前不久，欣喜地收到了李德清教 授托人帶給我的她和艾周昌教授的 論文合集。
　　記憶中，承蒙李老師賜贈她的學(xué) 術(shù)著作，已經(jīng)是第三次了。第一次是 一篇有關(guān)宋代女口研究的論文，發(fā)表 在上世紀(jì)八十年代初的《歷史研究》 上。當(dāng)時(shí)，我還在研究生學(xué)習(xí)階段，在 業(yè)師裴汝誠先生的指導(dǎo)下，學(xué)位論文 的研究方向確定為宋代歷史文獻(xiàn)的 整理。有關(guān)宋代女性戶籍的記載涉及 到了一些重要的文獻(xiàn)，是我特別需要 關(guān)注的，數(shù)經(jīng)細(xì)讀，李老師對諸家之 說的疑點(diǎn)之處進(jìn)行的細(xì)致梳理，以及 對相關(guān)文獻(xiàn)作的深入辨析，都給我留 下深刻的印象。第二次，則是十年之 前有幸得到的《中國歷史地名避諱 考》。通過辨析文獻(xiàn)典籍記載中的細(xì) 微痕跡，闡發(fā)歷史發(fā)展過程中的諸多 事實(shí)，是李老師經(jīng)過多年積累的一部 精思之作，出版未久，便受到了關(guān)注 和好評。此刻，置于我書案上的這部 裝幀精美的書，題名《艾周昌李德清 文選》，則是我校歷史系艾周昌教授 的學(xué)生們在慶賀老師和師母八十華 誕時(shí)，送給老師的生日禮物。精心挑 選兩位前輩五十年學(xué)術(shù)生涯里的論 文代表之作，編成了厚重的文集，無 疑是一件極有意義的頌壽之禮，這不 僅是學(xué)生的感恩之心，通過選集老師 學(xué)術(shù)精萃的方式來嘉惠后學(xué)，對推動 學(xué)術(shù)發(fā)展也有著積極的意義。
　　艾先生專治世界史，以非洲史研 究見長，他的成就，如主編的《非洲通 史》，曾經(jīng)獲得國家社科項(xiàng)目優(yōu)秀成 果獎和華東師大首屆人文科學(xué)原創(chuàng) 優(yōu)秀成果獎。李老師則始終耕耘在中 國古代史領(lǐng)域，專長為歷史地理學(xué)。
　　再回到上世紀(jì)八十年代。我初入 古籍所讀書時(shí)，裴先生即指定我選修 李老師開設(shè)的輿地學(xué)史研究，時(shí)至今 日，每念及此，我對兩位老師的教導(dǎo) 仍懷有深深的感激之心。此前在歷史 系讀書的時(shí)候，讀到清代學(xué)者輿地之 學(xué)的成就，常常會引起自己的神往， 進(jìn)了古籍所后，披覽古人著述，更對 史學(xué)名家鄧廣銘先生把歷史地理學(xué) 稱作研究古代史的四把鑰匙之一的 形象比喻有了刻骨銘心的感受。正如 李老師所言，歷史的發(fā)展，總是以一 定的地域?yàn)槲枧_展開的，離開了對地 理環(huán)境的了解，就不可能對歷史發(fā)展 過程獲得清晰的認(rèn)識；而歷史上由于 人類的活動而產(chǎn)生的一切地理環(huán)境 的變換，又是歷史地理學(xué)的主要課 題。
　　李老師的學(xué)術(shù)研究之路，始于上 個(gè)世紀(jì)中期。五十年代初，李老師自 東北師大歷史系畢業(yè)，因成績優(yōu)異， 被推薦入中國人大通史研究班學(xué)習(xí)。 結(jié)束研究生學(xué)習(xí)階段后，她來到上海 復(fù)旦大學(xué)歷史系，成為譚其驤先生的 助手。在譚先生這樣一位著名的歷史 地理學(xué)專家身邊工作，學(xué)術(shù)上多得其 霑溉和熏陶，自有他人不可及處。五 十年代末，以譚其驤先生領(lǐng)銜，開始 了多卷本《中國史地圖集》編纂工 作，李老師亦成為編撰工作的成員。 在學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展過程中，若能得到 學(xué)識卓絕的大家親炙和指點(diǎn)，已屬可 遇而不可求之幸事，如果還有機(jī)會參 預(yù)重大學(xué)術(shù)課題的研究工作，并藉以 循序漸進(jìn)地進(jìn)行研究和積累，機(jī)會更 是難得，而這兩種機(jī)遇，李老師都得 到了。
