這是關(guān)于老師與學(xué)生的故事。故事中的三位老師都給予了學(xué)生愛與溫暖，學(xué)生也通過不同的方式進(jìn)行感恩。不論20天、10個(gè)月，還是14年，情感跨越了時(shí)間的鴻溝，表達(dá)著同一主題：愛是相互的。（一）我校外國(guó)語學(xué)院大三學(xué)生鄭丹，以“老師”的身份，遇見一個(gè)叫王星的男孩兒。
　　2011年夏天，鄭丹赴湘西永順勺哈小學(xué)支教，20天的時(shí)間，留給她了一段無法抹去的記憶。
　　當(dāng)時(shí)，鄭丹和隊(duì)員們一起上街宣傳，招收學(xué)生。于是，有了下面的一段對(duì)話。
　　“小朋友，我們是來給你們免費(fèi)教課的。你總在旁邊看，怎么不報(bào)名呢？”“我已經(jīng)上初中了，別叫我小朋友！”王星不屑一顧。
　　正式開課后，初中班的課堂上并不見王星的身影。鄭丹在教室外面發(fā)現(xiàn)了他。
　　“你咋不去上課？”
　　“不想，不感興趣?！蓖跣堑拖铝祟^。
　　“我?guī)氵M(jìn)去，好不好？”
　　“不，我不想去?！?br>　　“你爸媽在家嗎？”鄭丹問。
　　“不在，我和爺爺奶奶住一起?！?br>　　當(dāng)天下午，鄭丹走進(jìn)了王星的家，他家里還有爺爺奶奶和雙胞胎弟弟。
　　看到鄭丹來，王星笑了。
　　“是我沒用，沒讀書，不能給三個(gè)孫子提供好的條件?！蓖跣堑哪棠陶f著說著，眼淚就流了出來。
　　王星才13歲，每天要在5點(diǎn)鐘起床，做全家人的早飯，還得照顧弟弟。
　　“小小年紀(jì)就得為一家人的生計(jì)著想，真難為孩子了?！蓖跣菭敔?shù)脑捵屶嵉ぁ靶奶邸薄?看來，鄭丹誤解了這個(gè)孩子。
　　臨走時(shí)，王星跟鄭丹說：“我想去學(xué)校上課?！?br>　　王星來上課了。有時(shí)候，王星沒吃早飯，鄭丹就叫他和志愿者們一起吃，邊吃邊聊天。
　　20天里，鄭丹看到王星身上細(xì)微的變化。王星會(huì)主動(dòng)叫鄭丹去他家玩，給鄭丹講他遇到的麻煩和苦惱，還會(huì)主動(dòng)幫助其他教員做些力所能及的事，積極地參與學(xué)生活動(dòng)。
　　第二次家訪時(shí)，王星的奶奶送給鄭丹一把四季豆。奶奶說：“沒什么值錢的東西，帶回去給教員們嘗嘗鮮，表達(dá)一下謝意?！编嵉げ灰Ｍ跣怯彩前阉募径谷剿膽牙?，還冒出了一句———“愛，都是相互的”。
　　鄭丹鼻子酸酸的，滿是感動(dòng)，有種想哭的沖動(dòng)。
　　作為志愿者，鄭丹終會(huì)離開的。走之前，鄭丹給王星和他的爺爺奶奶拍了張照片。照片上，王星笑得很燦爛。
　　鄭丹走的時(shí)候，王星送她到公共汽車旁?！澳阌肋h(yuǎn)是我老師，以前沒人對(duì)我這么好過……”王星流淚了，舍不得。
　　返校后，鄭丹時(shí)常給王星發(fā)信息或打電話，詢問他的情況，叮囑他努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他承擔(dān)起自己的責(zé)任。鄭丹告訴記者，前幾天，王星打來電話說，期中考試他排在年級(jí)第四名。
　　“真替他高興！”鄭丹希望，暑假再有志愿者到勺哈支教時(shí)，能夠替她帶去對(duì)王星的問候。（二）接下來的這個(gè)故事與校藝術(shù)團(tuán)舉辦的“舞出我人生”舞蹈專場(chǎng)有關(guān)。
　　劉嫣是舞蹈專場(chǎng)的指導(dǎo)老師，10個(gè)節(jié)目，10個(gè)月，她始終陪伴著藝術(shù)團(tuán)舞蹈部的學(xué)生。
　　興湘學(xué)院法語專業(yè)學(xué)生劉雅婷，是舞蹈部部長(zhǎng)。從去年9月到今年4月，她和隊(duì)員的生活都與舞蹈緊密相聯(lián)。在節(jié)目沒有被搬上舞臺(tái)之前，她們要做的，只有兩個(gè)字：練習(xí)。
　　一遍遍的訓(xùn)練，“疼痛”成了她們共同的感覺。
　　“劉老師很親近，經(jīng)常和我們開玩笑”，劉雅婷想起這些，笑了，“但在訓(xùn)練的時(shí)候，她很嚴(yán)厲，一絲不茍，完全‘忽視’我們夸張的抱怨?！?br>　　舞蹈《畢業(yè)照》要展現(xiàn)一種悲傷的離別。可是，她們?cè)谔臅r(shí)候，總是不由自主地笑場(chǎng)。劉嫣則用幽默的話語形容學(xué)生的表演，惹得大家不好意思。劉嫣讓學(xué)生在寓教于樂中體會(huì)到：舞蹈是要注入感情的。
