近年來，物理科學學院相繼完成了教育 部質量工程建設、山東省教學研究改革重點 項目等9 項教學研究課題。該學院的院系領 導和骨干教師幾乎都參與進來；這些研究課 題涉及到本學科教學、科研的方方面面，體現(xiàn) 了學院對教學工作的高度重視。由于全院師 生的共同努力，取得了豐碩的研究成果。更重 要的是，逐步形成了學院“以課程論文為引 導”、“以科研項目為主導”、“以校企對接為橋 梁”三位一體的人才培養(yǎng)模式和教學科研體 系。
　　考察物理科學學院的教學研究活動，其 重點都集中在培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新素 質上。圍繞這一核心任務，所建立的溝通課堂 內外、學校內外的立體化培養(yǎng)體系，使學院的 師資隊伍建設、教學科研體系構建、教育資源 利用配備等，都得到科學、合理、有序的整合， 從而形成了一個頗具規(guī)模、富有活力的研究 型教學與學習的系統(tǒng)工程。
　　一、以課程論文為引導，構建研究型教學 模式。
　　大學本科階段最基本的教學任務，首先 是要完成各科系所規(guī)定的專業(yè)課、專業(yè)基礎 課、基礎課等各門課程，也就是要教會、學會 本學科各類教科書所包含的知識內容。這無 論對何種類型（教學型、研究型）大學的本科 教育來說，都是必須完成的。但研究型教學比 一般教學應具有更高的學術含量。它對課程 的講解，不受教科書的束縛，能夠克服由于教 材相對穩(wěn)定性的要求而帶來的知識老化，根 據課程的進度隨時引進本學科學術研究的新 問題、新成果，使學生及時了解學術界的新動 向。物理科學學院避免將課程的講授孤立于 本學科科學研究的動態(tài)環(huán)境之外，及時將學 術前沿的新成果引入課堂。他們采取了諸如 讓學生撰寫課程論文、讓學生獨立承擔或參 與科研項目、讓學生到企業(yè)的生產實踐中進 行科研創(chuàng)新活動等一系列措施，將課堂教學 與本學科的學術研究活動聯(lián)系在一起。
　　課程論文，就是讓學生結合課程的學習 撰寫與每一門課程的知識有關的論文。首先 在主干課程中推廣，然后逐步拓展。目前該學 院已有16 門應撰寫論文的課程，覆蓋了學院 所有課程。課程論文是研究型教學中非常重 要的環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能 動性，加強對課堂教學內容的理解和應用，將 書本知識變成自己解決實際問題的能力，并 且得到科學研究的初步訓練。
　　課程論文制度的建立，打破了教材相對 穩(wěn)定所帶來的知識老化和信息封閉狀態(tài)，促 使教師和學生除完成各科教材的學習外，還 必須隨時關注與課程相關的學科前沿的研究 動態(tài)和發(fā)展趨勢，訓練學生善于捕捉學術信 息，激發(fā)他們的學術靈感和激情，從而在選 題、搜集整理文獻資料、梳理專題研究史、制 定寫作計劃、撰寫提綱和論文、修改論文，熟 悉并遵守學術規(guī)范等方面，受到全面訓練，以 培養(yǎng)和提高學生從事科學研究工作的素質和 能力。這與孤立、靜止地學習課本教材，有著 很大的區(qū)別，其學習效果也不可同日而語。
　　二、搭建學生科研平臺，讓學生直接參加科研活動，在科研實踐中培養(yǎng)學生的研究創(chuàng) 新能力。
