德高望重的余恕誠(chéng)先生
我是七七年冬考入安徽師范大學(xué)中文系的，也就是恢復(fù)高考制度后的第一屆大學(xué)生。
　　那時(shí)萬(wàn)千學(xué)子涌入高校，而高校優(yōu)秀的老師們也一下子從陰霾之中走到陽(yáng)光之下，從牛棚走上神圣講壇，有的以理論見(jiàn)長(zhǎng)，有的以雄辯制勝，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。正可謂： “十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事?！备黝I(lǐng)風(fēng)騷，盡顯才華。
　　余老師主攻中國(guó)古代文學(xué)，研究方向是唐宋文學(xué)、唐詩(shī)風(fēng)貌、古代詩(shī)歌散文欣賞、唐詩(shī)與唐代其它文體關(guān)系研究。余老師講課風(fēng)格屬于不顯山露水的那種，臉上始終帶著謙遜的微笑，慢聲細(xì)語(yǔ)，娓娓道來(lái)。他擅長(zhǎng)用樸素的、平靜的、細(xì)致入微的敘述，慢慢營(yíng)造詩(shī)的意境。確實(shí)，深沉的敘述比之夸張的形容更容易引起聽(tīng)眾的共鳴，恰到好處的鋪陳，點(diǎn)滴構(gòu)建的景致，涓涓而來(lái)的獨(dú)白，讓我們更容易理解古典文化的深刻內(nèi)涵，尤其對(duì)于我們這些經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的七七級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)。余老師的敘述讓我們感覺(jué) “天慢慢地暗下來(lái)，大地漸漸地靜下來(lái)，夜空的星星開(kāi)始顯得明亮，螢火蟲(chóng)在草叢間飛來(lái)飛去，微風(fēng)吹過(guò)，隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處母親的呼喚和搗衣姑娘的嬉笑聲……”。他的敘述、分析恰如杜甫 “春夜喜雨”， “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。余老師的詩(shī)詞分析有極鮮明的節(jié)奏感，一如宋代蘇軾 《六月二十七日望湖樓醉書(shū)五絕》 （其一）所寫(xiě)的： “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天?！庇?“黑云翻墨”到大雨滂沱，再到風(fēng)吹云散，最終進(jìn)入 “曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”的水天一色的澄明境界，一堂課，便是一次跌宕起伏的心路歷程。
　　余老師與我同鄉(xiāng)，肥西人。一九三九年，老師生于肥西縣一個(gè)農(nóng)家。余老師曾感慨地說(shuō)， “改變生活的轉(zhuǎn)機(jī)，是一張油印的告示”。
　　一九五一年，還是十二歲孩童的他，挑著一擔(dān)六七十斤重的稻把子，路過(guò)二三十戶(hù)人家的小鎮(zhèn)，無(wú)意中看到路旁土墻上新貼了一張油印告示：肥西初等師范學(xué)校招生，且注明 “免費(fèi)，全額享受人民助學(xué)金”。那時(shí)候家里很窮，雖然免費(fèi)，但是窮困的家里需要人勞動(dòng)，作為家庭重要的勞力之一，父母不同意他求學(xué)。直到開(kāi)明的祖父說(shuō) “小孩要上學(xué)就讓他上吧”，才在哥哥的陪同下，經(jīng)過(guò)五個(gè)小時(shí)的夜路奔波，走到五十里外的縣城，在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下，一舉考中，從此走上師范學(xué)習(xí)和教書(shū)育人之路。
　　余老師待人寬厚，平易近人，也因?yàn)槭抢相l(xiāng)，時(shí)常的走動(dòng)，讓我和老師漸漸熟悉起來(lái)。
　　老師話(huà)語(yǔ)不多，作為學(xué)生的我亦如此，每次到他家后，路上準(zhǔn)備好的幾句話(huà)不多久就講完了，然后便是靜坐了。余老師的老伴是一位溫文爾雅的護(hù)士長(zhǎng)，夫婦倆相處得極好，每當(dāng)講到老伴晚上端熱水讓他泡腳時(shí)，老師臉上便流露出無(wú)限的溫馨。
　　在我的印象中，余老師一直當(dāng)教師，樂(lè)此不疲。余老師不屑于刻意經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系，一生一世，面對(duì)風(fēng)云變幻和歲月風(fēng)雨，本色處人且一以貫之，的確難能可貴，“立身苦被浮名累，處世無(wú)如本色難”說(shuō)的便是這個(gè)道理。余老師的本色我以為即是平淡，不沉溺于功名利祿，不奢求非分之物，保持閑適淡定的心態(tài)和豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的胸懷。余老師的生活方式不喜喧囂，更確切地說(shuō)，喜寧?kù)o、甘于或者說(shuō)樂(lè)于寂寞。我想，正是這種平淡、這種寂寞成就了大師，使老師心無(wú)旁騖，始終堅(jiān)守著對(duì)教育的虔誠(chéng)。
