他是安徽大學“恢復生態(tài)學與生態(tài)工程研究組”的帶頭人，在安大工作8 年來，主持或參與省部級課題及橫向課題10 余項；他懷著“三分學問，七分做人”的態(tài)度對待教學、對待科研，把“教師”當做一生的事業(yè)；他嚴于律己，要求學生嚴謹務實；他熱愛職業(yè)，要求自己一年只有 3 天假期。他，就是第五屆安徽大學“李世雄獎教金”獲得者、資源與環(huán)境工程學院教授孫慶業(yè)老師。
“實驗室就是我的命”
個頭不高，身形單薄，頭發(fā)有些凌亂，鼻梁上架著一副高度近視眼鏡，如果不是在理工樓資源與環(huán)境工程學院的實驗室遇到他，你很難將他和一個帶出30 多名博士、碩士研究生的名師聯(lián)系在一些?！镑詈诘哪w色”如同一張無聲的名片，在向所有人介紹 “我的主人常年在外奔波，經(jīng)常風吹日曬”。孫慶業(yè)開玩笑說，自己做的是科研，卻和農(nóng)民一樣緊挨著土地。
孫慶業(yè)每個月都要帶學生走出校門，在田野間進行調查。8 年來，孫慶業(yè)與學生到過酷熱難耐的庫木齊沙漠，去過臭氣熏天的淮河岸邊，在千溝萬壑的黃土高原取過樣，也在問題橫生的巢湖畔調過研。雖然他的足跡已經(jīng)遍布中國，但每一次出行他都無暇顧及沿途的美景，而是整個人撲向“有問題的地方?！?br> 一年365 天，但孫慶業(yè)只給自己放3 天假，那便是年初一到年初三，甚至連大年三十他也是在實驗室度過，這已經(jīng)是他多年來養(yǎng)成的一個習慣。學生間盛傳的一句“孫老師不是在教室，就是在實驗室，不是在實驗室，就是在去實驗室的路上”，即是生動寫照。
“實驗室就是我的命啊?！睂O慶業(yè)沒有開玩笑?？梢哉f，實驗室是他所有的心血所在。
2004 年，剛入校的孫慶業(yè)在安徽大學生命科學學院任教，他對科研有著滿腔熱情。而此時，恰逢生科院從龍河校區(qū)搬遷至磬苑校區(qū)。 孫慶業(yè)猶如發(fā)現(xiàn)了大金礦一般，將 可能被報廢的一些瓶瓶罐罐全部 撿回，這些“寶貝”也就成了孫慶業(yè) 的實驗室里第一批“成員”。
“以前，學校的科研經(jīng)費不夠充 足，想做科研卻沒有現(xiàn)在這樣好的 條件?！睂O慶業(yè)回憶道。盡管“創(chuàng)業(yè)” 艱辛，但孫慶業(yè)還是挺過了那段“苦 日子”，如今，他主持或參與的課題 所獲研究經(jīng)費近1 千萬元。但對他 而言，“即使現(xiàn)在經(jīng)費充足，但還是 要省著用?！?br> “活教材”一樣的老師盡管孫慶業(yè)的科研任務很重， 但他仍然堅持給本科生上課，并且， 他的教學工作量遠遠超過學校規(guī)定 的標準。
為了協(xié)調好 “全心做科研”和 “認真做老師”的關系，孫慶業(yè)不得 不將自己的教學任務集中在一兩 天里完成，而使得一個星期可以空 出更多的“整塊時間”做科研。這也 就意味著，他需要一天上滿8 節(jié)甚 至更多的課。這學期每周五，孫慶 業(yè)需要從第一節(jié)課一口氣上到第八 節(jié)課，這可不是一件容易的事，尤其 對一位已人到中年的教師來說。每 次上完課，回到家里的孫慶業(yè)常常 累的“連一句話也不想多說”。
