一、“十一五”以來我校人文社會(huì)科學(xué)取得的主要成績(jī)
第一，學(xué)科建設(shè)取得突破性進(jìn)展。經(jīng)過 長(zhǎng)期的歷史積淀和重點(diǎn)建設(shè)，人文社會(huì)科 學(xué)學(xué)科建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展?！笆晃濉逼陂g， 人文社會(huì)科學(xué)獲批山東省重點(diǎn)學(xué)科11 個(gè)； 獲批一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1 個(gè)，二級(jí)博士 學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2 個(gè)；一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)11 個(gè)，二級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)73 個(gè)；專業(yè)學(xué)位 類型11 種，碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域23 個(gè)；獲批 國家級(jí)品牌特色專業(yè)2 個(gè)，省級(jí)品牌特色專 業(yè)3 個(gè)。學(xué)科門類齊全、體系完善，為發(fā)展 新興、交叉、邊緣學(xué)科，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要 的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　第二，人才隊(duì)伍建設(shè)邁上新臺(tái)階。學(xué)校 實(shí)施了“青島大學(xué)特聘教授人才工程”，引 進(jìn)培養(yǎng)了一批高層次人才?，F(xiàn)有人文社會(huì) 科學(xué)類專任教師1136 人，其中具有高級(jí)職 稱470 人，具有博士學(xué)位219 人；國家級(jí)教 學(xué)名師1 人，省級(jí)教學(xué)名師4 人；省級(jí)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)2 個(gè)。這些高層次人才在人才培養(yǎng)、科 學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng) 新中發(fā)揮了重要作用。
　　第三，科研創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)?！笆?五”期間，我校教師承擔(dān)縱向科研項(xiàng)目481 項(xiàng)，其中國家級(jí)科研項(xiàng)目18 項(xiàng)，省部級(jí)科 研項(xiàng)目114 項(xiàng)；省部級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)59 項(xiàng)； 發(fā)表論文與出版學(xué)術(shù)著作數(shù)量較“十五”有 較大提高，學(xué)科創(chuàng)新能力不斷提升。
　　第四，科教平臺(tái)建設(shè)成績(jī)顯著?！笆?五”期間，獲批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1 個(gè)、中央與地方共建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室1 個(gè)，獲批大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地等國家 級(jí)教育基地3 個(gè)，獲批東亞文學(xué)與文化研究 中心等省部級(jí)以上人文社科研究基地5 個(gè)。 各類科教平臺(tái)的建設(shè)有力支撐了人文社會(huì) 科學(xué)的發(fā)展。
　　第五，國際學(xué)術(shù)交流水平大幅提升。 “十一五”期間，與澳大利亞、韓國、日本等 20 多個(gè)國家和地區(qū)的150 多所高校、科研 機(jī)構(gòu)建立了交流合作關(guān)系，外國專家和留 學(xué)生規(guī)模在省內(nèi)居于前列。學(xué)校獲批為國 家華文教育基地、國家出國留學(xué)培訓(xùn)基地、 海外孔子學(xué)院共建單位、山東省中德高校 中心。
　　第六，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力逐步增 強(qiáng)。依托人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科、人才、平臺(tái) 優(yōu)勢(shì)，注重研究重大社會(huì)實(shí)踐問題，形成了 260 余份研究咨詢報(bào)告，充分發(fā)揮了參謀智 囊作用。參與制定了“山東省半島旅游規(guī) 劃”、“山東省物流規(guī)劃”等多項(xiàng)重要區(qū)域戰(zhàn) 略規(guī)劃，助推山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。設(shè)立附 屬中學(xué)、建立教育科研基地、開展校本課程 建設(shè)和師資培訓(xùn)，有力支撐青島城鄉(xiāng)基礎(chǔ) 教育快速發(fā)展。
　　二、當(dāng)前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
