外國語學(xué)院
通過教育思想與教學(xué)工作大討論，外國語學(xué)院取得了如下成果：
　　1.提高了認(rèn)識通過思想大討論，廣大教師充分認(rèn)識到高等教育正在經(jīng)歷一場大變革，特別是高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變;高等教育從學(xué)術(shù)型到應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變;社會對大學(xué)生需求的變化;大學(xué)生價值觀念的變化要求教育工作者了解這些變化，適應(yīng)這些變化，并盡快調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和定位，改革教學(xué)內(nèi)容與方法。
　　2.找到了問題通過社會與畢業(yè)生需求調(diào)查，廣大教師親身感到高等教育人才培養(yǎng)模式與社會需求的矛盾，特別是：（1）專業(yè)設(shè)置與學(xué)生就業(yè)力的矛盾；（2）企業(yè)人才需求與大學(xué)生工作經(jīng)驗的矛盾；（3）學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)與大學(xué)生實踐能力的矛盾；（4）專業(yè)設(shè)置單一與社會需要復(fù)合型人才的矛盾；（5）英語專業(yè)設(shè)置過多與社會需求的矛盾。
　　在討論過程中，很對教師提到，在向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型過程中，我們面臨著很多問題，其中包括：（1）傳統(tǒng)教育觀念問題;（2）教師的學(xué)術(shù)性知識結(jié)構(gòu)問題;（3）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的學(xué)科導(dǎo)向問題;（4）授課形式以講授為主的問題;（5）教學(xué)評價以考試為主的問題;（6）現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的問題。
　　我們認(rèn)真分析了現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和人才素質(zhì)的要求，我們的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式存在以下問題：
　?。?）培養(yǎng)目標(biāo)問題：高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不僅應(yīng)該包括認(rèn)知目標(biāo)，還應(yīng)該包括能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。一直以來，我們的培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)主要注重認(rèn)知目標(biāo)，對能力目標(biāo)和情感目標(biāo)有所忽視，造成學(xué)生能力不強，情感上不夠成熟。
　?。?）目標(biāo)確定問題：培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)的偏差主要是由于我們在確定目標(biāo)時主要是考慮學(xué)科 /專業(yè)需要，很少考慮社會與學(xué)生需要。實際上，我們很多教師從校門到校門，沒有地方和社會工作經(jīng)驗，不了解社會需要什么人才，不知道學(xué)生畢業(yè)如何工作，他們需要什么技能才能盡快勝任工作。
　?。?）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的問題：同樣，我們在設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容時，考慮的主要是如何構(gòu)建學(xué)生知識體系，很少考慮社會和學(xué)生個人職業(yè)需求。
　?。?）教學(xué)模式問題：長期以來，我們一直是圍繞學(xué)科體系組織教學(xué)，課堂上以講授理論為主，學(xué)生很少有機會參與教學(xué)。盡管近年來我們開始呼吁“以學(xué)生為中心”，但真正實行起來，做到圍繞“應(yīng)用”組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)還差得很遠。
　?。?）實踐教學(xué)問題：同樣，長期以來，我們對實踐環(huán)節(jié)重視不夠，不僅實踐環(huán)節(jié)比較少，而且組織形式、考核方式、實踐內(nèi)容和方法等方面都缺乏認(rèn)真研究和探究。而培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須將實踐教學(xué)視為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　（6）教學(xué)評價問題：教學(xué)評價單一是現(xiàn)行培養(yǎng)模式的主要問題。首先，現(xiàn)行教學(xué)評價主要是課程和書本知識評價，缺乏綜合素質(zhì)評價和能力評價，造成學(xué)生知識面狹窄，致使運用能力不強。此外，教學(xué)與考試不能分開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中究竟是否到達了教學(xué)要求，是否具備了課程設(shè)計的能力要求，除了教師無人知曉。
