有這么一位老師：近幾年來他做過的專業(yè)項目有上百個，多次得到地方政府的肯定和表彰；他非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，雖然上課很少點名，但學(xué)生都很期待上他的課，對他的教學(xué)評價是上課有激情，知識面廣，理論聯(lián)系實際，是一位很受歡迎的好老師。他就是我校風(fēng)景園林學(xué)院園林教研室的陳存友老師，一位在教學(xué)科研一線默默耕耘奉獻(xiàn)的“園丁”。
　　寬敞整潔的教室內(nèi)，同學(xué)們正在慢慢享受著課間的休息時光，忽然被講臺上的幻燈片所吸引。伴隨著臺下一陣陣驚嘆聲，才發(fā)現(xiàn)原來這是陳老師所做的案例課件。陳老師非常注重實踐案例教學(xué)，所用的案例絕大部分是他自己做過的項目成果。
　　陳老師總是提前幾分鐘來到教室準(zhǔn)備好上課所需的資料。只見他快速地在黑板上寫下這節(jié)課的課題，然后轉(zhuǎn)過身來親切地對同學(xué)們說：“現(xiàn)在我們開始上課?！贝蠹业哪抗膺€停留在精彩的課件上，一陣清脆的上課鈴聲響過，教室里又一片寂靜。
　　不知不覺大半節(jié)課已經(jīng)過去，大家正聽得津津有味。這時，陳老師的目光突然對準(zhǔn)一位同學(xué)，讓他來談?wù)勛约旱目捶?。待同學(xué)流利地回答完后，他又在本子上記錄著什么。課后我們了解到，原來那是在登記學(xué)生的平時成績。在給學(xué)生評測成績的時候，他很有特點，上課非常注重過程，所記錄的平時成績有時候還占到期末總測評的 50%?？紤]到有些同學(xué)在考試過程中會發(fā)揮失常，所以不能一味地憑借考試成績?nèi)ピu測一個學(xué)生，對于成績，始終秉承著客觀公正的原則。
　　下課了，“這周的課程小論文題目是‘結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)勅绾谓档统鞘袩釐u效應(yīng)’，同學(xué)們回去查資料，下周交”，臺上的一聲令下，臺下一片嘆息聲。“這已經(jīng)是第四篇論文了，我們才上了五次課！”“對啊，要求必須一千字以上呢！”“回去寫吧，這些都是專業(yè)方面必備的基礎(chǔ)知識?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地討論起了關(guān)于作業(yè)的問題。在2011級園林專業(yè)同學(xué)們的眼中，這個老師有些嚴(yán)厲。但是陳老師卻認(rèn)為，讓學(xué)生自己動手查資料進(jìn)行思考和總結(jié)，這是學(xué)好專業(yè)必須所經(jīng)歷的一個過程，也是學(xué)生必須掌握的一大學(xué)習(xí)和工作技巧。
　　在談到教學(xué)感受時，他認(rèn)為日常教學(xué)工作很平淡，但也很充實，跟同學(xué)們在一起，能夠找到教學(xué)的樂趣，也很容易喚起自己在大學(xué)時代的那份青澀、好奇、上進(jìn)和拼搏?！皩τ谧约憾?，能在快樂中傳授知識，對于學(xué)生而言，能在快樂中學(xué)習(xí)知識。雖然學(xué)習(xí)很苦，但是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會體會學(xué)習(xí)中的快樂成分，學(xué)會盡情享受學(xué)習(xí)帶給我們的樂趣”，這是他在教學(xué)中的最大愿望。
　　陳老師對各個年級的同學(xué)要求有所不同，正所謂因材施教?！皩τ诖笠弧⒋蠖耐瑢W(xué)，要求會比較嚴(yán)格，我會讓學(xué)生多去看有關(guān)專業(yè)方面的書，穩(wěn)抓基礎(chǔ)。而對于高年級的同學(xué)，則要根據(jù)他們自身的特長愛好以及就業(yè)方向去選擇自己所喜歡的領(lǐng)域。有些人要考研，有些人想找工作，所以我覺得他們自己在課堂聽課方面進(jìn)行適當(dāng)取舍是可以理解的。我相信學(xué)生會對自己負(fù)責(zé)。”
　　由于專業(yè)的自身特點，在完成作品的過程中經(jīng)常需要靈感做支撐。陳老師認(rèn)為：“作品的亮點在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是作品的靈魂和生命，創(chuàng)新在設(shè)計行業(yè)中尤為重要”。學(xué)生要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，平時要養(yǎng)成“愛看、多想、勤做”的良好習(xí)慣，多熟悉行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，多看經(jīng)典案例和現(xiàn)實作品，盡可能多參與實際項目，這樣通過較長時間的積累，自然會從“量變”達(dá)到“質(zhì)變”，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。
