本報記者 謝劍南 攝


　　“同學(xué)們，離遠一點，離遠一點……”8 月 初的一天，博觀樓一樓實驗室里，沾了滿身粉 塵的陳沙鷗教授正蹲在地上切割一塊石頭。 “嗡嗡嗡”的電機聲，將他的聲音模糊了。
　　這塊石頭是物理科學(xué)學(xué)院《石英砂礦的 成份分析及開發(fā)利用》學(xué)生創(chuàng)新試驗課題小 組作分析用的，陳沙鷗是指導(dǎo)老師。切下這片 石頭用了十幾分鐘，完成后陳沙鷗都站不起 來了。課題組成員、材料物理專業(yè)2010 級梁 作斌趕緊過去將老師扶起來?！八墒俏覀冊?長??！況且年紀都這么大了。”梁作斌把他用 手機拍的現(xiàn)場照片拿給記者看。
　　“陳老師覺得有危險的工作總是自己干”， 已經(jīng)讀材料物理學(xué)碩士三年級的王峰說類似 的事他見過多次，“在背后，我們稱他‘鷗哥’”。
　　已經(jīng)踏上高校講臺三十年的物理科學(xué)學(xué) 院院長陳沙鷗，今年教師節(jié)前夕被評為山東 省教學(xué)名師。
　　“這個榮譽是對我長期從事教學(xué)改革工 作的一種認可，更是對我們物理學(xué)科教學(xué)工 作的肯定。”上周一，博觀樓104 辦公室里，陳 沙鷗對記者說。
　　課堂教學(xué)，常講常新
“2012 年諾貝爾物理學(xué)獎頒給了法國物 理學(xué)家阿羅什和美國物理學(xué)家維因蘭德，他 們成功捕捉到個別粒子來測量及操控。這，再 一次證明了，科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常誕生在 實驗的過程中……”
　　今年的諾貝爾獎？正在集中精力聽講的 同學(xué)們露出了驚訝的表情，也有幾個同學(xué)會 意地點著頭。
　　這是10 月11 日上午，物理科學(xué)學(xué)院 2010 級《熱力學(xué)統(tǒng)計物理》課堂。2012 年諾貝 爾物理學(xué)獎9 日宣布，10 日，陳沙鷗將這個信 息寫進了備課筆記。
　　2008 年1 月至2 月，我國南方遭遇百年 一遇) 災(zāi)，春季學(xué)期，陳沙鷗增加了用熱力學(xué) 理論解釋為什么輸電線上的) 會結(jié)冰，電線 會被壓斷的內(nèi)容；2007 年春，“和諧號”動車組 駛?cè)氚傩丈?，秋季學(xué)期，陳沙鷗在課堂提出 了為什么高鐵單根鐵軌比一般鐵路單根鐵軌 要長這個問題，啟發(fā)學(xué)生用熱膨脹系數(shù)的差 異來解釋……不斷增加的課堂教學(xué)內(nèi)容，使 學(xué)生認識到《熱力學(xué)統(tǒng)計物理》內(nèi)容與現(xiàn)實生 活貼得很近。
　　2006 年春天，青島市的一位科學(xué)愛好者 多次找到陳沙鷗，探討一個大膽的設(shè)想——— 如果在月球上繞上線圈，切割地球磁場的磁 力線，就可以得到永恒的能源。陳沙鷗的判斷 是：假如技術(shù)可能，結(jié)果也是月球會越來越靠 近地球，最終撞擊地球。2003 年春天，一個英 國人自稱擁有英國專利，能利用 C14 制備高效 電池，到青島開發(fā)區(qū)尋求合作資助，已經(jīng)進入 了談判階段。談判桌上，陳沙鷗了解這個所謂 專利的情況后，當(dāng)即作出判斷，這是一個偽科 學(xué)項目，從而幫助企業(yè)避免了損失。陳沙鷗將 這樣的具體事例帶到了課堂上進行討論，“向 同學(xué)們指出科學(xué)知識和質(zhì)疑能力培養(yǎng)的重要 性，希望同學(xué)們遇到問題能夠利用所學(xué)知識 作出正確判斷。”
　　教學(xué)內(nèi)容在不斷的積累中常講常新，潛 移默化中培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思 維；不斷改革創(chuàng)新的教學(xué)方法則激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　去年五月的一個上午，材料物理專業(yè) 2010 級的同學(xué)們正在等待上《熱學(xué)》課，一個 中等身材、穿夾克、戴眼鏡的男老師，拎一公 文包、端一杯水走進教室，登上講臺?！巴瑢W(xué) 們，這堂課，由我來講伽瑪函數(shù)……”陳沙鷗 一開口，一下子就把同學(xué)們的精神提了起來。 講解、提問、圖示、板書，把有關(guān)的知識點全部 有機地關(guān)聯(lián)了起來。
　　這一次代課，讓材料物理專業(yè)2010 級的 同學(xué)們記住了陳沙鷗老師。進入大三，陳老師 給他們講《熱力學(xué)統(tǒng)計物理》，每次課，同學(xué)們 都盡早趕到教室等待。
　　讓王峰印象深刻的是“陳老師總是有那 么多方法讓同學(xué)們樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)”。像 將德拜模型和固體物理學(xué)模型結(jié)合起來；將 經(jīng)常用到的麥克斯韋關(guān)系，用生活語言總結(jié) 出“三缺一”法則；提出海水在攝氏零度為什 么不結(jié)冰等問題，組織大家討論等等。
