葛銀林與學生一起討論問題。


　　“教師不能僅做教書匠，更要做塑造 學生靈魂的工程師。只有把學生當作自 己的子女，才能得到學生一百分的信 任?！贬t(yī)學院葛銀林教授說，他一直將這 幾句話記在心坎里。今年，他被評為我校 第七屆教學名師。
　　關鍵是要讓學生明白
“端粒就像鞋帶兩端的包膠，包膠越 短鞋帶就越松，端粒也是這樣，端粒越短 人就越容易衰老?！薄斗肿由飳W》上講到 影響人衰老的物質(zhì)端粒時，葛銀林指指 學生的鞋帶解釋道。
　　“酶與底物的專一性，就像杯蓋和杯 子的關系，只有這個杯蓋才能擰到這個 杯子上，和‘一把鑰匙配一把鎖’是一個 道理”。
　　講到 DNA 雙螺旋模型，他拿起自己 的手機掛帶扭轉(zhuǎn)起來做現(xiàn)場演示。
　　黑板、粉筆、鞋帶等等物品，葛銀林 都能在教學過程中派上用場。
　　為了讓抽象的知識變得形象有趣， 葛銀林在教學過程中大量地使用舉例、 演示的方法，使書本知識活靈活現(xiàn)地呈 現(xiàn)在學生眼前。加上生動的肢體動作、幽 默的俗語諺語、中英文解釋，他的課堂總 是伴著同學們的笑聲。
　　“葛老師講課從不照本宣科，他會通 過簡單的例子讓你明白復雜的問題，這 也是我們非常佩服的地方。”研究生三年 級學生辛雨說。
　　葛銀林平時要給本科、碩士、博士、 留學生不同層次的學生上課，雖然很多 知識已爛熟于心，但是他還會精心準備， 關注國內(nèi)外科研的最新進展?？础犊茖W與 探索》等優(yōu)秀的電視節(jié)目時，葛銀林就思 考如何將世界上最前沿的知識與生活中 簡單通俗的實例相結合再運用到課堂 中，并且能夠啟發(fā)學生思考。
　　“當老師不能只自己明白，關鍵是要 讓學生明白。動動腦筋結合生活，教學工 具無處不在?！备疸y林笑著說。
　　搞科研不能閉門造車
葛銀林1995 年浙江大學博士畢業(yè) 來到醫(yī)學院工作。去澳大利亞進修、在美 國大學哈佛醫(yī)學院做博士后期間，他接 觸到了世界先進的科研課題，學習了醫(yī) 學分子生物學方面的知識，并主攻了基 因治療。2002 年回到醫(yī)學院工作后，他一 直從事分子生物學和基因治療的研究。 葛銀林先后承擔完成國家自然基金3 項、山東省自然基金1 項、教育部留學基 金等2 項、青島市基金2 項，本科雙語教 學和研究生教學項目各1 項等。已發(fā)表 SCI論文12 篇，國內(nèi)核心期刊論文34 篇。獲得山東省教育廳自然科學一等獎1 項，青島市自然科學獎1 項。
　　“學術上要嚴謹，思想上要開放”是 他的學術追求，也是他帶學生研究課題 所堅持的。
　　研究構建轉(zhuǎn)基因小鼠的課題時，博 士生三年級學生鄭征在構建基因打靶載 體實驗時，已經(jīng)做了雙酶切驗證，覺得不 需要做基因測序驗證。在向葛銀林教授 匯報課題進展時，葛銀林要求他一定要 做驗證。鄭征想通過片段長度的簡單方 法來檢測，又被葛銀林否定了，最終他聽 從導師的意見將載體寄到上海的專業(yè)檢 測公司去檢測?！懊恳徊綄嶒灦夹枰獓乐?地去求證，容不得半點馬虎。這是葛老師 一直叮囑我們的話。”鄭征說。
　　學術上對學生要求嚴格，但是在教學 過程中，葛銀林一直奉行開放的思想，他讓 富有經(jīng)驗的博士生帶碩士生一起做實驗， 自己則擔任指導者的身份，鍛煉學生們的 動手能力?！案鹄蠋煵粫娖任覀円欢ㄒ?什么課題，他會征求我們的意見，你可以和 他爭論，只要你能說服他。”辛雨說。
　　為了讓學生能夠有更多的學習機會 開闊眼界，他經(jīng)常帶學生參加國內(nèi)外重 要的研討會議，讓學生領略著名學者的 風采，學習他們先進的理念和思想。他還 通過與中科院能源過程研究所、內(nèi)蒙古 農(nóng)業(yè)大學、中國海洋大學等聯(lián)合進行課 題研究的契機，為學生提供更多參與實 踐和學習的機會。
　　“搞科研不能閉門造車，一定要學習 別人的經(jīng)驗，取長補短?！备疸y林說。
　　醫(yī)學院生物化學專業(yè)薛美蘭老師的 論文《褐藻糖膠對乳腺癌醫(yī)治作用的研 究》在《plosone》上發(fā)表，并被 SCI收錄， 她說“這都是葛老師的功勞。葛老師科研 能力很強，思路非常活躍，這是我選擇他 作博士導師的主要原因。
　　本科、碩士、博士一直師從葛銀林的 鄭征說，本來也想考北京協(xié)和醫(yī)院的博 士，可是舍不得一直帶他的恩師，因為“老 師就像是父親一樣，打心底里關心我們?！?br>　　“我最高興的就是看著一批又一批 的學生成才成功，看著他們對社會有所 貢獻，做一名人民教師，我無怨無悔。”葛 銀林說。