　　余老師在教學(xué)和科研上成果豐碩。出版了《唐詩(shī)風(fēng)貌》、 《唐詩(shī)與其他文體之關(guān)系》、《李商隱文編年校注》、 《李商隱詩(shī)歌集解》（與劉學(xué)鍇先生合著）等著作。1987年獲教授職稱(chēng)，獲曾憲梓獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獲，被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。擔(dān)任過(guò)省重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人，中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)李商隱研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師、博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人；獲得首屆 “國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”、國(guó)務(wù)院有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家等殊譽(yù)；曾為安徽省政府參事，省政協(xié)常委，第八屆全國(guó)政協(xié)委員。余老師的成就源于他對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，源于能靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人的品質(zhì)，源于淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。這也應(yīng)了一句老話(huà)： “養(yǎng)成大拙方知巧，學(xué)到如愚乃是賢”。
　　“少年弟子江湖老”，到自己這個(gè)年齡，便經(jīng)常想起過(guò)去的老師。前不久聽(tīng)說(shuō)余老師攜夫人去北京看望女兒了，問(wèn)起余老師的手機(jī)號(hào)碼，大芹書(shū)記說(shuō)余老師不用手機(jī)，悵然之際忽然想起老師曾帶我們學(xué)過(guò)的唐人賈島的一首詩(shī)來(lái)： “松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”。
　　（作者：李明陽(yáng)，1981年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)中文系，現(xiàn)任安徽省委教育工委委員、省教育廳總督學(xué)）
　　
啟迪智慧的郭淑新老師
2007年9月，已過(guò)而立之年的我，作為碩士生考入了郭淑新教授門(mén)下。
見(jiàn)過(guò)郭老師的人都覺(jué)得她謙和儒雅，寬容豁達(dá)，平易近人，特別有親和力。我覺(jué)得這不僅因?yàn)樗拘陨屏即緲?，而且得益于中?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。郭老師在敬畏倫理研究方面最有心得，是國(guó)內(nèi)最早從事這一研究的學(xué)者。她認(rèn)為，敬畏既是一種情感、態(tài)度，亦是一種信念、德性，更是一種博大的智慧； “敬畏倫理”勾連了中國(guó)傳統(tǒng)的 “天人合一”思想和“中道和合”原則，能夠把道德自律與他律結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人格的完善和社會(huì)的和諧。敬畏倫理，是建立在敬畏感基礎(chǔ)上的對(duì)人的生命本體、人與自然、人與他人、人與萬(wàn)物關(guān)系的德性體認(rèn)，能從道義上為敬法畏律提供道德支持，為社會(huì)和諧奠定道德基石，為人格完善提供內(nèi)在動(dòng)力；體現(xiàn)的是塵世間至大至剛的 “浩然之氣”，對(duì)美好德性的敬仰、向往和追求。郭老師的這一研究不僅為中國(guó)生命哲學(xué)的研究提供了新的視野和方法，更重要的是，她踐行著這種德性倫理規(guī)范，從而使其人生充滿(mǎn)了詩(shī)意和感召力。
　　郭老師大學(xué)畢業(yè)后即留校任教，潛心從事教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，一頭扎進(jìn)中國(guó)哲學(xué)和中西哲學(xué)比較等領(lǐng)域進(jìn)行研究。迄今為止，已在 《哲學(xué)研究》、 《中國(guó)哲學(xué)史》、 《哲學(xué)動(dòng)態(tài)》、 《光明日?qǐng)?bào)·理論版》等報(bào)刊雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，出版專(zhuān)著4部，其中 《胡適與中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換》、 《敬畏倫理研究》等學(xué)術(shù)著作獲得學(xué)界好評(píng)。她長(zhǎng)期研究中國(guó)哲學(xué)，對(duì)中華國(guó)學(xué)經(jīng)典的精髓和要義進(jìn)行發(fā)掘，對(duì)其蘊(yùn)含的深刻義理進(jìn)行解析，并能 “轉(zhuǎn)識(shí)成智”，提升境界，升華人格，彰顯人生 “大智慧”。
