“哈工大是一本書，一本永遠(yuǎn)讀不完的書。”楊叔子院士不止一次地這樣表達(dá)對母校哈工大的感情。為什么一位在哈工大僅僅學(xué)習(xí)了10個月的學(xué)生，就會對學(xué)校產(chǎn)生如此深刻的感情？他為什么說哈工大是一本讀不完的書？我常常帶著這樣的問題思考，總希望自己能夠在思考中找到答案。學(xué)校之于社會，就如同書籍之于人。讀一本書，能讓人的知識更加豐富，讓人的心靈得到凈化。一所大學(xué)被形容為一本書，那么這所大學(xué)就應(yīng)該在為社會創(chuàng)造新知的同時，還能夠帶給社會一種精神、一種希望。
　　提起哈工大，很多人都會想到“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”，這句平實、樸素的語言已經(jīng)成為哈工大的一種精神特質(zhì)。這句話是哈工大的校訓(xùn)，它的由來不是引經(jīng)據(jù)典，也不是名人名言，而是哈工大人在辦學(xué)實踐中摸索總結(jié)、提煉概括的精華。這種源自實踐的總結(jié)，也恰如其分地體現(xiàn)出哈工大重視實踐、實事求是的治學(xué)態(tài)度。從這樣一句話中，我們能夠讀懂哈工大人的“堅守”與“爭上”。
　　哈工大人為什么有堅守的品質(zhì)？他們又在堅守什么？我們要回答好這樣的問題，還需從學(xué)校的辦學(xué)歷程中尋找答案。哈工大的辦學(xué)特色帶有明顯的前蘇聯(lián)高等教育痕跡，這與學(xué)校的歷史和我國的國情密不可分。20世紀(jì)初，哈爾濱就已經(jīng)成為一座移民城市，大量俄僑在這里生活。隨著城市的發(fā)展，催生了俄羅斯人要在這里創(chuàng)辦一所大學(xué)的想法，哈工大也由此誕生。創(chuàng)辦者的辦學(xué)理念和城市的特殊文化熏陶交織在一起，為這所學(xué)校留下了俄式辦學(xué)的基因。新中國成立后，哈工大又以優(yōu)異的辦學(xué)水平和獨(dú)特的地緣優(yōu)勢成為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)高等教育辦學(xué)模式的樣板學(xué)校，這樣的經(jīng)歷進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校對學(xué)生實踐教學(xué)和工程實際動手能力的培養(yǎng)，從而形成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、嚴(yán)格要求的教學(xué)傳統(tǒng)。建國初期百業(yè)待興，非常需要掌握扎實專業(yè)知識、能夠快速進(jìn)行實踐操作的技術(shù)人才，哈工大人之所以嚴(yán)格地堅守這種規(guī)格，就是為了適應(yīng)國家需要，使學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展要求。因此，學(xué)校要求“過三關(guān)”，進(jìn)行“三基教育”，狠抓“三才建設(shè)”，確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。時至今日，“鐵將軍”、“四大名捕”的綽號還在同學(xué)們中流傳，看似玩笑的話語卻折射出哈工大嚴(yán)謹(jǐn)扎實的校風(fēng)。
　　時代在發(fā)展，與以往那種專業(yè)化的人才培養(yǎng)方式相比，或許通識教育的理念更容易讓人接受。但是通才也需要一技之長，也是一專多能的通才，而絕不是“樣樣通，樣樣松”的庸才。無論怎樣倡導(dǎo)個性化的培養(yǎng)，最基本的教育“規(guī)格”還要有。盡管堅守“規(guī)格嚴(yán)格”需要面對很大的壓力，執(zhí)行那些看似不近人情的標(biāo)準(zhǔn)也會招來質(zhì)疑，但誰也不可否認(rèn)這種堅守的正確性。“沒有規(guī)矩不成方圓”，法律和規(guī)則是社會運(yùn)行的基石，更是社會有序運(yùn)轉(zhuǎn)、和諧發(fā)展的基本元素，哈工大人這份執(zhí)著的堅守，就是要讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，懂得是非標(biāo)準(zhǔn)，懂得什么是誠實守信和做人的基本準(zhǔn)則，這正是一所大學(xué)對社會文明的引領(lǐng)，也是帶動社會的精神引擎。
