今年七月中旬到八月底，我和同事有幸被派往澳大利亞墨爾本的博士山學(xué)院參加TAE40110培訓(xùn)。因?yàn)榘拇罄麃單挥谀习肭?，七、八月份正值墨爾本的冬季，可以說我們度過了一個(gè)頗為難忘的冬日里的暑假。
變幻莫測的天氣
墨爾本的天氣最特別之處就是“一日四季”。早上如春天般和煦，中午、下午是炎熱的夏天，傍晚如秋日般清爽，晚上又會(huì)清冷如冬。七、八月份正值冬季，最高溫度18度左右，因而我并沒有體驗(yàn)到非常明顯的“一日四季”，卻體驗(yàn)了“東邊日出西邊雨”的奇特景象。初到澳洲，即使天氣非常好，經(jīng)常會(huì)看到澳洲女士手上掛著一把長長的雨傘，非常優(yōu)雅的走在大街上。后來的經(jīng)歷使我明白這樣的習(xí)慣源自墨爾本多變的天氣。一次，我出門時(shí)晴空萬里，突然之間天空陰云密布，大雨瓢潑，等我坐上公交，發(fā)現(xiàn)幾公里以外區(qū)域的路面都是干的。
文明的人文風(fēng)貌
澳洲人都比較熱情，待人文明禮貌。在公交車上，每位乘客下車時(shí)都會(huì)禮貌的和司機(jī)道謝，Excuseme，sorry，thanks……這樣的禮貌用語隨處可以聽到。這樣的環(huán)境讓身處異國他鄉(xiāng)的我們十分受用。有一次上課地點(diǎn)換到一個(gè)新校區(qū)的教室，我茫然無措地找了很久也沒能找到，眼看上課時(shí)間就要到了，就向一位澳洲女士問路，她將我?guī)У街甘九魄?，?xì)致的告訴我指示牌上的含義，見我明白了，才放心的離開。
人性化的教育模式
通過四周的培訓(xùn)和兩周的教學(xué)見習(xí)，我感受到不同的教育理念和教育方式。
　　首先是“寓教于樂”。學(xué)習(xí)可以是快樂的，這是我此次培訓(xùn)最深刻的體會(huì)。很多枯燥的教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)老師總能設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)活動(dòng)讓我們參與，將單調(diào)的知識講授變成我們?yōu)榱送瓿苫顒?dòng)目標(biāo)而主動(dòng)探尋知識。這給了我很大的啟發(fā)，課堂活動(dòng)和游戲?qū)嵸|(zhì)就是教學(xué)，我們在老師的引導(dǎo)下參與并完成這些課堂活動(dòng)的過程，就是我們在主動(dòng)的探究、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用知識的過程，新穎的方法、競爭的氛圍使得課堂十分活躍，有很好的教學(xué)效果。
　　其次是“啟發(fā)式教學(xué)”。澳洲教師的教學(xué)方法都有一個(gè)共同特點(diǎn)，注重學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多數(shù)澳大利亞教師上課很少直截了當(dāng)講解知識，往往制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)也很多，不同于國內(nèi)的學(xué)生，澳洲的學(xué)生并不害怕給出一個(gè)錯(cuò)誤的答案，老師也會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，在討論中引導(dǎo)學(xué)生接近真理。
　　最后是“不拘于形式”。在澳大利亞，老師和學(xué)生的關(guān)系很和諧，很友善。與國內(nèi)相比，老師少了很多威嚴(yán)，增加幾分親切。學(xué)生聽課桌椅也不是整齊的排列，學(xué)生可以圍坐成圓形、U形上課，教師則是坐在桌子上講課或跪在地板上輔導(dǎo)學(xué)生。教師也會(huì)在桌上擺上巧克力、糖果和點(diǎn)心，上課時(shí)間允許學(xué)生吃這些零食，教學(xué)氛圍相當(dāng)寬松活躍。
　　總的來說，這個(gè)特別的冬日里的暑假過的非常充實(shí)，雖然時(shí)間不長，但收獲很大。我將認(rèn)真總結(jié)，將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法應(yīng)用于日常教學(xué)中，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。