　　郭老師認(rèn)為，作為研究生期間的學(xué)習(xí)，一是盡量多讀、精讀古今中外思想家的著作，掌握第一手材料，了解他們說(shuō)了什么、怎么說(shuō)、為什么這樣說(shuō)；其次是要多做讀書(shū)札記，不必宏篇大論，三五百字也可以，但必須是自己的心得和體會(huì)， “寫(xiě)文章，一定要有自己的看法和見(jiàn)地”；第三要有問(wèn)題意識(shí)，她曾引用亞里士多德的名言， “思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題。才能常有思考，常有創(chuàng)新”，并告誡我問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)學(xué)者能出成果的基本素質(zhì)。至于具體讀哪些書(shū)，寫(xiě)什么內(nèi)容的文章，她并不強(qiáng)加規(guī)定，更不強(qiáng)求我按照她的思路做研究。這種被稱(chēng)為 “無(wú)為而治”的指導(dǎo)方法使我獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)習(xí)、研究的創(chuàng)造性。郭老師的無(wú)為而治，達(dá)到的是 “無(wú)為而無(wú)不為”的效果：上課之后所交的作業(yè)、試筆所寫(xiě)的論文，她都認(rèn)真批閱，大至文章的邏輯結(jié)構(gòu)，觀(guān)點(diǎn)表述，小至標(biāo)點(diǎn)句讀，都一一斟酌。每次，我拿文章向她求教的時(shí)候，哪怕再忙，她都會(huì)騰出時(shí)間，耐心地給我講解；而且每次都加以鼓勵(lì)，哪怕很小的進(jìn)步，都不吝表?yè)P(yáng)。在郭老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，半路出家、基礎(chǔ)比較薄弱的我，取得了一系列的收獲：在 《齊魯學(xué)刊》、 《安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)》和 《安徽日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇；獲得安徽師范大學(xué)首屆 “馮燊均國(guó)學(xué)獎(jiǎng)”。這一切成績(jī)都凝聚了郭老師的心血，沒(méi)有她的細(xì)細(xì)評(píng)點(diǎn)、修改，以及點(diǎn)撥與肯定，我也難以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
　　郭老師不僅是學(xué)術(shù)上的良師，亦是生活上的益友。她對(duì)我總是和顏悅色，我在她面前也非常放松，沒(méi)有師生之間的拘束。她非常關(guān)心我的生活，提醒我要做一個(gè)好母親、好妻子。我從小沒(méi)有養(yǎng)成干家務(wù)的習(xí)慣，郭老師便經(jīng)常囑咐我，一定要事業(yè)家庭兼顧， “既要站穩(wěn)講臺(tái)，又要上得灶堂”，溫馨和諧的家庭氛圍能夠創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。郭老師不僅學(xué)術(shù)上建樹(shù)頗豐，更具有東方女性的傳統(tǒng)美德，溫柔賢淑，最難得的還有一手好廚藝。也不知她是否有意引導(dǎo)，在討論學(xué)術(shù)問(wèn)題之余，她還經(jīng)常跟我切磋廚藝，在她的指導(dǎo)下，我的烹飪技術(shù)也大有進(jìn)展，家務(wù)活也越干越多，越干越輕松，生活也比以前更加和諧有趣。
　　郭老師潛心鉆研學(xué)術(shù)，凝練人生智慧，知行合一，生活學(xué)術(shù)化，學(xué)術(shù)生活化。她心態(tài)年輕，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，自信熱情，始終有一顆積極向上的心，在任何時(shí)候，哪怕遇到挫折或坎坷，始終微笑面對(duì)，微笑解決。郭老師不是那種皓首窮經(jīng)、鉆在故紙堆里的苦行僧，她熱愛(ài)生活，注重家庭，每次見(jiàn)到我，總要問(wèn)問(wèn)孩子和家人。她所追求的是人生的全面和諧。
　　感謝您，郭老師，言傳身教，以最為樸實(shí)的言語(yǔ)，最為真摯的情感，啟迪我人生的智慧，使生活變得充盈，使生命更有質(zhì)量。是的，學(xué)問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，生活更是一門(mén)藝術(shù)，您對(duì)真理的執(zhí)著激勵(lì)著我不斷前行，您對(duì)生活的熱愛(ài)鼓舞著我用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的精彩，您對(duì)學(xué)子的諄諄教誨更是讓我們深受感動(dòng)，在以后的歲月里，我會(huì)繼續(xù)師從您，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，詩(shī)意地棲居。
　　（作者：劉桂榮，政法學(xué)院2011級(jí)博士生）
甘為人梯的陸林老師