　　如果說課程論文主要是為了通過論文寫 作加深學生對課程內容的理解和使學生牢固 掌握所學的理論知識，那么，引導學生直接參 與科研項目，則是為了讓學生運用所學知識， 去解決本研究領域的課題，這是一種對更高 能力的訓練。科研課題的來源，一是本院教師 在研的科研項目，包括國家省市級高水平科 研項目；二是校方為培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力 而設立的“研究型學習與創(chuàng)新性實驗”項目， 院系鼓勵學生積極努力申報，爭取到項目后 教師給予認真指導，甚至參與學生的創(chuàng)新研 究活動。通過這些活動，使更多的學生參加到 實際的科研活動中來，使他們在本科階段即 受到科研能力的基本訓練。院方為了給學生 的科研創(chuàng)新活動提供便利，還特別為學生搭 建了開放式科研平臺，創(chuàng)建了四個大學生科 技創(chuàng)新實驗中心和學術團隊，讓進行過兩年 基礎課學習的大三本科生進入科研實驗室， 在實際的科學實驗活動中得到鍛煉。學生直 接參與科研活動，突破了課堂教學的范圍，由 封閉的靜止的學習狀態(tài)，進入到開放的富有 活力的學術前沿，直接致力于推動學科建設 發(fā)展的創(chuàng)造性活動。依靠教師團隊完成對本 科生科研全過程的訓練和培養(yǎng)，把教師的科 研活動有效地與本科教學活動緊密地結合起 來，以科研促教學，以教學助科研，使高水平 的有成就的教授，既沖在了科研的第一線，也 沖在了教學的第一線，徹底克服了科研脫離 本科教學、甚至削弱本科教學的不良傾向。
　　三、與企業(yè)對接結合，開放辦學，建立校 外科研創(chuàng)新實驗基地，讓學生在生產實踐中 驗證課堂所學的理論知識，加深對書本知識 的理解，并在科研創(chuàng)新能力上得到鍛煉。
　　這樣做，既可以充分利用企業(yè)的先進設 備資源，搭建學生進行研究創(chuàng)新實踐的平臺， 又可以根據生產實踐的需要，隨時調整課程， 不失時機地增補企業(yè)所急需的課程，刪減那 些過時的、脫離生產實際的課程。學生的課程 論文、畢業(yè)論文、研究創(chuàng)新項目，都可以在與 生產實踐的結合中，利用企業(yè)先進設備和實 驗條件，在企業(yè)科技人員的指導下更好地完 成。此外，學生可以在協(xié)同企業(yè)解決生產實踐 所提出的新問題中，進行科研創(chuàng)新活動。校企 結合，不僅提高了學生學習的質量，提高了學 生的科研創(chuàng)新能力，也提高了人才培養(yǎng)與社 會需求的契合度。
　　總之，物理科學學院在教學理念上，十分 重視研究型教學與學習，將此視為培養(yǎng)高素 質物理學人才的重要手段與途徑。學院圍繞 這一理念，形成了一套完整的思路，制定了一 系列有力的措施，并且從管理層面用制度，包 括以學分制督促學生積極參與投入科研創(chuàng)新 活動；以計工作量的方法鼓勵教師對學生科 研創(chuàng)新進行指導；以創(chuàng)新項目管理規(guī)定保證 創(chuàng)新項目的成功申報與高質量的完成、結項 等等，對規(guī)劃的實施予以保障。
　　物理科學學院通過以上措施，已經形成 了研究型教學從課堂到研究實驗室，再到企 業(yè)生產實踐的完整流程，課堂與課外、校外的 結合，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才提供了優(yōu)良 的學習研究環(huán)境。經過3 年的努力，已初見成 效，驗證了該學院思路和措施的正確。近3 年 來本科生發(fā)表論文40 篇，組織創(chuàng)新項目120 多項，本科生在國家級、省級各類大賽中獲獎 38 項，參與國家專利申請10 項，有40% 的同 學考取研究生，大部分考入重點院校及中科 院，考入世界500 強院校人數比例全校名列 第一；其中北大、清華免試推薦直博生13 人。 研究型學習大大提高了學生研究創(chuàng)新能力， 得到社會和科研院所的廣泛認可。
　　我校提出建設教學研究型高水平綜合大 學的發(fā)展目標，我們認為，物理科學學院為實 現(xiàn)這一目標進行了有益的探索。