可是，如果你去旁聽這八節(jié)課 中的任何一堂課，你會發(fā)現(xiàn)即使是 第八節(jié)課上的孫老師也和第一節(jié)課 上的孫老師一樣充滿活力和激情。 “我不會因為自己很累，就把課上得 無精打采，因為我知道，每節(jié)課上都 有學生等待著我告訴他們知識?！?br> 用孫慶業(yè)的話來說，他的課靈 活性很強，沒有固定文本。他常常 在課堂上，突然想到某個問題，便會 讓學生積極討論。比起死記硬背， 孫慶業(yè)更傾向于激發(fā)學生的創(chuàng)造力 和實際運用能力。“我常常鼓勵學 生利用課堂上的基本知識點，去解 決實際生活中的問題。當然，我也 常給學生提供實驗的機會，我更希 望，他們自己去驗證結果，去發(fā)現(xiàn)其 中的問題。”
“愛徒如子”的慈父與其把孫慶業(yè)和他的學生稱為 “師生”，倒不如稱其為“師徒”。比 起師生，師傅和徒弟間更多了種“手 把手傳授”的親密感，更多了種“終 身為父”的親切感。在學生眼中，孫 慶業(yè)既是嚴師，也是慈父。
“數(shù)據(jù)你核實過了嗎？你確定 準確嗎？”這是孫慶業(yè)問“徒弟”們 最多的一句話。孫慶業(yè)做事十分嚴 謹，他手下的徒弟跟著師傅，也必須 這樣?！拔医^對不允許我或者我的學 生中出現(xiàn)學術造假的事情，捏造數(shù) 據(jù)也是不允許的，這關系到學術道 德?！睂O慶業(yè)說道，“做課題不僅是 做研究，也是讓學生端正做研究的 態(tài)度?！?br> 懷著“只要做，就做好”的態(tài)度， 孫慶業(yè)以身作則，做課題，帶學生， 而除此之外，他更是學生心中的“慈 父”，也常有其他老師和孫慶業(yè)開玩 笑，說他“護犢子”。在孫慶業(yè)眼中， 自己不僅是在傳授知識，也是替別 人照顧好孩子。
自2005 年招收碩士生以來，孫 慶業(yè)給每個在讀研究生每個月發(fā)放 生活補助，至今已發(fā)放研究生生活 補貼近12 萬元。為了方便研究生查 閱資料、整理數(shù)據(jù)，孫慶業(yè)甚至自掏 腰包給一個來自廣西貧困山區(qū)的學 生購買筆記本電腦。“學生們參與課 題研究本身就該有勞務費，至于那 些生活補貼，我只是希望盡我的力 量，減少學生的負擔，讓他們全身心 投入科研?！?br> 如果說生活補貼是讓學生在物 質上得到幫助，那么，精神上的關心 則是讓學生在細節(jié)處感受溫暖。周 平是孫慶業(yè)的三年級碩士生，3 年 來，孫慶業(yè)給周平感觸最深的便是 “老師雖然嚴格卻沒架子，常常關心 我們生活?！敝芷皆∽∵M急診 室，孫慶業(yè)一直關注著他的病情。
雖然在學生面前，孫慶業(yè)扮演 了一個“威嚴又不失慈愛”的父親形 象，而在生活中，他卻無法抽出太多 時間陪伴兒子。兒子參加運動會獲 獎、參加科技競賽獲獎……太多太 多的成長片段，孫慶業(yè)都無法與之 共享?！昂迷谖业募胰硕己芾斫馕?， 家中瑣事也不會讓我煩心，我很感 謝他們的支持?！?br> “我喜歡教師工作，她可以讓我 思想不受限制，可以做更多自己喜 歡做的事；但更重要的是，教師工作 是一個具有分享性的工作，我能將 我的知識分享給學生，提高他們的 能力，而這也是教師工作帶給我的 最大幸福?！睂O慶業(yè)由于種種原因， 曾離開過講臺，但最終還是選擇了做一名教師。
“三分學問，七分做人?！边@是孫慶業(yè)在中山大學攻讀碩士研究生畢業(yè)時，自己的恩師，中國植物學泰斗 級人物張宏達老先生送給他的畢業(yè)贈言，他說，他要謹記這句話，做一輩子的老師！ （徐 欣）