目前，我國正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的 關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，發(fā)展中的各種深層次矛盾和問 題愈加突出，社會(huì)凝聚力遭受巨大沖擊和挑 戰(zhàn)。黨中央、國務(wù)院高度重視通過發(fā)展人文 社會(huì)科學(xué)，推動(dòng)社會(huì)主義文化大繁榮大發(fā) 展，著力提升社會(huì)主流文化的引領(lǐng)力、凝聚 力、競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力。為此，教育部先后印發(fā) 了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃（2011- 2020 年）》、《關(guān)于深入推進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社 會(huì)科學(xué)繁榮的意見》等重要文件，要求高校 人文社會(huì)科學(xué)在促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體 系的大眾化、普及化，營造和諧向上的社會(huì) 氛圍等方面發(fā)揮更加積極主動(dòng)的作用。
　　弘揚(yáng)齊魯傳統(tǒng)文化、建設(shè)山東經(jīng)濟(jì)文化 強(qiáng)省為我校人文社會(huì)科學(xué)提供了機(jī)遇。山 東擁有燦爛而深厚的文化歷史底蘊(yùn)，一直致 力于經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)。山東省國民經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃明確提出了加快 由經(jīng)濟(jì)大省向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、由文化資源大省向 文化強(qiáng)省跨越的戰(zhàn)略目標(biāo)，通過弘揚(yáng)中華文 化、齊魯文化，提高全民人文素質(zhì)，營造誠 實(shí)守信的社會(huì)環(huán)境，加快建設(shè)文明山東。實(shí) 現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，必須充分發(fā)揮高校人文社 會(huì)科學(xué)思想庫和智囊團(tuán)的作用，深入挖掘人 文社會(huì)科學(xué)內(nèi)涵，研究解決重大理論實(shí)踐問 題，推動(dòng)山東省人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果和人 才走向世界，更好地支撐、服務(wù)于山東經(jīng)濟(jì) 社會(huì)發(fā)展。
　　提升青島城市品質(zhì)內(nèi)涵、構(gòu)筑青島文化 與精神高地也為我校人文社會(huì)科學(xué)提供了 空間。青島是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)核心區(qū) 的龍頭城市。青島市十一次黨代會(huì)報(bào)告明 確提出，要積極搶抓藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn) 略機(jī)遇，依靠科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、文化繁 榮，加快推動(dòng)城市實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，奮力建設(shè) 宜居幸福的現(xiàn)代化國際城市。大學(xué)作為一 座城市的“靈魂”，扮演著城市人文精神的 塑造者和引領(lǐng)者的角色，是提升城市軟實(shí)力 的核心資源。青島大學(xué)可以在文化傳承、咨 政育人、服務(wù)社會(huì)、助推藍(lán)色經(jīng)濟(jì)領(lǐng)軍城市 建設(shè)方面發(fā)揮更加重要的作用。
　　多年來，學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，為 人文社會(huì)科學(xué)持續(xù)、健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí) 基礎(chǔ)。但同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校人文 社會(huì)科學(xué)發(fā)展與國內(nèi)著名高校相比，與省、 市同類高校相比，與建設(shè)國內(nèi)知名高水平 綜合大學(xué)的目標(biāo)與要求相比，仍存在較大差 距與不足，面臨諸多問題與挑戰(zhàn)。優(yōu)勢(shì)學(xué)科 方向亟需凝煉，發(fā)展定位和特色不鮮明，發(fā) 展思路和重點(diǎn)不清晰。人才隊(duì)伍層次亟需 提升，具有國內(nèi)外影響力的知名學(xué)者、杰出 人才明顯不足，具有完整梯隊(duì)的科研創(chuàng)新團(tuán) 隊(duì)匱乏。整體科研實(shí)力亟需增強(qiáng)，承擔(dān)高層 次項(xiàng)目數(shù)量偏低，標(biāo)志性科研成果偏少，國 家級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。服 務(wù)地方能力亟需提升，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展的意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)地方重大戰(zhàn)略研究需求 的能力不強(qiáng)，社會(huì)影響力和學(xué)術(shù)話語權(quán)與學(xué) 校整體實(shí)力不相稱。管理體制機(jī)制亟需完 善，學(xué)校管理模式正在由教學(xué)型向教學(xué)研究 型轉(zhuǎn)換，人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的激勵(lì)約束機(jī)制 需進(jìn)一步完善。
　　三、未來發(fā)展的主要思路與十大工程
未來文科發(fā)展的主要思路是以鄧小平 理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆六中全 會(huì)精神，堅(jiān)持“聚優(yōu)勢(shì)、凝特色、出精品、育 名家、創(chuàng)品牌、促產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展方針，為建設(shè) 高水平綜合大學(xué)貢獻(xiàn)力量。為此，學(xué)校規(guī)劃 實(shí)施十大文科建設(shè)工程。