　　在被譽(yù)為學(xué)術(shù)巨著的《中國歷史 地圖集》編纂中，李老師與另外一位 同志承擔(dān)的是遼、金兩朝部分。1961 年，經(jīng)組織調(diào)動，李老師來到了華東 師大歷史系，擔(dān)任中國古代和中世紀(jì) 史的教學(xué)工作。若干年后，遭逢文革， 大學(xué)成為運(yùn)動的一個(gè)重災(zāi)區(qū)，文史哲 領(lǐng)域遭受的摧殘和打擊尤甚。不過， 因?yàn)樨ニ氖氛睃c(diǎn)校工作的緣故，卻 使得一部分文史專家得以保留了有 限的學(xué)術(shù)研究活動的機(jī)會。此時(shí)，李 老師調(diào)入了廿四史整理標(biāo)點(diǎn)工作小 組，也就是今天古籍研究所的前身， 我們學(xué)生開玩笑說，似乎冥冥之中， 命運(yùn)之神仍然眷顧著她。自此，李老 師埋首古代典籍中，默默地披覽和查 考文獻(xiàn)，標(biāo)點(diǎn)整理了多種古籍，文革 結(jié)束后，還承擔(dān)了指導(dǎo)研究生的工 作，直至八十年代中期退休。
　　在古籍整理事業(yè)上，李老師的專 長得到了充分的發(fā)揮，她先后參加的 古籍整理項(xiàng)目，包括《新唐書》中的 《地理志》、《新五代史》中的《職方 考》部分，以及后來的《文獻(xiàn)通考》中 的《輿地考》，都是研究歷史地理的 重要文獻(xiàn)。此外，還有《王文公文 集》、《容齋隨筆》、《樊南文集》和 《續(xù)資治通鑒長編》等。她的工作，包 括點(diǎn)校，也包括古籍整理流程中的復(fù) 看、定稿等工作，整理的文獻(xiàn)有二百 余萬字，撰寫的校勘記數(shù)以千計(jì)。以 古籍整理事業(yè)方面獲得了豐碩成果 來概括和評價(jià)李老師的學(xué)術(shù)生涯，是 恰如其分的。
　　整理古籍的工作占用了李老師主 要的時(shí)間和精力，卻還不是李老師學(xué) 術(shù)研究活動的全部，因?yàn)樗€把個(gè)人 研讀查考文獻(xiàn)的收獲，陸續(xù)以論文或 專著的形式奉獻(xiàn)給學(xué)術(shù)界。以我第一 次獲贈的論文《宋代女口考辯》為 例，篇幅雖然不太大，卻以文獻(xiàn)辨證 之詳密，分析的深入和立論的嚴(yán)謹(jǐn)， 令我感受到了內(nèi)中厚重的學(xué)術(shù)含量。 若干年后，我在《中國史研究》上發(fā) 表了一篇討論北宋立國初期戶籍的 論文，亦以文獻(xiàn)的條分縷析，訂正了 多年來學(xué)界承襲的一個(gè)舊說?；叵肫?來，我覺得自己在研究的方法上，其 實(shí)是與讀了李老師的論文后受到的 啟發(fā)是不無關(guān)聯(lián)的。
　　李老師的研究興趣相對集中在 歷史地理學(xué)方面，古籍整理方面的 內(nèi)容也多涉及於此，《中國歷史地名 避諱考》一書，便是長期涉獵文獻(xiàn)材 料，集腋成裘匯集而成的一部學(xué)術(shù) 專著。在中國歷史上，地名因避諱而 改，各具自己的背景，然相關(guān)的記載 卻星散於古文獻(xiàn)中，偶有得見，亦難 免矛盾抵牾。即便是現(xiàn)存的《元和郡 縣圖志》、《太平寰宇記》等重要古 代地理著作中，亦難免以訛傳訛的 錯(cuò)誤記載。諸多情況，形成了歷史地 理學(xué)和避諱學(xué)相交的地名避諱之 學(xué)。因?yàn)槌袚?dān)古典文獻(xiàn)?？