“李老師教學(xué)最大的特點(diǎn)就是一個(gè)字———‘嚴(yán)’?！痹谡讲稍L之前，記者從部分學(xué)生中了解到家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長李克忠要求非常嚴(yán)格，然而，即使是有點(diǎn)怕他的學(xué)生也不得不承認(rèn)“老師很負(fù)責(zé)，我們都很尊敬他”。
嚴(yán)師魅力難擋
　　1985年畢業(yè)于中南林的李克忠，面對學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院剛剛成立、師資短缺的情況，毅然決定留校，開始了自己的教學(xué)生涯。在27年的教學(xué)工作中，他以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，逐漸形成了“嚴(yán)師”形象。在一堂家具技術(shù)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課上，他一開始就把課程要求明確扼要地列出來，讓學(xué)生明白上這門課能學(xué)到什么，要準(zhǔn)備什么。由于設(shè)計(jì)制圖對感性和理性的要求較高，每講到一些專業(yè)上較難的地方，他就借助模型來解釋，甚至是學(xué)生的作業(yè)樣本也被拿出來講解，以此作為材料，解答學(xué)生碰到的一些問題，大家就在課堂上邊聽邊修改。由于設(shè)計(jì)的每個(gè)點(diǎn)每條線每個(gè)數(shù)據(jù)都必須嚴(yán)謹(jǐn)，否則“差之毫厘，謬以千里”，他更是要求自己把每個(gè)概念都準(zhǔn)確描述，即使是重復(fù)也不能有偏差。采訪時(shí)，他指著茶幾上一盆養(yǎng)著綠色植物的玻璃花缸說：“比如這個(gè)厚度，如果1毫米被設(shè)計(jì)成了10毫米，那么你想想看制作出來的成品會是什么樣子？”因此，現(xiàn)在不讓學(xué)生出錯(cuò)是為了他們以后工作中不出錯(cuò)。
　　2009級工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)付同學(xué)回憶道，有一次上課打瞌睡，李老師走過來提醒，并問他重點(diǎn)弄懂了沒有。他當(dāng)時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己已經(jīng)懂了。他的一時(shí)應(yīng)付，結(jié)果在課后作業(yè)中被發(fā)現(xiàn)。李老師嚴(yán)厲地說：“當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭說懂了，對自己不負(fù)責(zé)任！”聽了他的話，付同學(xué)很受觸動：“忽悠”老師與“忽悠”自己都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)！
　　曾經(jīng)有個(gè)要重修的同學(xué)找李克忠，指望可以不制圖，交作業(yè)就過關(guān)。他堅(jiān)決不同意：“圖是設(shè)計(jì)師的語言，連話都不會說了怎么行呢？”當(dāng)被問及怎么看待自己在學(xué)生眼里的“嚴(yán)”形象時(shí)，他滿臉慈祥，并自嘲道：“俗話說‘名師出高徒’，而我不是名師。但還有一句話，叫‘嚴(yán)師出高徒’，所以沒辦法，只能做嚴(yán)師了?！比欢?，嚴(yán)師卻很有魅力，班上經(jīng)常會出現(xiàn)幾個(gè)陌生的面孔，他們都是慕名來聽課的。
做人先于求知
　　作業(yè)當(dāng)天不按時(shí)交的扣2分，三次遲到算曠課，三次曠課直接不及格。他說，每次在給學(xué)生上第一堂課的時(shí)候就會把考試大綱和評分標(biāo)準(zhǔn)講清楚。2010級工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一位學(xué)生曾經(jīng)對自己得到的低分不滿，發(fā)短信給李克忠：老師，我的分?jǐn)?shù)怎么那么低，這是靠運(yùn)氣嗎？可是上屆學(xué)姐說您給分很公正的??！李克忠回復(fù)該學(xué)生可以來辦公室核實(shí)其平時(shí)分、卷面分和作業(yè)給分情況。平時(shí)他將學(xué)生們的各項(xiàng)成績都公平公正地登記下來，他認(rèn)為分?jǐn)?shù)不是老師給出的，而是學(xué)生自己平時(shí)積累的，老師相當(dāng)于一個(gè)裁判。成績只是輔助教學(xué)的手段，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生掌握知識。
