孫景堯老師離開我們已經(jīng)四個(gè)月了，但他的音容笑貌始終縈繞在我的腦海。作為我校比較文學(xué)與世界文學(xué)博士點(diǎn)開點(diǎn)后孫老師的第一屆博士生，我很想就孫老師留下的精神遺產(chǎn)，談?wù)勛约旱母杏|和體會(huì)。
　　首先，孫老師是一位嚴(yán)師，但也是寬嚴(yán)相濟(jì)的人。在學(xué)生的心目中，孫老師始終是一位銀發(fā)滿頭的威嚴(yán)長者。他一直強(qiáng)調(diào)“要有問題意識(shí)”，不人云亦云。他要求學(xué)生把論文寫作看作“挖一口深井”，以此為基點(diǎn)不斷深入和開拓。當(dāng)有的學(xué)生的論文水平達(dá)不到要求時(shí)，孫老師也會(huì)很著急：“難道這就是我孫景堯研究生的水平嗎？”我?guī)煆挠趯O老師的時(shí)候已經(jīng)在高校執(zhí)教多年，但當(dāng)他對(duì)我的年輕同學(xué)提出要求時(shí)往往轉(zhuǎn)身對(duì)我說：“你也一樣”?？墒窃趯W(xué)位論文答辯的時(shí)候，孫老師卻說：如果論文存在不足，責(zé)任在他。除了學(xué)業(yè)，孫老師對(duì)學(xué)生的生活也十分關(guān)心。在課堂之外，在老師的家里，大家都有一種如沐春風(fēng)的感覺。他經(jīng)?；ㄥX請(qǐng)學(xué)生一起聚餐，席間談笑風(fēng)生，充滿關(guān)愛之情，儼然一位慈父。
　　第二，孫老師是我校一位風(fēng)格比較特殊，或者說具有世界眼光、得風(fēng)氣之先的教授。他十分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范，注重學(xué)位論文和專著的不同，反對(duì)論文中經(jīng)常使用“轉(zhuǎn)引”，嚴(yán)格區(qū)分“闡述”和“闡釋”，引入正式的研究中心學(xué)術(shù)秘書職位等等；他強(qiáng)調(diào)外語學(xué)習(xí)，要求學(xué)生直接閱讀原版學(xué)術(shù)著作，首創(chuàng)雙語形式的西方元典著作的編寫；他注重中外交流，不僅邀請(qǐng)外國專家來校作學(xué)術(shù)報(bào)告或擔(dān)任客座教授，自己也經(jīng)常招收和指導(dǎo)外國留學(xué)生；他重視教學(xué)中的“研討”過程，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加科研活動(dòng)（如編寫教材和翻譯工作）的積極性。在孫老師身邊學(xué)習(xí)，大家的內(nèi)心總是涌動(dòng)著一股活力。
　　尤其值得一提的是，孫老師曾動(dòng)情地說過一件事：1988年，國際著名比較文學(xué)大師威斯坦因邀請(qǐng)他去美國印第安納大學(xué)做客座研究員。令他沒有想到的是，大師不僅直接將自己的辦公室供他使用，而且將存放終身積累的資料的書柜鑰匙交給他，并說：“你可以隨心查閱或復(fù)印，比較文學(xué)是開放的，我的全部資料對(duì)你也是開放的。”受此影響，孫老師近年帶領(lǐng)學(xué)生花費(fèi)巨大精力將海量的國際比較文學(xué)研究資料做成幾個(gè)G的U盤，直接分送給需要的學(xué)者和學(xué)生，讓人少走許多彎路。這在當(dāng)下學(xué)界，是極為罕見之舉。總之，孫老師把一股雖然開頭有點(diǎn)陌生但是逐漸被大家認(rèn)可的清新科學(xué)之風(fēng)帶入了我們的專業(yè)和學(xué)校，這對(duì)國際化多元文化背景下的大學(xué)文化建設(shè)是十分重要的。
　　第三，孫老師是一位“智者”，一位有滋有味的導(dǎo)師。孫老師生前永遠(yuǎn)在不停地工作，幾乎沒有休閑的時(shí)候。但這并不意味著孫老師是一個(gè)生活刻板乏味的人。無論是談笑風(fēng)生、縱論天下之間，還是循循善誘、嚴(yán)謹(jǐn)探討之際，他說出來的話總是在生動(dòng)有趣之中給人以啟發(fā)。孫老師寫的文章并不多，但是有分量、有創(chuàng)見，充滿了新的想法和思路。“智者”在這里的第二層含義是，孫老師對(duì)人生的意義有著充滿哲理的透徹思考。他曾經(jīng)說過：如果真理在你手中，可是別人意見與你不同時(shí)，針尖對(duì)麥芒的爭執(zhí)不是一個(gè)好辦法。好的方法是，你站在一個(gè)更高的層面上與他對(duì)話，這樣的交流往往會(huì)更有效果和價(jià)值。孫老師總是樂觀而幽默地對(duì)待人生，即使患病以后，也樂于將自己的生命感悟傳遞給別人。我覺得，孫老師是一個(gè)充溢著智慧、有著人格魅力或者說很有“味道”的人。
　　有一次我去探望病中的孫老師，他對(duì)我說，等身體好些以后想到一個(gè)清靜的地方去休養(yǎng)一陣子，去時(shí)還想帶上一個(gè)人，那就是他的主治醫(yī)師。這位醫(yī)師醫(yī)術(shù)高明、盡心盡責(zé)，孫老師對(duì)其很是感激。聽了孫老師的話，我的內(nèi)心十分感動(dòng)，對(duì)孫老師的為人也有了更深一層的了解。
　　不久前，孫老師的家屬遵照孫老師的遺愿，將其畢生積累的藏書捐贈(zèng)給學(xué)校。以后，每當(dāng)我們捧起這些寶貴藏書的時(shí)候，一定會(huì)看見孫老師期盼的目光。我想，就讓我們———孫老師的學(xué)生們———也懷著對(duì)孫老師的深切的感恩之情，永遠(yuǎn)珍惜孫老師留下的精神遺產(chǎn)，并一代一代傳承下去。
　　（作者系人文與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）