2013年開始，我校將推行與國外一流大學(xué)及國內(nèi)多所C9聯(lián)盟高校一致的秋、春加夏季“兩長一短”三學(xué)期制。這不僅是學(xué)校對現(xiàn)行校歷進(jìn)行的重大調(diào)整，更是我校主動適應(yīng)高等教育發(fā)展的新需求，不斷提升拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。近日，本科生院副院長、教務(wù)處處長沈毅就我校即將推行的“兩長一短”三學(xué)期制涉及的相關(guān)問題回答了本報記者的提問。
　　問：“兩長一短”三學(xué)期制的含義是什么？我校具體的調(diào)整方案是怎樣的？
　　答：我校擬實施的校歷調(diào)整方案是與國外多數(shù)高等學(xué)校及清華、北大等國內(nèi)高校一致的秋、春加夏季“兩長一短”三學(xué)期制。每年52周的具體時間安排為：“兩長”即秋季學(xué)期和春季學(xué)期，各18周；“一短”即夏季學(xué)期（安排暑期學(xué)校），時間為5周。在這種校歷下，寒假為6周，暑假為5周。其順序依次為：9月初秋季學(xué)期開學(xué)，經(jīng)18周后放寒假；6周寒假后為春季學(xué)期開學(xué)，經(jīng)18周后為暑期學(xué)校，5周的暑期學(xué)校結(jié)束后是為期5周的暑假。
　　問：我校多年來實行的都是兩學(xué)期制，為什么要從明年開始推行“兩長一短”三學(xué)期制？
　　答：1985年以前，我國高?；径际敲繉W(xué)年兩個學(xué)期的設(shè)置。這種設(shè)置與歐美國家相比，在課程設(shè)置、學(xué)生選課等方面缺乏彈性，在某種程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。為此，國內(nèi)部分高校開始嘗試實行學(xué)期調(diào)整，“兩長一短”三學(xué)期制、四學(xué)期制、兩學(xué)期加暑期課程、兩學(xué)期加暑期“工作學(xué)期”先后被采用。目前，C9高校中已有6所實施“兩長一短”三學(xué)期制、1所實施四學(xué)期制，39所“985工程”高校中有20余所高校已全面實施三學(xué)期制，三學(xué)期制以其特有的制度優(yōu)勢受到越來越多中國大學(xué)的青睞。
　　目前來看，我?，F(xiàn)行的以傳授知識和技能為主的長學(xué)期制，對于強調(diào)學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，已逐步顯現(xiàn)出弊端。對學(xué)生來說，課程學(xué)時多、時間長、課業(yè)量大，自主時間少，多被教師拉著走；培養(yǎng)方案中學(xué)生自主選擇的機(jī)會少，尤其是可選擇的跨學(xué)科專業(yè)的課程更是微乎其微，加之每個學(xué)期能開設(shè)的課程數(shù)量相對有限，學(xué)生自主選擇空間小，不利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高。對教師來說，授課時間過長、課程節(jié)奏慢，難以有整塊的時間進(jìn)行教學(xué)研究、進(jìn)修或集中科研工作，不利于教師的知識更新、教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流。
　　這種長教學(xué)周的設(shè)置，與我校提倡的減少課堂學(xué)時，鼓勵學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生動手能力和實踐能力的教學(xué)目的不相匹配。另一方面，目前很多實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)周內(nèi)完成，且不同專業(yè)有不同的課程設(shè)計、實習(xí)等，安排在不同的時間，這就導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)經(jīng)常與公共課程沖突或相互擠占時間，影響效果。
　　問：推行“兩長一短”三學(xué)期制，對改變現(xiàn)行校歷帶來的弊端有何積極作用？
　　答：推行“兩長一短”三學(xué)期制，落實與三學(xué)期制改革相配套的體制機(jī)制建設(shè)，是搭建我校若干教學(xué)改革舉措的重要平臺。推行“兩長一短”三學(xué)期制的必要性可從以下4個方面來理解。
　　第一，有利于促進(jìn)學(xué)生參與國(境)內(nèi)外交流交換學(xué)習(xí)，拓寬視野。實施三學(xué)期制是為了與國內(nèi)外一流大學(xué)接軌，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。調(diào)整后的三學(xué)期時間節(jié)點為學(xué)生參與學(xué)期交換學(xué)習(xí)、小學(xué)期交流活動、跨學(xué)科暑期學(xué)校等項目提供了便利，拓寬視野的同時，有效避免了在原來兩學(xué)期制情況下學(xué)生赴境外交換學(xué)習(xí)帶來的學(xué)期不對等的相關(guān)問題。從學(xué)校層面而言，還可以利用暑期學(xué)校邀請更多國內(nèi)外知名教授來校講學(xué)、作報告，特別是充實我校通識教育課程。