　　有個(gè)打了91分的同學(xué)曾找他要求再加1分。他困惑了：這分?jǐn)?shù)已經(jīng)很高了，多一分又有什么差別呢？學(xué)生道出原委：這樣她這門課程在班上就是最高了，可以多拿到一個(gè)績點(diǎn)，有利于參評獎學(xué)金。李克忠恍然大悟，馬上耐心地引導(dǎo)她，鼓勵她下次努力。在他看來，分?jǐn)?shù)要反映真實(shí)水平，結(jié)果這一分硬是沒有給加上去。但是事情也有例外。有個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備出國留學(xué)，可是掛科成了阻礙，考慮到學(xué)生的前途，李克忠還是給了他一次機(jī)會。不用成績卡學(xué)生，在一些具體情況面前適當(dāng)?shù)厝诵曰?br>　　在傳授知識的同時(shí)，李克忠更注重育人。他認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)業(yè)再好，可若不會做人，對社會的危害就大；一個(gè)沒有豐富知識但會做人的人，對社會的貢獻(xiàn)或許會小一點(diǎn)兒，但起碼不會危害社會。
做事問心無愧
　　家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在我校成立較晚，青年教師占了全院教師的一大半，教學(xué)質(zhì)量成了管理工作的重中之重。李克忠自2002年就開始從事教學(xué)管理工作，既要教本科生的專業(yè)課，又要帶研究生，工作量很大，但在教學(xué)和管理兩者之間，他盡量做到兩不耽誤，互相促進(jìn)。
　　他坦言，教學(xué)管理方面不像平常寫論文、發(fā)表文章那樣快地見成效。參加會議、調(diào)課、安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等事務(wù)特別繁雜，在工作中他也會由于過于堅(jiān)持自己的原則而不被理解，常常有教師因?yàn)橐鐾庹{(diào)研或者與合作的實(shí)踐單位聯(lián)系而要求調(diào)課，但他多是要求老師調(diào)換外出時(shí)間而不是課程，讓一些老師難以接受。他說，多年來的工作磨礪早就練就了平和、淡泊的心態(tài)，很多事不能兩全，只求做到問心無愧。雖然工作忙碌，沒有太多時(shí)間陪家人，但他的家人對此還是理解和支持的。頂住各種壓力，學(xué)院的教學(xué)工作正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，并逐步完善，這也讓周圍的同事對他欽佩不已。
　　采訪過程中，李克忠笑著問記者有沒有聽說過這么一種說法：“以前人們常把老師比做蠟燭，在照亮別人的同時(shí)燃燒掉了自己。而現(xiàn)在的老師像燈泡，在照亮別人的時(shí)候也可以不燃燒自己?！彼X得老師還是應(yīng)該像蠟燭，因?yàn)楫?dāng)老師需要多奉獻(xiàn)。
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老師在我心中“李老師非常專注于教學(xué)研究，設(shè)計(jì)見解獨(dú)到，且能尊重我們的意見?！薄?007屆畢業(yè)生 趙利兵“李老師給人印象最深刻的地方是‘嚴(yán)謹(jǐn)’，但是課堂外的他對人很親切。”———2007屆畢業(yè)生 王 濤“他對待工作和生活的態(tài)度值得我去學(xué)習(xí)。”
　　———2008屆畢業(yè)生 張 旭（現(xiàn)已留校任教）“李老師很嚴(yán)格但不嚴(yán)肅，教學(xué)仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)。”———2009級工業(yè)設(shè)計(jì)1班 黃 彬“李老師教學(xué)風(fēng)格不溫不火，內(nèi)容講得比較仔細(xì)，特別注重講課的效果，會做很多課堂檢驗(yàn)?！薄?009級工業(yè)設(shè)計(jì)2班 郭延津“李老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，讓我們在課堂上不單單只學(xué)到知識，更學(xué)到了如何認(rèn)真做事，認(rèn)真做人。感謝李老師?！薄?010級家具藝術(shù)設(shè)計(jì)4班 杜 湄