　　10個(gè)月里，指導(dǎo)、訓(xùn)練、交流，這群跳舞的學(xué)生成了她生活的重要組成部分。
　　4月22日，“舞出我人生”舞蹈專場(chǎng)演出的后臺(tái)，劉嫣目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著臺(tái)上的學(xué)生，每個(gè)節(jié)目結(jié)束，她都會(huì)長(zhǎng)舒一口氣———10個(gè)月的付出沒有白費(fèi)。
　　節(jié)目結(jié)束后，學(xué)生們把劉嫣高高拋起，借此表達(dá)他們內(nèi)心的興奮與感激。她們還早早地做好了 “ILOVEYOU”的手工模型送給劉嫣。
　　那一刻，劉嫣哭了，因?yàn)楦袆?dòng)，感受到學(xué)生們對(duì)她濃濃的愛。
　　后來，劉嫣把這份愛，寫進(jìn)了《關(guān)于專場(chǎng)，關(guān)于舞蹈部》的文章中。她在文章中寫道：“關(guān)于專場(chǎng)，關(guān)于這個(gè)快樂的集體，關(guān)于這幾十個(gè)可愛的小朋友，不知道能帶他們走多遠(yuǎn)，不知道能陪他們走多久，但真的很高興，這一路走來，身邊有你們的陪伴……”
　　劉雅婷說，她會(huì)繼續(xù)留在舞蹈部，而劉嫣也會(huì)繼續(xù)為這一群愛舞蹈的學(xué)生指導(dǎo)。
　　我們期待，她們會(huì)有更多的故事上演……（三）齊爽是我校2010級(jí)編輯出版班的學(xué)生。她的家鄉(xiāng)在黑龍江省北安市，距離湘潭有3000多公里。
　　洪克蓮是齊爽小學(xué)一至六年級(jí)的班主任，幾乎伴隨著齊爽的整個(gè)童年。
　　11歲時(shí)，齊爽失去至親至愛的父親。洪克蓮給了齊爽所能給的幫助：想方設(shè)法尋找資助她的人，解決她的學(xué)雜費(fèi)；鼓勵(lì)她參與同學(xué)的游戲，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
　　初中時(shí)，一有空，齊爽就會(huì)約上同學(xué)一起去看望洪克蓮。高中，課程忙了，沒有太多的時(shí)間去探望，就讓媽媽多和洪克蓮的聯(lián)系。
　　高考臨近，齊爽的同學(xué)趙志亮和她聊天說：“我家樓上，有位老師的女兒在中考那天騎車摔倒了，情況很嚴(yán)重。
　　齊爽的第一反應(yīng)是：這個(gè)老師可能是洪克蓮?！胺路鹦挠徐`犀似的?！彼堰@件事告訴了媽媽，媽媽從與洪克蓮的通話中確定了齊爽的猜測(cè)。
　　最后一次模擬考之后，媽媽帶著齊爽去了洪克蓮女兒所在的醫(yī)院。齊爽和媽媽去看望的時(shí)候，李雨桐依舊昏迷。
　　幾天后，雨桐永遠(yuǎn)的走了。齊爽成了她的“女兒”。
　　上大學(xué)時(shí)，齊爽對(duì)洪克蓮的牽掛沒有因?yàn)榫嚯x的增加而減弱，反而加深了。每隔一段時(shí)間，齊爽會(huì)打電話給洪老師，和她聊聊自己的大學(xué)生活。
　　大一寒假后，齊爽和同學(xué)一起去看洪老師?？吹剿麄?，洪克蓮很高興。
　　洪克蓮記得齊爽小時(shí)候的每個(gè)細(xì)節(jié)。有次大掃除，齊爽弄丟了盆子，老師懲罰了她?！昂槔蠋熣f向我道歉。這都將近過去十年了，老師還放在心上，我真的很感動(dòng)。”齊爽說。
　　大學(xué)的第二次寒假，齊爽和同學(xué)高銘澤一起去看望洪克蓮，還帶了禮物。因?yàn)閷W(xué)生的到來，洪克蓮高興地忙碌著。齊爽也和老師一起聊天，做菜。“我真幸福，有你們這些孩子在。”洪克蓮拉起齊爽的手。
　　齊爽一直惦念著洪克蓮，“如果在報(bào)紙上發(fā)表了，記得帶一張給我，我拿回東北，給洪老師看看，也讓她高興高興?！?br>　　14年過去了，齊爽對(duì)洪克蓮給予的溫暖永不忘記。
　　后記：接到鄭丹電話的時(shí)，應(yīng)該是王星開心的時(shí)刻，因?yàn)橥跣侵烙幸晃弧袄蠋煛币苍跔繏焖．?dāng)看到舞蹈專場(chǎng)以一種近乎完美的姿態(tài)落幕時(shí)，劉嫣的內(nèi)心是欣喜的，因?yàn)樗娮C了學(xué)生的付出與成長(zhǎng)。洪克蓮為有齊爽這樣的“女兒”感到幸福，齊爽也會(huì)因這個(gè)“媽媽”，多了一份牽掛。不同的故事演繹同樣的旋律。
　　有愛與被愛，牽掛與被牽掛，想起來也是一種幸?！?