本報訊 近日，記者從2012 年本科 教學工作會議上獲悉，下一階段，我校 將建立科學研究反哺本科教學的機制， 并嚴格執(zhí)行教授上課制度，以進一步加 強本科教學的中心地位。
　　科研反哺教學是教學研究型大學提 升人才培養(yǎng)水平的一個重要特征，為促 進本科教學工作，我校將積極構(gòu)建教學 科研互動平臺，不斷加強科研創(chuàng)新隊伍 和自主創(chuàng)新能力建設(shè)，有效整合校內(nèi)資 源和學科結(jié)構(gòu)，促進全校各院系、學科、 專業(yè)交叉滲透，著力打造科研創(chuàng)新平臺 和重點建設(shè)研發(fā)基地。十一五期間，我校 成為全省高校中唯一獲科技部批準籌建 國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)的高校，集科學 研究、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、閩臺合 作交流和公共服務等功能為一體的國家 大學科技園建設(shè)正全面展開。目前全校 擁有48 個省級以上科技創(chuàng)新平臺，即：1 個化肥催化劑國家工程研究中心，1 個國 家環(huán)境光催化工程技術(shù)研究中心，1 個平 板顯示技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室，1 個省部共建國家重點實驗室培育基地，3 個省部共建教育部重點實驗室，1 個教育 部工程研究中心，40 個省級工程 （技術(shù)） 研究（設(shè)計）中心、工程實驗室及開發(fā)研 究基地，這些科技平臺的建立將成為反 哺本科教學的重要基地，使科研反哺教 學大有可為。
　　與此同時，建立科學研究反哺本科教 學的聯(lián)動機制，高等學校與研究院所開展 科學研究的最大差異在于培養(yǎng)高層次人 才，在知識創(chuàng)新的同時及時反哺人才培 養(yǎng)。下一階段，我校要逐步探索科技研究 反哺本科教學的機制，教務處與科技處聯(lián) 動，積極倡導專職研究人員參與指導國家 級、省級大學生創(chuàng)新性實驗計劃；把最新 科技前沿和科研成果及時轉(zhuǎn)化為本科課 程的教學內(nèi)容，尤其是教師知識創(chuàng)新的成 果；激勵高年級本科生進校內(nèi)研究單位充 當科研助手；鼓勵教師科研研發(fā)的設(shè)備轉(zhuǎn) 化為開放的研究型實驗項目。
　　教授在高校中占有重要的位置，體 現(xiàn)了學校的科研水平和知識創(chuàng)新能力， 在承當相應教學任務的同時，他們常常 承擔了大量的科技項目，為進一步強化 本科教學工作的中心位置，加強科研與 教學的互動，學校將進一步落實把教授 為本科生上課作為基本制度，將承擔本 科教學任務作為教授聘用的基本條件。 人事部門每年在進行教師考核聘任時 , 將此作為考核聘任的重要內(nèi)容，并嚴格 執(zhí)行。學校從2012-2013 學年起定期開 展教授為本科生授課情況的專項檢查， 檢查結(jié)果向全校通報。學校鼓勵教授利 用科研優(yōu)勢面向本科生開設(shè)專題講座 或新生研討課，以激發(fā)學生專業(yè)興趣和 學習動力。強化教學工作一票否決制， 達不到教學基本條件的教師，不得評聘 教學職務。以此讓廣大教師牢固樹立 “教學是教師的首要職責”的觀念。
　　近年來，我校以本科教學質(zhì)量與教 學改革工程建設(shè)為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建 設(shè)帶動全校教學改革的深入發(fā)展，取得 顯著的成績，獲得國家教學成果二等獎 3 項，福建省教學成果獎特等獎3 項，一 等獎10 項，二等獎16 項。目前學校正朝 著建設(shè)具有較強學科相對優(yōu)勢，體現(xiàn)教 學研究型辦學特色和開放式辦學格局 的我國東南強校的奮斗目標大步邁進。