業(yè)的特色建設(shè)。
　　隨著我院三個(gè)專業(yè)方向的調(diào)整，專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施，必將更加有效地整合全校的教育資源，更加充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，更加有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。（人文學(xué)院 張廣海）