心理學家指出：學習興趣是推動、激勵學習的最有效的動力，它有助于誘發(fā)學習動機，強化學習的內(nèi)在動力，使學生積極主動地鉆研科學知識。小學生好奇好動，什么事情都愛探個究竟，這是學生主動學習的內(nèi)動力?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)?！币虼?，在教學中，我們應盡量地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，通過“生活素材”來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。一、選擇身邊熟悉的素材學習數(shù)學數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學，身邊處處有數(shù)學。數(shù)學教學就應聯(lián)系生活、貼近生活，這樣才能拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，增強其學習數(shù)學的主動性，使他們主動地動手、動腦、動口。因此，在數(shù)學教學中，應注重所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系，選擇身邊熟悉的素材學習數(shù)學。例如，在教學“分類”時，首先展示學具，讓學生發(fā)現(xiàn)可以按顏色、大小、形狀等進行分類，并說明為什么要這樣分類，以增強學生按某種標準分類的意識。然后要求學生對全班同學進行分類，學生的興趣濃厚，有的按高矮分類，有的按性別分類，有的按穿著分類……。、讓同學們發(fā)現(xiàn)按不同的標準來分，會有不同的分類結(jié)果。最后，讓學生整理自己的書包，說一說，動手做一做，對書包內(nèi)的事物進行分類。通過學生的實際操作，結(jié)合課本的教學目標，使學生興趣濃厚，主動地接受新知識，并且記憶深刻。二、用數(shù)學知識解決生活中的實際問題小學數(shù)學作為一門基礎性學科，有著其特殊的應用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會運用。數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，用數(shù)學知識解決實際問題，為我們的學習、生活服務。所以在教學中應該積極地引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，以增進學生學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。在學習了“量長度”后，可讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如：教師有一段鐵絲，想用它來晾衣服，但不知它夠不夠長，請學生量一量這段鐵絲實際有多長。要量出鐵絲的長度，我們先要做什么？在測量時和得出數(shù)據(jù)后會碰到什么問題？在給出掛衣服地方的長度后，這條鐵絲能不能用？在這樣一個實際測量的過程中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了實際測量、計算能力以及估計、應用意識。
　　因此，在數(shù)學教學中，教師應有意識地捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，將課堂與生活實際緊密聯(lián)系起來，貼近生活，努力尋找數(shù)學與生活的結(jié)合點，盡可能使“生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化”，幫助學生在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁。