最近接了兩份家教，學(xué)生都是小學(xué)四年級的孩子。一個是活潑好動的男孩，一個是文靜靦腆的女孩。男孩有許多天真的想法，他總會在我輔導(dǎo)時趁他媽媽不注意，和我講一些悄悄話。女孩則總愛問我，類似“矗立”的“?！睘槭裁词侨齻€“直”這樣可愛的問題。男孩的家庭比較普通，但是父母卻樂此不疲地為他進行所謂的教育投資，因為他的調(diào)皮好動，我是他第五個語文老師了。女孩的家庭很富裕，因為她從兩歲起就接受香港的教育，所以才找了我這樣一個幫助她接受內(nèi)地應(yīng)試教育的語文老師。
　　男孩會在課間休息的時候，把他設(shè)計的鎧甲拿給我看，他還告訴我他以后想當(dāng)總統(tǒng)，也會像個大人一樣笑著跟我說：“其實這是不可能實現(xiàn)的啦”。每當(dāng)聽到這樣的話時，我心里總會涌出一種莫名的憂傷。女孩寫作業(yè)的時候會不停地?fù)Q筆，嘴里還念念有詞地說：“這是媽媽初中時的自動鉛筆，這是爸爸給我買的可擦筆……”女孩還得意地告訴我，別人都以為是小丟欺負(fù)了她，其實是她欺負(fù)了小丟，小丟是她父母養(yǎng)在家里的一只貴族狗。
　　男孩最近迷上了小提琴，雖然暫時只學(xué)會了持琴和握琴，但一提到小提琴他就很興奮。女孩從小學(xué)習(xí)舞蹈，甚至寫作業(yè)時，我都覺得她正在表演一支優(yōu)美的舞蹈。有時，我覺得他們本該都是出色的藝術(shù)家。每次下課后，男孩都會拿點東西給我，雖然只是一個香蕉或是一個獼猴桃，但讓我心里洋溢著被關(guān)心的溫暖。女孩下課后，會和她的芭比娃娃一起玩，雖然只是一個娃娃，但是她卻很滿足很開心，這時我才隱隱地明白，原來她的玩伴只有小丟和洋娃娃。
　　每次我看到他們的答案中出現(xiàn)的可愛語言，心中有種說不出的羨慕，但嘴上卻要告訴他們不可以這樣回答，應(yīng)該那樣回答。他們表面上答應(yīng)我記住該怎么做了，可下次遇到類似問題時，他們依舊用自己可愛天真的語言回答。我對此傷心并快樂著，傷心的是我的話對于他們而言沒有多大用處，快樂的是他們依然是活在自己童真的世界里。
　　這天，我從男孩家里出來時，他突然依依不舍地跟我說：“老師，你以后可以帶我到你學(xué)校玩嗎？”“當(dāng)然可以了，要不然你現(xiàn)在就跟我去吧，等下再把你送回來”，我摸著他的頭說。可一會他從房間里出來，頭低著對我說：“老師，你走吧，媽媽叫我等會做數(shù)學(xué)作業(yè)?！蔽铱吹剿难劭粢褲駶櫫?。
　　回來路上，我失落極了。我想起了四年級時課間和小朋友們一起玩耍的情景，記憶中那時的課間十分鐘總是那么的長。而現(xiàn)在，雖然教學(xué)質(zhì)量和生活水平提高了，可孩子們的童年卻被各種補習(xí)班和特長班剝奪了。想到這，我不禁又想，我現(xiàn)在在做什么？家教對于我而言，僅僅是兼職和鍛煉，可對于孩子來說，我所說的每一句話都可能會影響到他們。某種程度上，我也是一名泯滅兒童天性的“劊子手”。