　　3.明確了改革目標(biāo)通過本次大討論，教師們充分認(rèn)識到教學(xué)改革的必要性和緊迫性，更重要的是明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在新一輪教學(xué)大綱修訂中，英語系和日語系教師大多意識到，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，專業(yè)設(shè)置的調(diào)整需要考慮如何以社會需求為導(dǎo)向；課程設(shè)置的調(diào)整中需要考慮如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才；教學(xué)內(nèi)容與方法改革中需要考慮如何從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，如何改革課程體系，改變以傳授知識為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。
　　 人文法律學(xué)院
1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過全面深入的教育教學(xué)思想大討論，學(xué)院對法學(xué)、社會工作兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有了新認(rèn)識，特別注重了強調(diào)人才培養(yǎng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，把握專業(yè)特點，既要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)的主渠道作用，充分發(fā)揮社會實踐的功能和作用，注重課堂教學(xué)和社會實踐的有機結(jié)合。強化實踐教學(xué)，并在專業(yè)建設(shè)中充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，同時強調(diào)人文氣質(zhì)的打造，體現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的結(jié)合，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力、適應(yīng)能力、自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生做到“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展”，真正做到學(xué)以致用、知行合一。
　　2.開創(chuàng)專業(yè)建設(shè)新思路我院認(rèn)為未來的專業(yè)建設(shè)思路必須要切實深化課程體系改革，遵照寬口徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型原則，根據(jù)社會和市場需要，優(yōu)化課程體系建設(shè)，使學(xué)生掌握本學(xué)科的前沿知識，跟上學(xué)科發(fā)展的進度，跟上時代和社會發(fā)展。其次改革教學(xué)內(nèi)容，采用先進的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變舊的教學(xué)方法和理念，主動采用啟發(fā)式、討論式、研究式等對素質(zhì)教育具有實效性的教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，讓文科專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)跳離務(wù)虛，確保教學(xué)效果的踏實提升。
　　3.人才培養(yǎng)的實踐方面改革法學(xué)專業(yè)與社會工作專業(yè)都屬于對實踐能力、職業(yè)素質(zhì)要求較高的專業(yè)，必須注重加大技能培養(yǎng)力度，深入社會，組織學(xué)生開展多種形式的社會調(diào)查活動，建立長期固定的教學(xué)實習(xí)基地，建立實習(xí)和社會實踐制度，以提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，更好更快的進入職場，融入社會。要面向市場、面向地方社會和經(jīng)濟的發(fā)展，以高素質(zhì)、復(fù)合型專門人才培養(yǎng)為核心，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，形成注重創(chuàng)新、強化實踐、呵護個性成長、促進全面發(fā)展的培養(yǎng)環(huán)境，著力打造專業(yè)教學(xué)特色，保障畢業(yè)生質(zhì)量，,在求得學(xué)生個人發(fā)展的同時樹立起學(xué)校良好的社會形象。
　　 藝術(shù)學(xué)院
1.全院動員，充分認(rèn)識學(xué)校開展“教育思想及教學(xué)工作大討論”主題活動的現(xiàn)實意義組織全院教職工，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的“教育思想及教學(xué)工作大討論”主題活動相關(guān)文件，并積極參與思想大討論主題征文活動。制定了藝術(shù)學(xué)院實施方案，堅持以設(shè)計、創(chuàng)作帶動教學(xué)，探索綜合類大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)的新模式，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，提高整體教學(xué)水平，保證人才的培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟和文化發(fā)展的需求。
