對待科研，他專注而熱情，當(dāng)我們來到楊亮的辦公室時，他正忙著處理實驗數(shù)據(jù)；對待他人，他謙遜而隨和，在我們采訪開始前，他親自為我們搬好了椅子；對待教學(xué)，他認(rèn)真而充滿激情，在課堂上，他用自己的睿智詮釋著教師教書育人的內(nèi)涵。他就是我校2010年度優(yōu)秀青年教師楊亮。
　　平淡之中求真知“儒雅的外表，翩翩的風(fēng)度，和善的態(tài)度?！蓖氯缡窃u價楊亮。生長于天府之國，四川的秀麗山水使他變得內(nèi)斂而隨和，性格中體現(xiàn)著一種大山似的沉穩(wěn)。1998年，他以優(yōu)異的成績考入浙江大學(xué)材料系。也許和他的性格有關(guān)，本科期間楊亮并沒有參加很多的活動，也沒有擔(dān)任學(xué)生干部，而是一頭扎進(jìn)教室和圖書館，遨游在知識的海洋中，這也為他之后的科研工作打下了扎實的基礎(chǔ)。出于對知識的渴望和進(jìn)行深入研究的需要，本科畢業(yè)后楊亮選擇了留在浙江大學(xué)繼續(xù)深造，九年磨一劍，他于2007年獲得了博士學(xué)位。
　　回顧自己的求學(xué)經(jīng)歷，楊亮體會頗多，“大學(xué)是學(xué)生走向現(xiàn)實社會的過渡期，準(zhǔn)確的定位最為重要。只有看清自身的優(yōu)勢，明確奮斗目標(biāo)，才不會惶惶終日、虛度光陰?！贝髮W(xué)期間，楊亮好學(xué)上進(jìn)，個性鮮明，他從不因外界的影響而動搖自己的決定。“當(dāng)時，有很多同學(xué)本科一畢業(yè)就找到了工作，而我卻放棄了許多好的工作機(jī)會，只因為我想在科研的道路上走得更遠(yuǎn)些。”在后來的學(xué)術(shù)生涯中，雖然遇到了許多挫折，但楊亮始終沒有放棄，他不斷總結(jié)自己的錯誤，善于借鑒前人和他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，一鼓作氣地向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)?！霸趯W(xué)生時代，我們不一定要做多少驚天動地的事情，而應(yīng)踏踏實實做好每一件事，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好每一門課，扎扎實實掌握每一樣知識，覓得真知，在將來就一定可以為社會作貢獻(xiàn)?！?br>　　專注科研顯潛力在科研這條路上，楊亮和每一個科研工作者一樣，有著滿腔的熱情。憑著扎實豐富的知識積淀和不懈的努力，楊亮在科學(xué)的道路上昂首闊步，積極探索，并顯示出了不凡的潛力。自2007年來到南航，楊亮已主持了國家自然科學(xué)青年基金1項、江蘇省自然科學(xué)基金2項（面上項目和重點項目各1項）、南航科研專項基金1項；參與了國家自然科學(xué)基金4項（包括國家自然科學(xué)杰出青年基金1項）、省基金1項。楊亮還先后與合肥國家同步輻射實驗室 （NSRL）、德國漢堡同步輻射實驗室（Hasylab）、日本SPring－8同步輻射實驗室、美國阿貢國家實驗室的先進(jìn)光源（APS）等科研單位建立了良好的合作關(guān)系，為了提升自己的科研素質(zhì)，拓寬視野，做出更好的科研成果，他曾兩度赴德國漢堡同步輻射實驗室做訪問學(xué)者。通過科研交流與合作，在處于國際前沿的研究領(lǐng)域，楊亮取得了驕人的成績。到目前為止，他已發(fā)表SCI收錄論文20余篇，其中包括在物理、材料類國際著名期刊APL、PRB、Scripta、JAP等發(fā)表的多篇科研論文，他也因突出的科研成就成為材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院年輕的副教授。
　　談及他現(xiàn)在所研究的學(xué)科時，楊亮神采奕奕，滔滔不絕，對于自己專業(yè)的應(yīng)用與前景充滿期待。在他的臉上，我們看到了他對自己所從事研究的信心和熱愛?！皟?yōu)秀青年教師”這一稱號不僅是對他教學(xué)水平的贊賞，也是對他突出的科研能力的肯定。
　　潛心教學(xué)有成效“授人以魚，不如授之以漁。”在平時的授課中，楊亮非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新能力?！爸挥袚碛辛俗灾鲗W(xué)習(xí)的能力，才能在以后的學(xué)習(xí)、工作中不斷創(chuàng)新，有所作為?！北信囵B(yǎng)“復(fù)合型創(chuàng)新人才”這一理念，楊亮在講課中十分注意不同學(xué)科知識的交叉，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維，拓寬學(xué)生的知識面。同時，他也經(jīng)常把所教學(xué)科的最新知識和國際發(fā)展動向介紹給學(xué)生，讓他們在第一時間得到最新的學(xué)科發(fā)展信息。課堂上，他總是以大多數(shù)人更感興趣的核技術(shù)的應(yīng)用開篇，帶領(lǐng)學(xué)生們追本溯源，挖掘科學(xué)最本質(zhì)的東西。為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，楊亮每節(jié)課都會預(yù)設(shè)一些問題，讓學(xué)生主動地去思考并嘗試著去解決?！拔也灰笏麄円欢ㄒ贸稣_的答案，只要他們認(rèn)真地查閱資料，細(xì)心地思考，這不僅鞏固了所學(xué)知識，也鍛煉了其思考問題、分析問題甚至解決問題的能力?！?br>　　在學(xué)生看來，楊亮既是良師，又是學(xué)生的好朋友和人生規(guī)劃師。課后，他經(jīng)常與學(xué)生一同探討人生，幫助他們規(guī)劃人生。對于很多同學(xué)糾結(jié)于專業(yè)選擇這一現(xiàn)象，楊亮認(rèn)為一個人大學(xué)階段成功與否，不是你選擇了什么專業(yè)，而是你怎樣利用大學(xué)時光豐富知識、培養(yǎng)能力，以便將來更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會，“大學(xué)給我們提供了提升自我、鍛煉能力的平臺，從而使我們能站在更高的位置，以更廣的視角看待問題，思考問題，而不僅僅是一個專業(yè)學(xué)習(xí)的手段。”
　　采訪結(jié)束時，楊亮提醒同學(xué)們：“你們處在日新月異的新時代，既有廣闊的發(fā)展前景，同時也存在一定的挑戰(zhàn)。但只要大家不怕困難，持之以恒，勤于學(xué)而精于業(yè)，相信青春之種必在秋日結(jié)出豐碩的果實?！?