　　從教十余年，陳老師先后做過上百個大大小小的規(guī)劃設(shè)計項目。其中他所在的規(guī)劃設(shè)計團(tuán)隊的許多作品得到了專家和當(dāng)?shù)卣母叨仍u價：例如在2009年完成的《婁底市孫水河濱水帶開發(fā)與規(guī)劃》項目中所提出的“婁底市的城市發(fā)展需要跨越孫水河，將由‘中心城時代’邁向‘孫水河時代’”的觀點被市委、市政府所采納，其觀點在婁底市最新一輪的城市總體規(guī)劃修編中給予了充分的體現(xiàn)；2010年完成的《長沙市綠地系統(tǒng)發(fā)展避險規(guī)劃》得到了建設(shè)部督察組領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度肯定，他們一致認(rèn)為此規(guī)劃可以作為我國城市相關(guān)規(guī)劃的藍(lán)本而給予推廣；2010年完成的“河南佳多琵琶寺生態(tài)農(nóng)林園總體規(guī)劃”不僅得到了以唐守正院士為首的評審組專家的高度評價，而且規(guī)劃中提出的有機(jī)農(nóng)林園建設(shè)模式在我國類似地區(qū)具有廣闊的推廣前景和借鑒價值。另外，在全國公開招標(biāo)中以總分第一勝出的《婁底市體育公園室外園林景觀設(shè)計》（為湖南省目前最大的體育公園）已經(jīng)完成施工；作為湖南省唯一的國家重點公園項目《湖南烈士公園總體規(guī)劃修編》也已順利完成。
　　所做的項目之所以能夠得到認(rèn)可和推廣，主要在于團(tuán)隊的力量。他告訴記者：“我們所在的團(tuán)隊始終堅持一個信念，那就是爭取把每一個項目都當(dāng)成精品來做”。他還謙虛地說：“由于知識結(jié)構(gòu)方面的原因，一個人的力量是有限的，但是團(tuán)隊的力量卻是無窮的，做項目特別是大型項目必須依靠團(tuán)隊的力量才能高質(zhì)量完成。實踐證明這是對的，所接的許多難度很大的項目最終憑借團(tuán)隊的力量都被攻克下來了。”
　　陳老師實踐經(jīng)驗豐富，又能把自身的經(jīng)歷做成案例去教學(xué)，這樣的上課方式思維清晰，生動流暢，很受學(xué)生青睞，他說：“用自己的項目來講課更能講出自己的味道和長處”。另外，他很注重場地教學(xué)，經(jīng)常帶學(xué)生去現(xiàn)場和工地進(jìn)行考察和勘測。他認(rèn)為活生生的東西比較有空間感，學(xué)生也很容易理解和感知。他還和學(xué)生一起熬夜趕項目，一起在野外做調(diào)查，雖然很辛苦，但苦中有樂，苦中有榮。
　　生活中，他更加親切隨和。初次見到陳老師的那天已經(jīng)是中午下班時間了，辦公室里只有他一個人，正在埋頭批改作業(yè)。我們不忍心去打斷他，直到半小時后才敲響辦公室的門。此時他正準(zhǔn)備收拾東西離開，可是了解我們的來意后，馬上問道：“同學(xué)們，你們吃飯了嗎？”這句關(guān)切的話語，讓我們倍感溫暖。在采訪過程中，我們了解到，陳老師平時工作很忙，但是談到自己的教學(xué)工作時，他的臉上總是洋溢著幸福的微笑，那種滿足感和自豪感仿佛油然而生，他用自己的行動詮釋了教師的真正擔(dān)當(dāng)。他說：“作為一名大學(xué)教師，上好課，育好人，做好科研，這是分內(nèi)之事，這不僅能讓自己更好地成長，還能為社會多培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的人才”。
　　“做一個對得起自己職業(yè)的人，做一個有心之人”，這是陳老師一直以來所堅持的職業(yè)要求和人生格言。
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老師在我心中
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“陳老師是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、受人尊敬的好老師。他兢兢業(yè)業(yè)，尊重學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，用自己的心以及扎實的教學(xué)基本功和良好的人格魅力來詮釋園丁這個角色的深刻內(nèi)涵?！薄?011屆畢業(yè)生 黃 錦
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“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是陳老師給我的最深印象。”———2011級園林1班 郭珈卉