10月25日，省人民政府在省人民大會堂隆重舉行浙江省首屆“高校優(yōu)秀教師”表彰大會。會議對包括我校人文學院傅惠鈞、行知學院黃朝表、生化學院蔣冬花、幼師學院朱宗順等4名教師在內的全省100名獲獎教師予以表彰。
　　四位教師熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責任心和事業(yè)心，為人師表，敬業(yè)愛生，在教書育人方面作出了突出貢獻。
　　省高校優(yōu)秀教師獎自2012年設立，今后每兩年評定一次,旨在進一步強化教學工作中心地位，切實加強高校教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，大力表彰在我省高等教育教書育人中作出突出貢獻的教師。
　　傅惠鈞:我最想要的成果是學生的成長
　　常在課堂上引經據典，用最新鮮的生活話語闡釋復雜的語言規(guī)律；總在課后握著紫砂茶壺，一臉笑容。他是人文學院教學副院長傅惠鈞教授，現擔任《現代漢語》、《古漢語修辭研究》、《修辭學與語文教學》課程的教學，從事漢語修辭學、近代漢語語法以及語文教育的研究。
　　每次備課，傅老師都會融進最新的感悟，吸收最新的學術成果。有些課連著上了十幾年，但年年上，年年新。他說：“一門好課，需要用一生來經營?！?br>　　“我的另一個身份是學生，只有不斷學習，才能擁有源頭活水！”有一年他小腿骨折，打著石膏仍堅持看書、寫文章，腿傷養(yǎng)好的時候，文摘、讀書心得已堆起高高一摞。他的研究生有一份必讀書目清單，要求“諸弟子”每天看書五十頁，“今天五十頁的任務完成了嗎？”是他的口頭禪。
　　將教學與科研有機結合，讓課堂富有前沿性、學術性，是他一直追求的。“從專業(yè)和學生需求出發(fā)開設新課，一邊研究，一邊講授，不斷修改，不斷提升，慢慢地，整理出來的講稿就是一部學術著作?！彼摹督處熆谡Z藝術》、《古漢語修辭研究》等書稿就是如此“誕生”的。
　　“老師總能把生活故事融進教學，從生活中找到學術研究的內容?！睂W生楊雯喆說，無論是春節(jié)聯歡晚會馮鞏的“我想死你們了”、“你們想死我了”，還是與夫人打羽毛球時說的“我順風”、“風順我”，他都有所思考，并搬上課堂跟學生討論，語言表達的修辭差異。
　　“在教師眼里，學生應該是上帝?！彼矚g和學生交流。在一次對話教學時，他發(fā)現鄭莎的語言學專長，就一路指導，帶她參加頂尖學術會議，直到把她送到北大讀研。
　　“這些年下來，覺得比起論文、專著，自己最想要的成果是學生的成長?！眳⒓颖本┐髮W中文系百年系慶學術會議時，傅老師碰到了曾是人文學院語言提高班的學生王懷蓉博士，“當學生以學者的身份與我對話交流時，那種感覺真的很美好！”（曾立）
　　黃朝表：愿做傳統(tǒng)的守望者
　　課前認真?zhèn)湔n，課中激情洋溢，課后認真答疑，固守著傳統(tǒng)與“老套”的教學方法，而且一守就是28年。他是行知學院理學分院應用化學系的黃朝表教授，現擔任《分析化學》、《色譜學》等課程的教學，是我校首屆“青年教師十佳”、“我心目中的好老師”等榮譽的獲得者。
　　近30年的教學讓黃朝表對教科書早已了如指掌，然而他始終不敢馬虎?！氨M管課程內容相似，但接受群體卻有差異?！睘榱诉m應學生的變化，他經常對教案做出修改?！吧虾谜n是我的基本職業(yè)道德，但作為學生求知路上的領航人，我有更重要的使命，就是保證學生學有所獲?！?br>　　黃朝表的課堂，用學生的話形容，完全不是大學生的課堂。手機絕對不允許，課堂提問常常有，考前臨時抱佛腳完全沒用。學生都知道他有一雙“法眼”，課堂上的他常走到學生中間“巡視”，對于學生的學習情況，他比班主任還了解。
　　黃朝表的“不近人情”也遠近聞名，面對女生的求情，他“不相信眼淚”，但凡態(tài)度不端正的學生，他均“一票否決”。然而，雖然飽受老師的“折磨”，學生卻被他嚴謹的教學態(tài)度和強烈的責任感感動著。
　　在許多老師探索教學新理念時，黃朝表“保守”地堅持著自己的“傳統(tǒng)”方法。雖然有PPT，但他更愛寫板書，他說這是思維運行的過程，也能借此激發(fā)學生的熱情。