　　2.從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，優(yōu)化培養(yǎng)方案（1）制定新的培養(yǎng)方案。修訂了繪畫、藝術(shù)設(shè)計、動畫三個專業(yè)新的培養(yǎng)方案。圍繞新的培養(yǎng)方案，進行教學(xué)方法和手段的改革。由具體專業(yè)任課教師執(zhí)筆完成教學(xué)大綱的撰寫，系主任審批，共計提交了160多門課程教學(xué)大綱，為培養(yǎng)方案的實施奠定了好的基礎(chǔ)。
　?。?）進行課程設(shè)置改革，保證培養(yǎng)方案的實施。對課程的設(shè)置進行了改革，特別是設(shè)計類的基礎(chǔ)課程，結(jié)合實際，加大了更具針對性的實訓(xùn)內(nèi)容，對以認(rèn)識性為主要訓(xùn)練內(nèi)容的純繪畫性基礎(chǔ)課程進行了必要的刪減，更好的保證了培養(yǎng)方案目標(biāo)的實施。
　　3.結(jié)合專業(yè)特點進行教學(xué)手段的改革（1）根據(jù)藝術(shù)類教學(xué)特性開展全新的教研活動形式。根據(jù)藝術(shù)類教學(xué)具體課程無標(biāo)準(zhǔn)定式的特性，我們開展了以說課的方式進行教學(xué)研究，又利用學(xué)校展廳，開創(chuàng)新的教研活動形式，安排每位教師做專業(yè)匯報展覽，并收到了很好的效果。
　?。?）教師在課堂上與學(xué)生同時進行課程內(nèi)容練習(xí)，鼓勵專業(yè)課教師結(jié)合社會設(shè)計內(nèi)容和專業(yè)競賽安排課程訓(xùn)練，收到好的教學(xué)效果。
　　（3）實踐性較強的課程，采用雙軌制教學(xué)模式。通過雙軌制教學(xué)模式的實施，學(xué)生對生產(chǎn)工藝流程也有了更全面的了解，較好的掌握了該課程的知識，通過廠校掛鉤，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)也增添多方渠道。
　　4.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提升綜合大學(xué)文化氛圍（1）舉辦藝術(shù)作品大賽，提升綜合大學(xué)文化氛圍。成功舉辦四屆藝術(shù)作品大賽，特別是組織非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生積極參與，第一屆非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參賽作品35件，第四屆非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參賽作品多達459件，學(xué)生積極參與的意識和參觀人數(shù)之多，形成藝術(shù)作品大賽越來越大的影響，形成了較好的學(xué)校文化氛圍。
　?。?）舉辦藝術(shù)知識講座，提高審美素質(zhì)。配合藝術(shù)作品大賽的舉行，利用以升講堂舉辦了七次面對全校學(xué)生的藝術(shù)知識系列講座，對于非專業(yè)學(xué)生提高審美素質(zhì)起到了很好的作用。
　?。?）組織“教育思想及教學(xué)工作大討論”主題活動。我們認(rèn)真總結(jié)了如何發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用專業(yè)特點，提升綜合大學(xué)文化氛圍的經(jīng)驗，更好的達到普及藝術(shù)知識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升綜合大學(xué)文化藝術(shù)氛圍的目的。
　　5.加強對外聯(lián)系，尋求開放性辦學(xué)新思路（1）了解藝術(shù)動態(tài)，提高辦學(xué)水平。本學(xué)期邀請的德國柏林葳森澤藝術(shù)大學(xué)斯岱汾教授的講座，是我們在邁向這一目標(biāo)的重要舉措。
　?。?）積極與國外的藝術(shù)院校交流學(xué)習(xí)。積極籌劃和英國林肯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建立聯(lián)系，開展相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，尋求開放性辦學(xué)新思路，探索雙方共同培養(yǎng)的2加2辦學(xué)模式，拓寬辦學(xué)渠道，以交換作品展覽等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強辦學(xué)活力。
　　（3）保證教學(xué)工作正常進行的前提下，合理安排教學(xué)資金的使用。有計劃的安排專業(yè)教師的參觀和學(xué)習(xí)，以保證在教學(xué)工作中不斷充實新的教學(xué)理念。
　　（4）加強與國內(nèi)重點大學(xué)的交流與合作，尋求自身辦學(xué)特色。和國內(nèi)重點大學(xué)同類專業(yè)建立長期的合作關(guān)系，通過講座等方式，了解國內(nèi)同類專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀和經(jīng)驗，找準(zhǔn)自己的位置，利用優(yōu)勢和強項，辦出特色。