學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是過程質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生發(fā)展結(jié)果是產(chǎn)品質(zhì)量，教學(xué)運(yùn)行是過程質(zhì)量，教學(xué)條件與管理是服務(wù)質(zhì)量。產(chǎn)品質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量規(guī)定過程質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量并以后者為條件，過程質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量服從于結(jié)果質(zhì)量與產(chǎn)品質(zhì)量并以后者為目的，提高產(chǎn)品質(zhì)量或提高學(xué)生素質(zhì)，必以提升服務(wù)質(zhì)量和過程質(zhì)量為前提和基礎(chǔ)。
　　目前，關(guān)于高等學(xué)校辦學(xué)的特色的討論與研究已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題。主要集中在對辦學(xué)特色重要性的認(rèn)識，以及如何確立和培育特色，走特色化的道路方面。特色是在競爭和發(fā)展語境下而言的，特色就是差異，特色就是多樣化。 《綱要》指出 “促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！?br>　　在我國高等教育趨向內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和提高質(zhì)量的大背景下，看我校目前的辦學(xué)質(zhì)量和特色，應(yīng)充分肯定，對今后的發(fā)展應(yīng)充滿信心。從全國384所成人高校看，我校的 “一校三中心”的辦學(xué)格局本身就是一種特色。我校的師干訓(xùn)工作在全省的影響力就是一種質(zhì)量。我校的高職教育，不到十年的辦學(xué)經(jīng)歷，從生源的錄取分、報(bào)到率、保持率，以及良好教學(xué)秩序，較好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成和較高的畢業(yè)生就業(yè)率就是一種質(zhì)量。我校的成人學(xué)歷教育，在嚴(yán)峻的招生形勢，招生規(guī)模能逆勢而上，也是質(zhì)量的體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)充分地看到，近五年來，學(xué)校在走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和努力提高教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平等方面所做的一系列積極工作和有力的舉措，成效是明顯的。
　　在高等教育發(fā)展趨向內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和提高質(zhì)量的大背景下，高校的辦學(xué)必將面臨更大的競爭壓力。因此，全校教職員工應(yīng)牢固樹立起質(zhì)量意識、特色意識和競爭意識，在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃腳踏實(shí)地做好工作。設(shè)想學(xué)校沒有了高職教育怎么辦？出路在哪里？我認(rèn)為高職教育應(yīng)咬住學(xué)前教育特色專業(yè)建設(shè)不放松，抓住教學(xué)質(zhì)量不松勁，有了學(xué)前教育的品牌，高職教育就有生存與發(fā)展的空間。再設(shè)想學(xué)校的師干訓(xùn)工作一旦失去了行政話語權(quán)怎么辦？培訓(xùn)市場的競爭優(yōu)勢在哪里？這不是杞人憂天，而是實(shí)實(shí)在在需要我們認(rèn)真深入思考的問題。根本出路在于辦學(xué)的質(zhì)量與特色。
　　目前學(xué)校辦學(xué)面臨的最突出問題有兩個(gè)：一是各類教學(xué)用房、學(xué)生活動場地的嚴(yán)重不足；二是師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾和學(xué)科、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和引進(jìn)。第一個(gè)問題，經(jīng)學(xué)校努力有望在三年內(nèi)得到較大的改變。第二個(gè)問題，需要學(xué)校著眼于未來，采取切實(shí)有效的措施，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程來抓。