　　第一，優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程。明確優(yōu)勢(shì)學(xué) 科發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，進(jìn)一步凝煉學(xué)科方 向，科學(xué)謀劃優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展布局，精心遴選 一批有特色、有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科予以重點(diǎn)支持， 指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)學(xué)科加快發(fā)展。鼓勵(lì)人文社會(huì)科 學(xué)與理、工、醫(yī)等學(xué)科交叉滲透，尋求新的 增長(zhǎng)點(diǎn)?！笆濉逼陂g，力爭(zhēng)培育5 個(gè)左右 省內(nèi)領(lǐng)先、1 個(gè)國內(nèi)領(lǐng)先的特色學(xué)科或研究 方向；到2020 年，培育10 個(gè)左右省內(nèi)領(lǐng)先、 2-3 個(gè)國內(nèi)領(lǐng)先的特色學(xué)科或研究方向。
　　第二，重點(diǎn)平臺(tái)建設(shè)工程。不斷完善學(xué) 校重點(diǎn)科教平臺(tái)規(guī)劃布局，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理評(píng) 估，逐步把平臺(tái)建設(shè)成為科學(xué)研究、人才培 養(yǎng)、合作交流的新高地。立足現(xiàn)有校級(jí)科教 平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)跨學(xué) 科研究基地（中心）建設(shè)，拓寬相關(guān)學(xué)科研 究領(lǐng)域。力爭(zhēng)國家級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究基 地有所突破。
　　第三，重大科研項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)培育工程。 綜合考慮不同學(xué)科類別的差異特點(diǎn)，注重加 強(qiáng)與國家、省市科技立項(xiàng)和獎(jiǎng)勵(lì)體系的對(duì) 接，爭(zhēng)取培育一批高水平的科研項(xiàng)目和優(yōu)秀 成果。研究設(shè)立重大科研項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)培育 專項(xiàng)基金。以國家級(jí)項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)為龍 頭，優(yōu)化整合科研資源，帶動(dòng)人文社會(huì)科學(xué) 的創(chuàng)新發(fā)展。
　　第四，名師名家培育工程。根據(jù)學(xué)校優(yōu) 勢(shì)學(xué)科與特色方向建設(shè)，遴選、培育一批科 研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、社會(huì)認(rèn)可程度高、 在國內(nèi)外有重大影響的名師名家，在此基礎(chǔ) 上，努力打造高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。結(jié)合學(xué)校正 在推進(jìn)實(shí)施的“人才高地工程”和“特聘教 授人才工程”，進(jìn)一步加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)人 才隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)科帶頭人制度。注重發(fā) 現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)名師，建設(shè)一 支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì) 教師隊(duì)伍。
　　第五，精品課程與教材建設(shè)工程。不斷 加強(qiáng)教育教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，健 全課程與教材質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，切實(shí)增強(qiáng)課程 針對(duì)性和吸引力。設(shè)立精品課程與精品教 材建設(shè)專項(xiàng)基金，激勵(lì)教職工出版學(xué)術(shù)價(jià) 值高、社會(huì)影響大的人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)研究 精品。培育一批校級(jí)、省部級(jí)、國家級(jí)優(yōu)秀 教材。定期組織開展優(yōu)秀教案、課件、教材 的展示評(píng)比，對(duì)具有示范推廣意義的優(yōu)秀成 果給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
　　第六，國際交流與合作工程。加強(qiáng)全校 層面的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃指導(dǎo)，全面推進(jìn)學(xué)校 與國際組織、政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和高校 的國際交流與合作，搭建跨國界、跨學(xué)科的 國際協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。建立“中國文化國際傳 播協(xié)同創(chuàng)新中心”，爭(zhēng)取列入“2011 計(jì)劃”。