睂W(xué)的教 學(xué)任務(wù)，我對文獻(xiàn)中的避諱現(xiàn)象尤 加關(guān)注，李老師的著作，自獲贈以 后，便是我在上課時(shí)向?qū)W生重點(diǎn)介 紹的參考書籍之一。在李老師的研 究心得里，我們不難看到，經(jīng)過一番 精細(xì)的考證，即便是一篇短短的文 字，從問題的發(fā)現(xiàn)，到最終的結(jié)論， 往往都包含著很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。這 些研究，既有對古代文獻(xiàn)記載的發(fā) 覆之見，亦有對現(xiàn)代大家的更正之 作。陳援庵先生的《史諱舉例》為一 部史學(xué)名著，此為世人公認(rèn)，然李老 師卻是通過自己的發(fā)現(xiàn)，就“唐避憲 宗諱‘淳州改睦州’”之說，指出了 其中一處錯(cuò)訛?？甲C的步驟，從地理 沿革的考察開始，對于歷來史籍、地 方志的記載逐一辨析，不僅通過考 證確定了因形似而誤導(dǎo)致諸多刻本 錯(cuò)字的原因，還找到了導(dǎo)致陳先生 發(fā)生誤解的《冊府元龜》中有脫文的 史料，最終坐實(shí)了考證的結(jié)果。史料 錯(cuò)綜糾纏，本如牛毛繭絲之錯(cuò)雜，然 整個(gè)考證的過程，經(jīng)過細(xì)心地批紛抽 繹，一一理清，諸多疑點(diǎn)，煥然冰釋。
　　“學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專 精”，清人治學(xué)的一句格言，寥寥數(shù) 語，卻點(diǎn)到了求知問學(xué)的根本，捧讀 李老師的諸多論文，感受最強(qiáng)烈的也 是這一點(diǎn)?；蛟S因?yàn)楣偶淼闹螌W(xué) 路徑與乾嘉學(xué)者有相通之處，論文雖 非洋洋灑灑的宏論，卻皆就糾正前人 著述中錯(cuò)謬而發(fā)，不正是務(wù)求心得之 學(xué)么？以《中國歷史地名避諱考》為 例，每一段考論之文，都是在嘗試解 決一個(gè)問題，亦完全稱得上業(yè)必專精 之作。順便說一句，以時(shí)下流行的量 化標(biāo)準(zhǔn)來評判，這些學(xué)術(shù)成果，也許 算不得赫然醒目，不過，若以學(xué)術(shù)研 究最根本的目的，即發(fā)現(xiàn)問題和解決 問題作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的話，能夠做到類 似李老師的研究成就，就不是一件容 易的事了。究其實(shí)，恐怕還是各自追 求的目標(biāo)所致。李老師孜孜以求的并 不在功利，看重的是學(xué)術(shù)上創(chuàng)新見 解，而在學(xué)術(shù)之路的攀登上永無止 境，支持她的正是貴在專精的追求。 這種境界，看似尋常，卻不是每個(gè)人 都做得到的。至少就我而言，難免有 為一些俗念困擾的時(shí)候，因而每念及 此，慚愧的同時(shí)，又往往感受到一種 精神震懾的力量。
　　又是一年秋風(fēng)起。迎來新的學(xué)年， 也迎來了一年一度的教師節(jié)。又有一 些日子未得拜望李老師了，捧讀老師 的著述，自然會聯(lián)想起當(dāng)年和幾位同 學(xué)圍坐在她的書桌旁聽課的情景，倏 忽已是三十年前的舊事了。拂去了暑 夏的溽熱，李老師應(yīng)該坐在書桌旁， 披覽古籍，抄錄整理多年積累的文稿 吧？在為天下教師們祝福的節(jié)日里， 我懷著對老師的感激之心，祝愿李老 師老而彌健，同時(shí)，我也衷心地祝福 包括李老師在內(nèi)的曾悉心培育我的 老師們長壽更長壽。（作者系古籍所教師 戴揚(yáng)本）