陸林老師1995年于南京大學(xué)獲博士學(xué)位，1997年于中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所博士后出站，同年破格晉升教授，2004年至2010年任國(guó)土資源與旅游學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)任科研處長(zhǎng)。1997年，作為全省較早學(xué)成的博士后，陸老師回到母校，懷著對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的責(zé)任感和扎根母校的情懷，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，先后獲得新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀地理科技工作者、安徽省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、皖江學(xué)者、安徽省高校省級(jí)教學(xué)名師等光榮稱(chēng)號(hào)。
　　教書(shū)育人，三尺講臺(tái)立師德
陸老師一直堅(jiān)持為本科生授課，先后講授《人文地理學(xué)》、 《旅游規(guī)劃原理》等5門(mén)課程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，結(jié)合課程特點(diǎn)訂閱 《光明日?qǐng)?bào)》、 《世界知識(shí)》、 《中國(guó)旅游報(bào)》，不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。他還充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，善于把專(zhuān)業(yè)教育同思想教育有機(jī)結(jié)合，在正確價(jià)值觀(guān)的傳播中與學(xué)生共鳴，使思想政治教育更加鮮活生動(dòng)。
　　在擔(dān)任國(guó)土資源與旅游學(xué)院院長(zhǎng)期間，陸老師高度重視本科人才的培養(yǎng)。對(duì)于師范專(zhuān)業(yè)，地理科學(xué)被列為首批國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。對(duì)于非師范應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)，陸老師更是傾盡心力，帶領(lǐng)廣大教師堅(jiān)定不移地推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，在發(fā)達(dá)地區(qū)建立實(shí)習(xí)基地，集中安排為期半年的實(shí)習(xí)，規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)習(xí)的全過(guò)程管理。經(jīng)過(guò)全院上下的共同努力，在省外建立了30余家實(shí)習(xí)基地，切實(shí)提升了實(shí)習(xí)效果，大大提高了學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)形勢(shì)喜人。
　　情系學(xué)子，一枝一葉總關(guān)情
陸老師擔(dān)任院長(zhǎng)期間，學(xué)院保持和發(fā)揚(yáng)了高度重視學(xué)生工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。每學(xué)期都要召開(kāi)學(xué)院全體領(lǐng)導(dǎo)和全體輔導(dǎo)員共同參加的座談會(huì)，明確工作思路，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助輔導(dǎo)員排憂(yōu)解難。在迎新、考試、畢業(yè)等重要時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)班子成員還分工聯(lián)系班級(jí)，對(duì)該班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行全面指導(dǎo)。這種全員育人的機(jī)制和氛圍，讓學(xué)生工作一線(xiàn)的輔導(dǎo)員老師倍感親切和鼓舞，有學(xué)院作堅(jiān)強(qiáng)后盾，他們的工作思路更清、熱情更高、效果更好。
　　在陸老師身上，始終能讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的那份發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。有一次，在北京某酒店的實(shí)習(xí)生反映住宿存在安全隱患，陸老師得知后迅即攜輔導(dǎo)員趕往京城，堅(jiān)決要求約見(jiàn)酒店總經(jīng)理，經(jīng)反復(fù)交涉和敦促，對(duì)方在半個(gè)月內(nèi)單獨(dú)為我院實(shí)習(xí)生找到一處新的住所，保證了大家的安全。在他的協(xié)調(diào)下，學(xué)院在全校率先自主設(shè)立了 “樹(shù)人”助學(xué)金，先后有近200名同學(xué)受到資助。
　　潛心治學(xué)，孜孜不倦求真知
陸老師對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著和鉆研一直深深感染著我們。比如他的工作手冊(cè)上貼著大大小小的剪報(bào)，在出差時(shí)總要帶上學(xué)生論文進(jìn)行批閱，等等。多年來(lái)，陸老師在學(xué)術(shù)核心期刊發(fā)表論文100余篇，出版專(zhuān)著2部，獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。此外還擔(dān)任了中國(guó)地理學(xué)會(huì)旅游地理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任， 《地理科學(xué)》、 《人文地理》、《中國(guó)旅游研究》、 《旅游學(xué)刊》等期刊的編委。