　　“以物理模型的建立、數(shù)學(xué)方法應(yīng)用為講 授重點，提高課堂效率”；“將復(fù)雜數(shù)學(xué)方法化 為相對簡單的形式講授”；“常用的數(shù)學(xué)關(guān)系 掌握技巧加以記憶”……陳沙鷗在總結(jié)教學(xué) 改革工作時寫下了這些話。他對記者說：“雖 然說‘教無定法’，但教學(xué)，一定是要講究方法 的，因為這關(guān)系到學(xué)生的接受程度，關(guān)系到學(xué) 生未來的成長之路?！?br>　　所以，雖然主講過本科生、研究生的多門 專業(yè)課，也帶過實驗課，單是《熱力學(xué)統(tǒng)計物 理》就講了十幾年，陳沙鷗仍在不斷地汲取新 的知識，不斷地研究、總結(jié)、探究更有效的教 學(xué)方法。僅2009 年，就有主持完成的“發(fā)揮物 理學(xué)科交叉優(yōu)勢，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力”獲得 首屆山東省研究生教育教學(xué)成果二等獎，參 與的“分層次、模塊化、全日制實驗室開放式 教學(xué)模式實踐與研究”獲得山東省高等教育 教學(xué)成果三等獎。2011 年《熱力學(xué)統(tǒng)計物理》 獲評省級精品課程。
　　將學(xué)生成長放在心上
除了給同學(xué)們上課，陳沙鷗還指導(dǎo)同學(xué)們 的研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗。近四年來，陳沙 鷗指導(dǎo)本科生完成創(chuàng)新型項目三項，有兩位本 科生因此以第一作者公開發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。
　　7 月下旬，陳沙鷗回母校蘭州大學(xué)參加校 友聚會，回青島時，他坐了30 多個小時火車， 背回了十幾斤的石頭、沙子。原來，聚會活動 中，在甘肅工作的一位同學(xué)談到要對當(dāng)?shù)氐?石英砂礦進行開發(fā)利用，他委托陳沙鷗對石 英砂進行成分分析，以論證其可行性。陳沙鷗 馬上想到可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新試驗課題小組來 完成這項工作，便欣然同意。于是就有了本文 開頭的一幕。
　　在這個炎熱的暑假里，李淑惠和梁作斌 他們把大部分的時間和精力都投入到了這個 課題上，而陳沙鷗的大半個暑假都待在實驗 室里。將石頭切成薄片拿到有關(guān)科研單位去 做 X 線衍射分析和元素分析，配置重液、做燒 結(jié)實驗，整理各種數(shù)據(jù)，做 PPT等?！耙院蟮墓?作還有很多，也會很艱難，但做這個工作能夠 培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，我會帶著學(xué) 生繼續(xù)做下去?！标惿锄t說。
　　“屠琳琳，你參加南大夏令營，準備得怎 樣了？”上學(xué)期末的一天，應(yīng)用物理專業(yè)2009 級屠琳琳在校園里與陳沙鷗偶遇，陳老師又 跟她聊起了免試推薦研究生的事。而今屠琳 琳已經(jīng)收到了南京大學(xué)的接收函，被免試推 薦為南大凝聚態(tài)物理專業(yè)碩士研究生。
　　屠琳琳是應(yīng)用物理專業(yè)第一名，學(xué)院準 備推薦她去北京大學(xué)，而屠琳琳的意向是去 南大。是選學(xué)校還是選專業(yè)？猶豫不決時，屠 琳琳找到了陳老師。陳沙鷗仔細為她介紹了 兩個學(xué)校的專業(yè)情況，分析了其各自的優(yōu)長 和不足。屠琳琳選擇南大，陳沙鷗便幫她作了 極力推薦（南大的凝聚態(tài)物理專業(yè)是全國第 一，他們不收非211 工程學(xué)校學(xué)生），而屠琳 琳也不負老師的教誨和期望，面試時獲得了 南大老師的夸贊：專業(yè)知識非常扎實，創(chuàng)新實 驗做得非常好?！瓣惱蠋熆偸鞘紫瓤紤]我們學(xué) 生的發(fā)展、前途、未來。特別是，我感到受到了 尊重。”
　　“陳老師對我的教學(xué)、科研幫助都很大?！?材料物理學(xué)教師邵渭泉談起陳沙鷗難掩心中 的激動。從1999 年開始讀本科，后來讀碩士、 博士，2009 年底到學(xué)院任教至今，邵渭泉已經(jīng) 跟隨陳沙鷗學(xué)習(xí)、工作12 年了。讀研期間，陳 沙鷗不僅是他的科研導(dǎo)師，還經(jīng)常給予家庭 比較困難的他以經(jīng)濟資助?！笆顷惱蠋焽乐?shù)?科學(xué)態(tài)度、高超的教學(xué)水平，獨特的人格魅 力，不斷地引領(lǐng)著我一直往前走。”至今，邵渭 泉已發(fā)表了多篇論文，被 SCI、 EI收錄的就有 9 篇。2010 年，他的學(xué)位論文被評為山東省優(yōu) 秀博士論文。他還獲得2009 年度山東省研究 生科技創(chuàng)新成果一等獎。
　　“讀本科的時候就覺得陳老師特有親和 力，現(xiàn)在更深切地體會到了陳老師的好?！蓖?峰說，經(jīng)?？吹綄W(xué)生來找陳老師，或請教專業(yè) 問題，或溝通思想，亦或是考研、就業(yè)問題。而 陳老師總是先放下手頭的事情，熱情地幫助 學(xué)生解決問題?！胺彩菍W(xué)生的事陳老師都優(yōu)先 辦理，凡是對學(xué)生成長有利的事陳老師都盡 力去做”。