人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的第一體現(xiàn)，是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在各個(gè)方面，但其中的前提是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我校明確提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一辦學(xué)定位，是切合我校辦學(xué)實(shí)際的。
　　一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)
作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等院校，“應(yīng)用”應(yīng)體現(xiàn)在各個(gè)方面，也就是說“應(yīng)用”應(yīng)成為我校學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、科學(xué)研究、教學(xué)模式、質(zhì)量、評(píng)價(jià)、辦學(xué)特色的主色調(diào)。在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新上，應(yīng)用性是特色，是優(yōu)勢(shì)，是本質(zhì)特征。與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)相比較，相對(duì)于其注重理論性知識(shí)，我們更要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性知識(shí)；相對(duì)于其強(qiáng)調(diào)理論研究，我們更要強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用；相對(duì)于其強(qiáng)調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，我們更要強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)的牢固扎實(shí)和專、精、實(shí)用。一句話來說，就是“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神”。按這個(gè)要求，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式既是一種針對(duì)專業(yè)教育而言的通識(shí)教育，同時(shí)也應(yīng)為終身教育做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)以通識(shí)為基礎(chǔ)的技術(shù)應(yīng)用型人才；在知識(shí)構(gòu)建上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)以通識(shí)為基礎(chǔ)的扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、既精而又實(shí)用的專業(yè)知識(shí)面和一定的科學(xué)創(chuàng)造能力；在素質(zhì)和能力培養(yǎng)上，應(yīng)重視知識(shí)和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。所以，我們?cè)岢觥耙詫I(yè)技能培養(yǎng)為抓手”，這個(gè)思路是對(duì)的，但只是一個(gè)切入點(diǎn)，不是全部。我們要培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育的教育家，而不單單是培養(yǎng)教書匠。教書匠的確是掌握一定專業(yè)技能的教師，但要成為教育家，還需有扎實(shí)的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的能力，要有后勁。
　　在我看來，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式應(yīng)體現(xiàn)以下特色：1.在培養(yǎng)規(guī)格上有別于單純的學(xué)術(shù)型或研究型教學(xué)模式。2.在課程體系上按照傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的思想，做到“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐結(jié)合、傳承與創(chuàng)新結(jié)合、共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。3.在素質(zhì)方面，應(yīng)用型人才不僅要有專、精、實(shí)用的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)際上，應(yīng)用性人才專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、技能的發(fā)揮往往與個(gè)人的責(zé)任心、道德感、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、身體條件等非專業(yè)方面的素養(yǎng)關(guān)系密切，這些非專業(yè)素養(yǎng)直接影響專業(yè)工作完成的效果和質(zhì)量。因此，我們?cè)谏婕叭瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)一定要避免 “重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視學(xué)生的技術(shù)價(jià)值、工具價(jià)值，忽視學(xué)生自我發(fā)展的價(jià)值，要從片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榧嬷鼐C合素質(zhì)。4.在教學(xué)方法上強(qiáng)化學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的意識(shí)?？鬃釉缇驼f要“因材施教”，我們現(xiàn)在說“以學(xué)生為主體”，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，而事實(shí)上，我們目前比較普遍的狀況是老師有什么就給學(xué)生提供什么，而較少考慮學(xué)生到底需求什么。這既是一個(gè)教學(xué)方法問題，更是一個(gè)觀念問題，一定要轉(zhuǎn)變。5.在教學(xué)手段上充分利用多媒體等手段和教學(xué)資源庫等資源提高教學(xué)效率。6.在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上加強(qiáng)與學(xué)校、企業(yè)等的緊密聯(lián)系，為學(xué)生了解企業(yè)和基礎(chǔ)教育、增強(qiáng)實(shí)踐技能提供便利條件。
　　二、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的路徑選擇
應(yīng)用型本科院校的生存和發(fā)展之本就在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。所以，人才培養(yǎng)模式的路徑選擇應(yīng)側(cè)重考慮以下方面：