　　“其實黃老師總能教給我課堂之外的東西，關于未來發(fā)展、人生規(guī)劃等，就像朋友給我忠告一樣。”他的研究生說。黃朝表班上的學生活躍在學校各大組織中，他引導學生培養(yǎng)開放性思維，提升硬實力，也鼓勵他們參加社團提高團隊合作、人際交往等提升軟實力。為了讓每個人的能力都得到歷練，他所帶的班級還實行“輪流坐莊制”，人人都有擔任班干部的機會。
　　一名已經成為老師的學生告訴他，若干年后終于理解了老師的苦心與勤懇，這讓黃朝表感到欣喜與欣慰。所謂傳統(tǒng)，在黃朝表眼中，就是作為教師對教育的一種責任與堅持。（陳伊伊）
　　蔣冬花：教學生從腳踏實地開始
　　不奢望學生有高智商、有“能耐”，只盼學生擁有專業(yè)熱情。做著前沿的微生物研究，卻不講奇思妙想，但求勤奮認真。她是生化學院生物技術系蔣冬花教授?，F擔任《微生物學》、《免疫學》等課程的教學。
　　省新世紀151人才工程第三層次、校中青年學科帶頭人、省高校重中之重學科和省高校創(chuàng)新團隊成員……戴著這些名頭光環(huán)的蔣冬花最常跟學生講的，不是高屋建瓴的理論，恰恰是學習中的瑣碎。
　　“理科其實也要靠記。”蔣冬花讓學生們記微生物的大小，因為它是微生物培養(yǎng)基過濾除菌中選擇過濾膜時的依據，一旦選擇的孔徑過大，微生物便會透過濾膜污染培養(yǎng)基?！拔医洺Ｗ寣W生記一些別人不太注意的點”，她說，“它不僅能幫助我們弄清基本原理過程，在實際操作中也非常管用?！?br>　　學生做課題時，蔣冬花總是大家的“心儀導師”。“學生思維很開闊，但在具體實踐方面考慮得不多”，蔣冬花說，“我常提醒他們，要把實驗室的條件、實驗的方法、技術路線等考慮進去，看看可行性?！碑斎辉谑Y冬花看來，天馬行空的想法也同樣有價值，那是未來的可能性。
　　蔣冬花身邊有一群熱愛實驗室的學生。過去學校老師中做微生物方面實驗的不多，她總是“心太軟”，抵擋不住學生的熱情，小小實驗室經常“爆滿”，塞下幾十個同學。
　　她常在課堂上引導學生做一些前沿關注，比如可降解塑料微生物的篩選，與時興的環(huán)保主題有關，同學們很感興趣。她還經?！跋路拧鼻把氐膶嶒灒彝瑢W共同參與，引得大家蜂擁而至。
　　蔣冬花的課學生們都愛上，深入淺出，絕不讓基礎薄弱的同學“掉隊”?！皠偖厴I(yè)的博士生很容易沉浸在深奧的術語和復雜的知識中，結果會讓學生們昏昏欲睡。希望可以幫助同學理解專業(yè)知識，更希望讓他們保有對專業(yè)的熱情。”（黃密密）
　　朱宗順：用“心”育人　一直在路上
　　學生身邊的“定位分析師”，大學與幼兒園之間的牽線人，學生眼中“親切與嚴肅完美融合”的人，信奉用心對待與腳踏實地。他是幼師學院學前教育系主任朱宗順教授。現擔任《學前教育學》、《中外教育史》等課程的教學。
　　朱宗順常常會在深入交流與了解的基礎上對自己的研究生進行“定位”，他強調尊重學生的個體差異，強調每個人都有自己獨特的道路。
　　特殊教育專業(yè)的劉敏同學在實習中遇到一個有交流障礙的白化病幼兒。在朱老師團隊的指導下，她們給孩子制定階段性目標，從與一名相熟的同伴交談、玩耍，到主動與陌生人交流，孩子逐漸走出了自我局限的空間。研究生李玲玲在教學日志中寫道：老師教給我們，要嘗試理解每個人，這是真正心與心的交流。
　　督促學生加強理論學習的同時，他對學生的實踐活動也格外用心。李玲玲曾到5個地區(qū)的多所不同類型幼兒園進行教育體驗?！拔覀兯サ挠變簣@都是朱老師親自聯系的”。每周,朱宗順都會去各體驗點“考查”，現場指導學生，學前教育系已與省內多所高水平幼兒園建立了長久、穩(wěn)定的合作關系。
　　盡管事務繁忙，但兩周一次的“學術Party”從未間斷。師兄師弟學姐學妹，個個卯足勁兒，拿出自己一周學習思考的成果，與朱老師進行現場PK。有時大家為了一個數據分析展開激烈辯論，這時的朱老師總是很淡定：“老師與學生應平等交流。學生們能運用自己所學的知識來反駁我，我打心底高興，其實我和他們一樣在學習的路上?！?br>　　數據反復核對、資料細致分析、調研、走訪……“一個都不能少”。認真與嚴謹是朱宗順對教育不變的態(tài)度。他說，如果說自己做了一點事情，那得益于自己的老師的言傳身教，“學院擁有濃厚而富有特色的育人傳統(tǒng)與人文氛圍，教育有傳承性，教師的行為習慣會影響學生?！保ㄐ煸懒郑?