在這個(gè)知識(shí)普及率不斷提升，科技為主題的時(shí)代，卻不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)去接受知識(shí)，而把知識(shí)拒絕在門外，試問又怎么能進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村。我們不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)深化知識(shí)學(xué)習(xí)，又如何能讓他們肩負(fù)起承傳鄉(xiāng)土文化的使命呢？
　　當(dāng)今社會(huì)中，有這樣一群在城市打拼的人，他們蝸居在城市的角落里，不斷尋找著在這座城市扎根的機(jī)會(huì)，被大家稱為“蟻?zhàn)濉?。而這類人中，有近一半是來自農(nóng)村。他們大學(xué)畢業(yè)后，奔走于城市之間不愿歸鄉(xiāng)?；蛟S王平是看到這樣一群人，就認(rèn)為本不應(yīng)該讓他們走入城市讀大學(xué)，要是在山村他們已經(jīng)成為建設(shè)農(nóng)村，脫貧致富的主力軍。可仔細(xì)想想，就算他們不讀書，一直留在山村，沒有接受教育，一直過著老式農(nóng)民面朝黃土背朝天的生活，也未必能把農(nóng)村建設(shè)好。
　　類似《圈養(yǎng)“山珍”年入百萬龍巖大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)致富》、《大學(xué)生畢業(yè)返鄉(xiāng)種地獲父支持3年引11個(gè)新品種，年收入過百萬》的新聞我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上并不少見。從中，我們不難看出，這些接受過大學(xué)教育的農(nóng)村大學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，他們用大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)來改變家庭，甚至是整個(gè)村莊的狀況。而這些改變都來源于知識(shí)的熏陶，來源于大學(xué)教育。所以說農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)大學(xué)知識(shí)并不是無用，而要看是否正確地用在了農(nóng)村建設(shè)中。
　　正因?yàn)橛泻芏喾矫婵梢耘e證，所以在筆者看來，首先不論是農(nóng)村的發(fā)展還是城市的建設(shè)都需要知識(shí)。受教育的機(jī)會(huì)是平等的，農(nóng)村孩子也是有受教育的權(quán)力，只有學(xué)好知識(shí)，才能更好地去發(fā)展。農(nóng)村要進(jìn)步需要科技知識(shí)的帶動(dòng)。所以農(nóng)村需要脫貧致富就需多多吸收先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，引進(jìn)新興的技術(shù)，而這些只有在大學(xué)里才能掌握得更系統(tǒng)；所以要發(fā)展就要知識(shí)的積累，就應(yīng)該走進(jìn)大學(xué)。其次，要增強(qiáng)農(nóng)村的吸引力，這些孩子不是不熱愛他們的家鄉(xiāng)，只是更多的人看不到農(nóng)村所存在的強(qiáng)大發(fā)展前景。要在大力扶持農(nóng)村建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)的意識(shí)，用所學(xué)知識(shí)更好地發(fā)展，讓他們看到農(nóng)村的大好前景，改變情愿蝸居也不愿歸鄉(xiāng)的意識(shí)。
　　王委員所認(rèn)為的如果農(nóng)村孩子由于上大學(xué)不回家鄉(xiāng)，中國(guó)文化在農(nóng)村的傳承就失去了載體；農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)會(huì)給家庭帶來巨大的負(fù)擔(dān)；在就業(yè)壓力大、城市生存成本高的前提下，來自農(nóng)村的大學(xué)生生活會(huì)很艱辛等種種說法，不能構(gòu)成“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”的理由。這是社會(huì)的問題，也該是社會(huì)、政府所要解決的問題，所以說不能以“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”來掩飾社會(huì)的問題，不能因?yàn)樯鐣?huì)生病”卻要讓農(nóng)村孩子“吃藥”。
　　“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”無論如何都是一種不正確的態(tài)度，我們的社會(huì)，從來都是要為所有渴望通過奮斗改變命運(yùn)的人創(chuàng)造更為公平的環(huán)境，而不是讓他們心甘情愿地接受本來就不公平的命運(yùn)。▲