　　1.以產(chǎn)學(xué)研合作教育為平臺(tái)，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相對(duì)接。發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的經(jīng)驗(yàn)證明，產(chǎn)學(xué)研合作教育是應(yīng)用型本科院校發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新職能的重要途徑和有效平臺(tái)。因此，應(yīng)用型本科院校要緊密依托行業(yè)和當(dāng)?shù)卣c企業(yè)、學(xué)校，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。在這方面我國(guó)許多高校進(jìn)行了一些成功的探索，也有許多成功的范例。我們區(qū)內(nèi)有些高校與地方教育主管部門、中小學(xué)建立的“聯(lián)盟”也是一個(gè)很好的嘗試。
　　2.以創(chuàng)新“基地”為中心，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，更重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)用型本科院校要重視建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過見習(xí)、實(shí)習(xí)，工程實(shí)踐和項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，并以此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)。
　　3.以滿足學(xué)生的“成才要求”為主線，對(duì)學(xué)生實(shí)行分流培養(yǎng)。在高等教育大眾化的今天，再也不能用一種固定的模式去培養(yǎng)學(xué)生，必須充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)、能力及發(fā)展方向等方面存在的差異，從而滿足學(xué)生的實(shí)際需要，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，增加學(xué)生多元化發(fā)展的機(jī)會(huì)。不論對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生，還是以擇業(yè)為主的學(xué)生，給予他們可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)是十分必要的，因此有必要對(duì)學(xué)生實(shí)行分流培養(yǎng)。如對(duì)少數(shù)需要繼續(xù)深造的學(xué)生，可通過試辦“實(shí)驗(yàn)班”等途徑，使他們向復(fù)合型人才發(fā)展，我校黨代會(huì)提出的試辦“掛榜班”就是著眼于培養(yǎng)高層次人才的需求；對(duì)欲成為行業(yè)骨干的學(xué)生，實(shí)施“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”；對(duì)一部分外語基礎(chǔ)好的學(xué)生，更要強(qiáng)化其外語學(xué)習(xí)，也可通過加強(qiáng)雙語教學(xué)等，使這部分學(xué)生向外向型人才發(fā)展，這是我校目前的薄弱點(diǎn)，要加強(qiáng)；對(duì)大多數(shù)以擇業(yè)為主的學(xué)生，可著重加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們向應(yīng)用型人才發(fā)展。
　　4.以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵就是要為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)與合理的課程體系、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置緊密相關(guān)。依據(jù)“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神”的原則，課程體系的設(shè)置應(yīng)做到通識(shí)課要通，專業(yè)基礎(chǔ)課要實(shí)，專業(yè)課要精而實(shí)用且富有特色。可構(gòu)建以必修為主體，以技能課為重點(diǎn)，以選修課為補(bǔ)充，輔之以學(xué)術(shù)講座等多種方式有機(jī)結(jié)合的課程體系。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要做到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程并重，理論課程與實(shí)踐課程并重。在課程設(shè)置上，也可以采取“前期趨同，后期分化”的方式，即前兩年按照學(xué)科大類培養(yǎng)，以夯實(shí)基礎(chǔ)，從三年級(jí)開始，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)、興趣、未來就業(yè)取向，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，采取院系專業(yè)組內(nèi)選擇、學(xué)科大類內(nèi)選擇、全校范圍內(nèi)選擇等不同方式，實(shí)行分流培養(yǎng)。
　　5.以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，打造以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要高水平的教學(xué)質(zhì)量，而高水平的教學(xué)質(zhì)量又需要高水平的師資隊(duì)伍。根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是一種選擇，但短期內(nèi)難以辦到，而且人才培養(yǎng)模式是動(dòng)態(tài)的，今天的雙師不一定能適應(yīng)明天的人才培養(yǎng)需求，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，要保證教學(xué)質(zhì)量必須打造以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。按照基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課進(jìn)行分工協(xié)作，組建教師團(tuán)隊(duì)。積極支持與鼓勵(lì)從事理論課教學(xué)的教師通過多種途徑提高學(xué)歷層次并開展科學(xué)研究工作；有計(jì)劃地安排從事實(shí)踐課教學(xué)的教師到實(shí)際部門鍛煉或參加中小學(xué)和企業(yè)的課題研究工作，提高教師的實(shí)踐應(yīng)用能力。另外還可聘請(qǐng)生產(chǎn)第一線有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且有教學(xué)能力的管理人員到學(xué)校做兼職教師，充實(shí)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。
　　6.以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅是掌握職業(yè)技術(shù)和滿足上崗要求，而應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相統(tǒng)一。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，給學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主、多元的校園環(huán)境，營(yíng)造一種平等、共容、和諧的文化氛圍。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們愛國(guó)主義和職業(yè)道德精神：使他們具備良好的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及身心素質(zhì)。
　　三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控