　　第七，政產(chǎn)學(xué)研合作工程。探索建立政 產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，拓展合作領(lǐng) 域，創(chuàng)建校地、校企合作新模式，充分發(fā)揮 人文社會(huì)科學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作 用。開展文化產(chǎn)品的開發(fā)、文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建 設(shè)等，盡快將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
　　第八，智庫工程。堅(jiān)持服務(wù)國家、服務(wù)區(qū) 域的目標(biāo)，以重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，有 組織有重點(diǎn)地拓展服務(wù)領(lǐng)域、提升服務(wù)能 力，全力打造具有重要影響力的智庫品牌。 強(qiáng)化青島發(fā)展研究中心建設(shè)，圍繞青島市 經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展等重點(diǎn)重大問題，開 展對(duì)策探索，將青島發(fā)展研究中心建成全 方位的地方智囊機(jī)構(gòu)。
　　第九，城市名片工程。青島文化事業(yè)的 發(fā)展作為推動(dòng)學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新與 發(fā)展的契機(jī)，加大對(duì)青島文化的深入研究挖 掘，推出一批具有重要影響力的研究成果， 為構(gòu)筑青島精神文化的高地提供智力支 持。充分發(fā)揮音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、旅游學(xué) 院的特色優(yōu)勢(shì)，培育城市人文精神，優(yōu)化人 文環(huán)境，營造城市文化氛圍，提升青島文化 在全國的影響力。
　　第十，文科品牌工程。緊密圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué) 科發(fā)展方向，按照“人才+平臺(tái)+學(xué)科”的培 育模式，不斷完善學(xué)科建設(shè)政策、經(jīng)費(fèi)支撐 體系，強(qiáng)化學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究，打 造青島大學(xué)特色文科品牌。構(gòu)建有影響的 人文社會(huì)科學(xué)研究“青大學(xué)派”，力爭(zhēng)在國 內(nèi)乃至國際學(xué)術(shù)界擁有較高的知名度和話 語權(quán)。
　　為進(jìn)一步推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā) 展，實(shí)施好文科建設(shè)十大工程，學(xué)校制定了 《關(guān)于全面推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的意見》 （簡(jiǎn)稱“文科37 條”），從體制、機(jī)制與政策措 施上進(jìn)行了全面部署，在這里不再詳細(xì)說 明。
　　四、正確處理七方面的關(guān)系
為了實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)的大發(fā)展大繁 榮，便于有重點(diǎn)地協(xié)調(diào)推進(jìn)，形成齊抓共管 的大好局面，要正確處理七方面的關(guān)系。
　　首先，要正確處理引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才 的關(guān)系。人才是辦學(xué)的第一資源。人的工作 也是最難做的工作。要辦一流的文科，就要 采取特殊政策，吸引高端學(xué)者作為學(xué)科帶頭 人，甚至花大力氣，引進(jìn)核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)勢(shì)的 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使他們盡快地融入青島大學(xué)事 業(yè)，提高忠誠度。與此同時(shí)，要注意培養(yǎng)本 校的學(xué)術(shù)骨干，特別是中青年教師，不拘一 格地選拔后備人才，促使更多的年輕人脫穎 而出，獨(dú)擋一面地承擔(dān)重要工作。只有外引 內(nèi)推，發(fā)揮兩個(gè)積極性，才能形成健康和諧 的人才成長(zhǎng)環(huán)境。
　　其次，要正確處理不同學(xué)科之間的交叉 關(guān)系。青島大學(xué)的綜合性很強(qiáng)，專業(yè)涵蓋了 文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì) 學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11 個(gè)門 類。應(yīng)該說，綜合性是學(xué)校特色建設(shè)的基 礎(chǔ)，但并非特色本身。把綜合性變成辦學(xué)特 色的基本路徑是開辟交叉領(lǐng)域，文科的域內(nèi) 交叉、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的遠(yuǎn)程交叉都會(huì) 產(chǎn)生充滿活力的新興增長(zhǎng)點(diǎn)。從國際學(xué)術(shù) 界看，許多重大的成果都是在交叉學(xué)科中產(chǎn) 生的。