　　第二，有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考試方法改革，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。課程時間縮短要求教師對原有的課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，精煉教學(xué)內(nèi)容，壓縮課程學(xué)時，實現(xiàn)精講多練，從根本上促進(jìn)教學(xué)方法和考試方法的改革。另一方面，這也有利于配合更深入的學(xué)分制和選修課、跨專業(yè)選課制的改革，修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有哈工大特色的通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的課程體系，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。
　　第三，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的實踐體驗。夏季短學(xué)期的安排，避免了理工科高校長學(xué)期理論加實踐課的高強度覆蓋，便于更好地安排教學(xué)計劃中的實踐性教學(xué)內(nèi)容、社會實踐活動，如軍事訓(xùn)練、金工實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等，包括我校目前正在實施的基于項目學(xué)習(xí)方式等。短學(xué)期里，實踐教學(xué)相對集中，容易協(xié)調(diào)和處理，可以有效解決實踐活動與課程沖突的問題，學(xué)生可以通過在實踐環(huán)境中體驗自主學(xué)習(xí)和來自教師、學(xué)長的指導(dǎo)，直接參與科技創(chuàng)新活動，促進(jìn)對理論知識的學(xué)習(xí)、理解和升華。
　　第四，有利于提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)科研優(yōu)勢向本科教學(xué)的轉(zhuǎn)化。三學(xué)期制是滿足教師兼顧教學(xué)與科研，促進(jìn)教師成長與發(fā)展的需要。教師可以相對選擇靈活的教學(xué)時間，更充分、集中地從事教學(xué)研究和科研，也可以利用一段相對集中的時間去國內(nèi)外高校進(jìn)修、講學(xué)交流，開展國內(nèi)外合作研究，在提高自身素質(zhì)的同時，將自己的科研成果和科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到本科教學(xué)中。
　　問：我校在現(xiàn)有條件下推行三學(xué)期制存在哪些問題和困難？
　　答：三學(xué)期制是國內(nèi)高校尤其是研究型大學(xué)學(xué)期改革所采取的主要模式。三學(xué)期制改革并沒有統(tǒng)一固定的模式，各高校根據(jù)自身的實際情況酌情制定具體實施方案。在實施過程中，也面臨著一些實際的問題和困難。
　　首先就是培養(yǎng)方案修訂的問題。三學(xué)期制帶來的最顯著的變革和挑戰(zhàn)就是培養(yǎng)方案的修訂。我校目前正在進(jìn)行新一輪的本科生培養(yǎng)方案的修訂工作。這就要求在修訂過程中深入研究和深刻領(lǐng)會三學(xué)期制的精髓，不能簡單的通過壓縮課時對教學(xué)內(nèi)容或者對教學(xué)內(nèi)容中的互動環(huán)節(jié)進(jìn)行刪減，要統(tǒng)籌規(guī)劃，以目標(biāo)驅(qū)動、按知識素質(zhì)能力及對應(yīng)課程逐層分解的方式，合理安排每個學(xué)期的培養(yǎng)內(nèi)容。
　　第二個挑戰(zhàn)是教與學(xué)的方式方法問題。三學(xué)期制改革的核心是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考試方法的改革。隨著學(xué)時的壓縮，教師的授課方式、方法要適應(yīng)學(xué)期調(diào)整的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法要隨之改變。教師要壓縮學(xué)時，要留大量的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的自主空間；學(xué)生要主動查閱資料，要完成大量的作業(yè)、論文，要寫報告，真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這對教師和學(xué)生而言，都是不小的挑戰(zhàn)。
　　第三個挑戰(zhàn)是短學(xué)期的課程與項目設(shè)置問題。實施“兩長一短”三學(xué)期制的校歷調(diào)整，其主要目的是增強學(xué)生獨立思考的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，調(diào)整的重心是短學(xué)期的利用問題，也就是如何辦好暑期學(xué)校的問題。夏季短學(xué)期的暑期學(xué)校，要營造與外界接軌、開放共享、特色鮮明、方向明確、張弛有道、取長補短、自由選擇的學(xué)習(xí)氛圍。
　　此外，這種改革還將給教師工作量的核算、教學(xué)組織與管理等帶來很大的影響。如何通過科學(xué)、合理的制度措施為“兩長一短”三學(xué)期制的推行提供保障，是改革能否順利推行、取得預(yù)期效果的重要影響因素。因此，各院系和相關(guān)管理部門需要充分認(rèn)識，提前準(zhǔn)備，恰當(dāng)安排。
　　問：夏季短學(xué)期課程與項目設(shè)置應(yīng)注意哪些問題？