學(xué)校第三次黨代會(huì)再次強(qiáng)調(diào)了 “以教學(xué)工作為中心”這個(gè)核心問題，而且明確了“以實(shí)施‘本科教學(xué)工程’為契機(jī)，著力實(shí)施‘兩大策略’，改革人才培養(yǎng)模式，努力提高人才質(zhì)量”的教學(xué)工作任務(wù)。為落實(shí)黨代會(huì)提出的教學(xué)工作要求和任務(wù)，我校近期的教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)），除各項(xiàng)常規(guī)工作外，主要聚焦四個(gè)方面：
　　1.明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。（1）學(xué)生是學(xué)校之本。包括制訂人才培養(yǎng)方案在內(nèi)的學(xué)校一切工作都要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)的規(guī)律。（2）人才培養(yǎng)是高校的中心工作。學(xué)校一切工作應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)展開。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)親自抓人才培養(yǎng)工作。（3）人才培養(yǎng)是每個(gè)教師的天職。教師應(yīng)把培養(yǎng)人才作為自己的主要工作。每個(gè)教師都應(yīng)關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。教師尤其是專業(yè)任課教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)才能，而且也要承擔(dān)學(xué)生思想政治教育的責(zé)任，成為學(xué)生思想政治教育的主力軍。（4）人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由若干個(gè)子系統(tǒng)組成的有機(jī)整體。學(xué)校教學(xué)、教輔、管理和后勤服務(wù)等各個(gè)部門要相互配合，協(xié)同作戰(zhàn)，合作完成人才培養(yǎng)任務(wù)。（5）人才培養(yǎng)是一個(gè)可以設(shè)計(jì)可以控制可以檢測(cè)可以評(píng)估可以改進(jìn)的過程，可以有多種模式。
　　2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。修訂培養(yǎng)方案，體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)；制訂拔尖人才和卓越人才培養(yǎng)方案全面落實(shí)新的人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。上半年，各二級(jí)教學(xué)單位按照“師范性、地方性、應(yīng)用性”的要求，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了一次全面修訂，下一步的關(guān)鍵是要抓好落實(shí)。特別是，按照黨代會(huì)“兩大戰(zhàn)略”部署，學(xué)校經(jīng)評(píng)審確定了四個(gè)專業(yè)作為“卓越人才”培養(yǎng)試點(diǎn)，要開辦運(yùn)作。同時(shí)，以“抓尖子、做精品、創(chuàng)名聲”為目標(biāo)的“掛榜班”計(jì)劃也要開始啟動(dòng)。
　　3.評(píng)估、評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控。（1）開展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革。建立以學(xué)生、同行和院（部）領(lǐng)導(dǎo)共同參與的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系并開始實(shí)施。在量化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，探索建立課堂教學(xué)質(zhì)量與課酬掛鉤的教學(xué)激勵(lì)制度。（2）召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，研究專業(yè)發(fā)展方向，調(diào)整部分舊專業(yè)，整合高職專業(yè)，強(qiáng)化非師范專業(yè)建設(shè)，開展非師范專業(yè)的專業(yè)評(píng)估試點(diǎn)。（3）強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等為主的實(shí)踐教學(xué)改革。今年秋季學(xué)期，以見習(xí)、實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)首次由兩個(gè)月延長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)期，學(xué)校和各二級(jí)教學(xué)單位要加強(qiáng)指導(dǎo)，調(diào)整和建立相應(yīng)的制度和管理辦法，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，結(jié)合“國(guó)培”計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐基地和實(shí)踐教學(xué)改革的影子基地建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，除做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的采購(gòu)?fù)?，要整合資源，啟動(dòng)“玉林師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)”和“玉林師范學(xué)院大型貴重儀器設(shè)備開放共享平臺(tái)”建設(shè)，規(guī)劃和組織申報(bào)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，有效服務(wù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（4）適時(shí)開展對(duì)二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)管理水平的評(píng)估工作，推動(dòng)教學(xué)管理水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
　　4.項(xiàng)目引導(dǎo)與政策激勵(lì)。以本科教學(xué)工程項(xiàng)目為核心，人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)項(xiàng)目、教學(xué)改革工程項(xiàng)目、教師教育示范基地項(xiàng)目（含教師發(fā)展項(xiàng)目———教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目、青年教師培養(yǎng)與名師培育項(xiàng)目等）等為抓手，制訂政策，引入激勵(lì)機(jī)制。此外，我們要支持和規(guī)范各類學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)工、科研等部門密切配合，合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化和培育創(chuàng)新課題與項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新工作有序開展，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。