　　第三，要正確處理個(gè)人研究興趣與國家 戰(zhàn)略需求的關(guān)系。百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，精 神獨(dú)立，學(xué)術(shù)自由，這是文科學(xué)者的普遍追 求。必須保護(hù)他們的興趣與偏愛，營造寬松 的環(huán)境，這是最大的人文關(guān)懷。但是從另一 個(gè)方面看，我們還要引導(dǎo)學(xué)者關(guān)注國家需 求，提升使命感與責(zé)任感，鼓勵(lì)他們深入研 究經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的重大理論與實(shí)踐問 題。有作為才會(huì)有地位，獲得資金資助的機(jī) 會(huì)也會(huì)隨之增加。我們特別欣賞個(gè)人興趣 與國家需求間的默契，這種“雙力驅(qū)動(dòng)”會(huì) 使研究成果既有社會(huì)價(jià)值，又有個(gè)性深度。
　　第四，正確處理個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的 關(guān)系。團(tuán)結(jié)就是力量，“智力個(gè)體戶”搞不了 重大項(xiàng)目。我們要想實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)上量與質(zhì)的 突破，必須進(jìn)行有組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)，所以團(tuán) 隊(duì)與平臺(tái)建設(shè)十分重要。各單位領(lǐng)導(dǎo)與學(xué) 科帶頭人要有高超的組織協(xié)調(diào)能力，處理人 際關(guān)系要有胸懷，建立合理的學(xué)術(shù)利益分配 機(jī)制。要引導(dǎo)老師增強(qiáng)全局意識(shí)，把個(gè)人方 向與學(xué)科方向很好地協(xié)調(diào)起來，主動(dòng)進(jìn)入學(xué) 術(shù)梯隊(duì)，積極對(duì)接學(xué)科規(guī)劃，構(gòu)建個(gè)人探索 與團(tuán)隊(duì)協(xié)同的合作機(jī)制。
　　第五，正確處理重點(diǎn)發(fā)展與統(tǒng)籌兼顧的 關(guān)系。世界一流大學(xué)也不是所有的學(xué)科都 突出，總要有一些專業(yè)更具標(biāo)志性。青島大 學(xué)必須走重點(diǎn)發(fā)展的道路，從辦學(xué)規(guī)律上來 看，必須如此；從資源限度上來看，只能如 此。但是要辦好一個(gè)大學(xué)，不能少數(shù)人有積 極性，多數(shù)人成為旁觀者，統(tǒng)籌兼顧是科學(xué) 發(fā)展觀的重要原則，辦學(xué)要有重點(diǎn)，但是不 能只有重點(diǎn)?！肚鄭u大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)中長(zhǎng) 期發(fā)展規(guī)劃》中設(shè)計(jì)了十大工程，所有的學(xué) 科都能在這里找到發(fā)展機(jī)會(huì)。
　　第六，正確處理橫向科研項(xiàng)目與縱向科 研項(xiàng)目的關(guān)系。一般來說，縱向項(xiàng)目代表科 學(xué)研究水平，橫向項(xiàng)目代表社會(huì)服務(wù)能力。 但是現(xiàn)在學(xué)術(shù)發(fā)展出現(xiàn)了一體化趨勢(shì)，基礎(chǔ) 研究關(guān)注應(yīng)用機(jī)理，開發(fā)研究關(guān)注學(xué)理突 破。我們鼓勵(lì)縱向課題的橫向開發(fā)，橫向課 題的縱向延伸。要在社會(huì)服務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題， 把問題變成課題。也要在基礎(chǔ)研究中發(fā)現(xiàn) 社會(huì)實(shí)踐節(jié)點(diǎn)，重視基礎(chǔ)研究對(duì)應(yīng)用的導(dǎo)向 作用。
　　第七，正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。人 才培養(yǎng)是高等院校的根本任務(wù)，學(xué)術(shù)研究是 培養(yǎng)人才的質(zhì)量保證。只有成為一名好的 學(xué)者，才能成為一名好的教師，才能為學(xué)生 提供基礎(chǔ)知識(shí)厚重、前沿思想敏銳的教學(xué)資 源。當(dāng)然，一名好的學(xué)者不會(huì)自然成為一個(gè) 好教師，他要具備把科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi) 容的能力，要有教書育人的良好素質(zhì)。教學(xué) 相長(zhǎng)是條普遍規(guī)律，研究教學(xué)中的問題，重 視學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研 究，會(huì)使學(xué)術(shù)工作更加深入。
　　同志們，這次大會(huì)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展 進(jìn)行了系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，這是良好開端。但 最重要的還不是規(guī)劃，而是對(duì)規(guī)劃的落實(shí)。 從各層次座談會(huì)所提出的意見與建議來看， 大家最重視的也是這一點(diǎn)。說一百句大話 也不如做一件小事有意義，說一千句空話也 不如做一件實(shí)事有價(jià)值。所以各職能部門 要將規(guī)劃分解成具體任務(wù)，確定責(zé)任人，研 究推進(jìn)時(shí)間表。各院（部）要認(rèn)真學(xué)習(xí)這次 大會(huì)的文件，確定好自己的發(fā)展方向，積極 發(fā)揮主觀能動(dòng)性，避免“等”“靠”“要”的消 極情緒，向內(nèi)動(dòng)員，向外擴(kuò)展，向上爭(zhēng)取，借 這次大會(huì)的東風(fēng)，使各項(xiàng)事業(yè)上一個(gè)新臺(tái) 階。