　　他非常重視科研與教學(xué)的結(jié)合，以高水平的科研支撐高水平的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)從中國(guó)發(fā)展的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問(wèn)題，善于將學(xué)科最新動(dòng)態(tài)和自身研究成果以及在社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目中的鮮活案例融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓我們更加深入全面地掌握所學(xué)知識(shí)，為日后的工作和進(jìn)一步深造夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，陸老師還十分注重教學(xué)研究，主持省級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，主編教材2部 （其中1部 “十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材），發(fā)表教學(xué)研究論文20余篇，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。
　　甘為人梯，創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)先擔(dān)使命
在陸老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)校的支持和教職工的努力，地理科學(xué)被列為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，旅游管理被列為省級(jí)教改示范專(zhuān)業(yè)，人文地理學(xué)被列為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，旅游發(fā)展與規(guī)劃研究中心被列為省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地并取得旅游規(guī)劃乙級(jí)資質(zhì)，人文地理學(xué)碩士點(diǎn)、旅游管理碩士點(diǎn)、人文地理學(xué)博士點(diǎn)、地理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、工商管理一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)及旅游管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)先后申報(bào)成功，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和綜合辦學(xué)實(shí)力取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
　　十多年來(lái)，先后有100多名博士、碩士研究生在他的指導(dǎo)下順利畢業(yè)，逐漸成為工作單位的骨干，其中有14人獲得了15項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金的資助，1篇碩士學(xué)位論文被評(píng)為安徽省首屆優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，而在國(guó)旅學(xué)院則有5人次晉升教授、13人次晉升副教授、2人增補(bǔ)為博士生導(dǎo)師，一批優(yōu)秀的青年教學(xué)科研骨干快速成長(zhǎng)起來(lái)，一個(gè)重團(tuán)結(jié)、講貢獻(xiàn)、求創(chuàng)新的中青年學(xué)術(shù)群體正在國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越大的學(xué)術(shù)影響。
　　教書(shū)育人，情系學(xué)子，潛心治學(xué)，甘為人梯，這就是我們的陸老師。他以其自身的道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)成就、人格魅力深深感染著我們，贏得了同學(xué)們的由衷崇敬。面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，陸老師始終保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在平凡的崗位上，執(zhí)著地追求，不懈地進(jìn)取，全心全力為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才默默奉獻(xiàn)。
　　（作者：程進(jìn)，我校地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)07屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)為華東師范大學(xué)博士生）