　　答：首先，夏季短學(xué)期課程與項目要有整體考慮。各院（系）在夏季短學(xué)期內(nèi)容設(shè)置中，建議考慮以下4個方面：以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)的實習(xí)實踐、項目學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、興趣拓展等；以增強國際視野、增長見識為目標(biāo)的國外交流交換、國內(nèi)交流交換、短期學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等；以加強通識教育、提高人文素質(zhì)、大師培育為目標(biāo)的高水平講座、人文素質(zhì)講座、學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向講座等；以補充、完善長學(xué)期短缺課程為目標(biāo)的專業(yè)特色課程、課程設(shè)計、創(chuàng)新研修課程、專業(yè)輔修課程、實驗補修、雙學(xué)位課程等。
　　其次，夏季短學(xué)期課程與項目的設(shè)置要內(nèi)外兼顧、縱橫兼容。既要做好以學(xué)院、專業(yè)和年級為單位的逐專業(yè)、逐年級的課程或項目安排；也要做好面向本校本專業(yè)、校外同專業(yè)、校內(nèi)外其他學(xué)科專業(yè)學(xué)生的課程或項目安排。
　　第三，做好夏季短學(xué)期師資隊伍的挖掘和統(tǒng)籌工作。充分挖掘校內(nèi)資源，調(diào)動廣大教師特別是知名教授的積極性，引導(dǎo)他們在短學(xué)期開設(shè)學(xué)科專業(yè)前沿課程、到實驗室指導(dǎo)學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動等，從而拓展我?？蒲袃?yōu)勢向本科教學(xué)轉(zhuǎn)化的途徑。充分拓展國外、校外教學(xué)資源，利用各高校短學(xué)期教師相對自由及便于交流交換的條件，根據(jù)我校的特點和需求，聘請他們來擔(dān)任一些課程的主講教師，也可派出一些教師到其他高校任教或進(jìn)修，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補。通過加強校際間以及政府、企業(yè)和高校間的各類戰(zhàn)略聯(lián)盟，加強多種渠道的合作，在一定程度上也是擴(kuò)大自身教育教學(xué)資源的一種方式。
　　對于夏季短學(xué)期的課程與項目設(shè)置與安排，希望各院系認(rèn)真對待，既要針對實際需要，合理設(shè)置切實可行的課程項目，又要突出短學(xué)期節(jié)奏緊湊的特點，充分挖掘和拓展各類教育教學(xué)資源，開設(shè)出優(yōu)質(zhì)課程和項目，還要注意松緊結(jié)合、給學(xué)生更多的選擇權(quán)利。
　　問：面對這些問題，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？
　　答：由于我校多年實行兩個長學(xué)期的校歷制度，教師和學(xué)生均已習(xí)慣了與其配套的各種教學(xué)活動，要想改變成“兩長一短”三學(xué)期制，需要學(xué)校多個部門、多方面予以調(diào)整和改變，這是一個系統(tǒng)工程。
　　首先要從思想意識上轉(zhuǎn)變觀念，切實做好思想和行動的準(zhǔn)備。同時要求學(xué)校相關(guān)部門打破以往的思維慣性，主動適應(yīng)三學(xué)期制改革，協(xié)調(diào)一致，形成聯(lián)動。為了不影響教學(xué)質(zhì)量和效果，最關(guān)鍵的是需要在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法與考試方法等方面作出改變，這就要求教師和學(xué)生都要去主動適應(yīng)和調(diào)整。各專業(yè)要結(jié)合自身特色及專業(yè)需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出長短學(xué)期的核心內(nèi)容，長學(xué)期的課程注重理論積累，短學(xué)期的課程注重實踐操作，長學(xué)期課程安排要注意層次、連貫性，要讓大多數(shù)學(xué)生感到緊張、有壓力，短學(xué)期要相對豐富、靈活，有趣味性、有選擇性，只有這樣才能合理構(gòu)建適合三學(xué)期制的課程體系。
　　此外，還需要相關(guān)人員深入研究暑期短學(xué)期的設(shè)置和對學(xué)生的選課指導(dǎo)，充分提高短學(xué)期的利用率。短學(xué)期要突出短平快的特點，盡可能多考慮安排一些專門的課程，供學(xué)生在這樣一段相對集中的時間完成。同時，需要加強選課指導(dǎo)，由于實施夏季短學(xué)期會涉及各類教學(xué)、實踐資源在同一時段發(fā)生，為了讓學(xué)生利用好夏季短學(xué)期的學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生的選課指導(dǎo)尤為重要。因此，教學(xué)管理者、廣大教師、輔導(dǎo)員都要從各自工作角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生，做好短學(xué)期的課程選擇及時間安排。
　　總之，實行“兩長一短”三學(xué)期制，是一件有利于學(xué)校發(fā)展的事情，需要大家齊心協(xié)力，從最不利的角度出發(fā)，向最有力的方向努力，做好充分的準(zhǔn)備，利用好這個平臺，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的實施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。