　　今天，哈工大人堅守的不僅是人才培養(yǎng)的規(guī)格，還有“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實實做人”的態(tài)度和“耐得住寂寞，坐得住板凳”的功夫。哈工大地處邊疆，卻始終如一地為國家建設(shè)和社會發(fā)展源源不斷地輸送優(yōu)秀畢業(yè)生和原始創(chuàng)新科技成果，能夠有這樣的堅守，是因為哈工大人具有一種始終不渝的愛國情懷與實事求是的科學(xué)態(tài)度。我曾經(jīng)跟隨記者采訪一位負(fù)責(zé)國家某項重大科研項目近10年，并取得突破性成果的老師。訪談間他說了這樣一番話：“這個技術(shù)特別關(guān)鍵，別的國家不可能賣給我們，即使給了也只是一部分，核心內(nèi)容我們還是不掌握，還要受制約。既然祖國沒有，那我們就要把它研究出來！”那一刻，我真正感受到了“個人的前途與祖國的命運(yùn)緊密相連”這句話的責(zé)任內(nèi)涵。我們的教師為祖國的需要而攻關(guān)，我們的學(xué)生在這樣的環(huán)境熏陶下成長，又怎能不熱愛祖國？冬去春來，寒來暑往，一個課題組的研究生畢業(yè)了一屆又一屆，學(xué)生畢業(yè)留校繼續(xù)帶新同學(xué)，繼續(xù)啃項目。像這樣10年，甚至20年磨一劍的故事在哈工大數(shù)不勝數(shù)，他們用堅守的精神，抱定一顆堅定的信心，為祖國的強(qiáng)大而不懈鉆研。
　　如果說一棵樹的堅守是把根基深深扎在土壤中汲取力量，那么爭上就是要盡力生長，向上參天；如果說大學(xué)的堅守是為了一種使命、一種固本之舉，那么爭上就是將這種使命完成到最好，達(dá)到一種舍我其誰的精神。爭上的精神是“功夫到家”的體現(xiàn)。“功夫”即本領(lǐng)，本領(lǐng)要過硬，要管用，那么究竟怎樣衡量是否過硬、是否管用呢？這就需要我們追求優(yōu)秀，追求做到最好。
　　為什么說哈工大人敢于爭上，敢于擔(dān)當(dāng)？我們同樣可以在學(xué)校的辦學(xué)歷程中找到答案。新中國成立后不久，黨中央就為哈工大規(guī)定了辦學(xué)方針和任務(wù)：仿效蘇聯(lián)工業(yè)大學(xué)，培養(yǎng)重工業(yè)部門的工程師和國內(nèi)大學(xué)的理工科師資。此時，哈工大面對的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的問題，同時還承載起了一個新興國家實現(xiàn)工業(yè)化的夢想。來自五湖四海的優(yōu)秀人才不斷向哈工大匯集，他們艱苦創(chuàng)業(yè)，碩果累累，締造出一個個“八百壯士”的感人故事。今天，當(dāng)我們看到那一代“八百壯士”已經(jīng)為國家發(fā)展擎起一片藍(lán)天的時候，再以歷史的目光回望那個年代的人和事，不禁會感慨那種為實現(xiàn)國家富強(qiáng)而奮不顧身的精神力量對人的成功具有何等可貴的價值。
　　20世紀(jì)50年代末，哈工大再次把握發(fā)展機(jī)遇，調(diào)整專業(yè)，由民轉(zhuǎn)軍，這也是一種爭上。航天事業(yè)中的高精尖技術(shù)需要自主研發(fā)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ご笕司驮谶@個領(lǐng)域開辟新專業(yè)，拓展新方向，探求新知識。從對航天器的通信、控制到設(shè)計、制造，從動力研發(fā)到新材料研制，哈工大人用開拓進(jìn)取的爭上精神，逐步形成了比較完整的航天專業(yè)結(jié)構(gòu)。數(shù)十年來，學(xué)校在航天科研中取得的重大成果數(shù)不勝數(shù)，為航天事業(yè)發(fā)展輸送的優(yōu)秀人才遍布大江南北。
　　進(jìn)入新世紀(jì)，哈工大人以 “緩進(jìn)則退、不進(jìn)則亡”的憂患意識和“面向國家重大需求、面向國際學(xué)術(shù)前沿”的卓越追求，繼續(xù)保持著爭上的發(fā)展勢頭。就是這種“人無我有，人有我優(yōu)”的爭上精神，讓哈工大在服務(wù)國家重大需求中搶抓機(jī)遇，挖掘自身潛能，不斷獲得突破。學(xué)校積極拓展辦學(xué)地域，形成“一校三區(qū)”的辦學(xué)格局，同時參與國家16個重大科技專項中的14項，牽頭研制小衛(wèi)星，“超精密”測量技術(shù)蜚聲遐邇，機(jī)器人家族百花齊放，“哈工大現(xiàn)象”成佳話。歷經(jīng)90余年的發(fā)展，學(xué)校始終在教育質(zhì)量上爭上，在科學(xué)發(fā)展上爭上，在報效國家上爭上，在崇尚榮譽(yù)上爭上。就是這種不甘落后、奮起而上的爭上精神，讓哈工大將發(fā)展的目光瞄準(zhǔn)了國際學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域。學(xué)校積極開展科技預(yù)研工作，很多人對項目還在猶豫不定之時，在哈工大早已經(jīng)取得了重要成果。
　　哈工大的校園里古樹不多，但都蒼勁向上。人們常說校園文化反映校園特色，哈工大的校園文化就是這樣樸實，甚至樸實到不容易被人注意，可一旦走進(jìn)其中，你就能深刻地感受到這平淡中的精彩。寫到這里，我似乎對楊叔子院士的話有了更深的理解。“哈工大是一本書”，今天我們只是翻開了這本書的一角，還有更多精彩的內(nèi)容等待品讀。我說哈工大像一條河，緩緩流淌卻生生不息，今天我們只探尋到其中一個支流，還有更加壯美的風(fēng)景等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。