有一天，上地質(zhì)課，蘇正賢老師舉起一塊瑪 瑙，讓我們告訴他瑪瑙石那年輪一樣的彩色環(huán) 是怎樣形成的。我們睜大了眼睛，看著這彩環(huán)， 千萬(wàn)年了，它不就應(yīng)當(dāng)是那樣的嗎？如果不是那 些一層、一層的包裹著的半透明的玉石，它就不 叫瑪瑙了。這，還有個(gè)為什么嗎？就好像我們腳 下的地球，它的存在是當(dāng)然的事情，誰(shuí)還會(huì)去問(wèn) 一個(gè)它為什么這樣出現(xiàn)的道理嗎？
　　在一片寂靜中，蘇老師舉著那塊石頭，開始 娓娓道來(lái)，讓我們?nèi)タ闯鲞@瑪瑙里含著的千萬(wàn) 年大自然母親的精雕細(xì)琢。突然一下子，我明白 了，所有的東西，哪怕它們已經(jīng)存在了千萬(wàn)年， 也是應(yīng)該問(wèn)一個(gè)個(gè)為什么的，我們要做的是把 問(wèn)題提出來(lái)，把答案找出來(lái)，把規(guī)律找出來(lái)。
　　白日夢(mèng)醒了，我興奮地用新的眼光去看周 圍的世界，才知道地理系其實(shí)也是很有意思的。 我最喜歡的，自然是地質(zhì)課了。從那以后，我才 注意到，蘇老師不光講課精彩，他上課的板書也 是一絕，他從大黑板的左上角向右、向下寫，等 到下課鈴響，一定是剛好寫到右下角黑板盡頭。 那字，漂亮、工整，再配上一些插圖，整個(gè)板書就 是一件藝術(shù)品。可惜我們那時(shí)候沒(méi)有相機(jī)，不能 把那些板書一張一張拍下來(lái)?，F(xiàn)在蘇老師早已 作古，那樣的講課板書，恐怕已成絕響。想到此， 不禁扼腕嘆息。
　　開學(xué)后兩個(gè)多月吧，系里通知我們，為了配 合地圖學(xué)和地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們要到南京湯山 去野外實(shí)習(xí)。老師要我們?nèi)ヮI(lǐng)裝備———地質(zhì)包、 大頭皮鞋、小榔頭、筆記本，好像似曾相識(shí)，喚起 一些模糊的回憶，心里悵悵的。后來(lái)才想起來(lái)， 那是十年前在峨眉山上見過(guò)它們。
　　到了山上就沒(méi)有時(shí)間想家了，每天幾十里 路，背著包，扛著儀器，回家整理資料，整理筆記 ……等晚上躺倒床上，已經(jīng)累成一灘泥。可是， 那個(gè)日子好有意思，讓我至今留戀。
　　自己親手去搞了測(cè)繪，才明白了地圖并不 神秘，不過(guò)是把一個(gè)一個(gè)有形無(wú)形的三角形某 一邊畫到平板儀上罷了。野外實(shí)習(xí)和我們平常 的文弱書生的生活方式全然不同。我們漫山遍野去定點(diǎn)，扶標(biāo)尺，測(cè)高度，看距離。 有個(gè)測(cè)繪儀器上有一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，是用來(lái)看標(biāo)尺的。標(biāo)尺看膩了，也到處亂看。第一次 能夠把好遠(yuǎn)的東西拉到眼前來(lái)，真有意思。
　　第一天上山，背的是米飯。那時(shí)候的全球氣候還未變暖，11 月的南京郊外已經(jīng) 很冷。中午停下手里的活吃飯的時(shí)候，鋁飯盒里的米飯凍成了冰粒。一口飯到了嘴 里，嚼半天才能吞下去。第二天，教地圖學(xué)的黃坎老師為我們向伙房提了建議，以后 就改成了帶饅頭。我真常常想起我們的老師們，那種細(xì)心周到的關(guān)心體貼，好像父 母一樣。其實(shí)，我們那時(shí)對(duì)吃苦并不害怕。大慶的王鐵人也是人，我們也是人，他做 得到的，我們也能做到。不會(huì)跳泥漿池，至少吃點(diǎn)冷飯還是不在話下。不過(guò)有人關(guān)心 的感覺(jué)是很舒服的，至今難忘。
　　地圖交了，開始了地質(zhì)實(shí)習(xí)。
　　地質(zhì)實(shí)習(xí)那兩個(gè)禮拜，從一座山頭爬到另一座山頭，在石灰?guī)r里打轉(zhuǎn)。每天在 地圖上標(biāo)露頭、結(jié)構(gòu)、走向。有時(shí)聽見同學(xué)一聲歡呼，那是發(fā)現(xiàn)了三葉蟲化石的幸運(yùn) 兒。我一直想有那個(gè)光榮，發(fā)現(xiàn)一塊化石，可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)那份運(yùn)氣。
　　我特別喜歡蘇老師叫我們站下的時(shí)候。他指著石灰?guī)r露頭，讓我們看一些其實(shí) 很有意思、很不尋常的地質(zhì)現(xiàn)象。蘇老師講課輕言細(xì)語(yǔ)，深入淺出。我們?cè)诹阆聨锥?的寒風(fēng)里，著迷地聽著，忘記了冷，忘記了在漫山遍野跑過(guò)后已經(jīng)肚里空空，也忘記 了我們眼前的，其實(shí)只是平平常常、粗糙冰冷、看上去似乎一模一樣的石頭。
　　回到上海，準(zhǔn)備交實(shí)習(xí)報(bào)告了，我翻開筆記，拼命地想這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告該怎么寫。 我想我隨便寫寫也可以混個(gè)“ A”?？墒侨绻皇且话銓憣懀吞珜?duì)不起這次實(shí)習(xí) 了。我已經(jīng)入迷了，想要把這份實(shí)習(xí)報(bào)告寫出點(diǎn)“語(yǔ)不驚人死不休”的味道來(lái)。可是 坐在那里拼命地想，也只有露頭、露頭。一號(hào)露頭有三葉蟲化石，向斜，走向東北東； 二號(hào)露頭，背斜；三號(hào)露頭在一個(gè)大的采石場(chǎng)旁邊。那算什么玩藝呢。
　　十年前在峨眉山上見過(guò)的那個(gè)地質(zhì)隊(duì)小伙子突然從腦子里鉆出來(lái)。他講的話 清清楚楚地響起來(lái)：“石頭都是會(huì)講話的”，“我們聽石頭講話”。我眼前一片光明。
　　我們?nèi)ヒ巴猓痪褪呛褪^談話去了嗎。石頭不是告訴了我們?cè)S多奧秘嗎？
　　蘇老師和金老師課堂上講的課這時(shí)候都串起來(lái)了。我那時(shí)才懂得了那些課里 講的東西到底是什么意思。千千萬(wàn)萬(wàn)年以來(lái)無(wú)聲無(wú)息的石頭，紛紛“站”起來(lái)，爭(zhēng)先 恐后地告訴我它們的故事。從地球形成到滄海桑田，起起落落，我們周圍的世界，是 那樣的不平靜。
　　三葉蟲化石是寒武紀(jì)時(shí)代的地層的“身份證”，泥盆紀(jì)地層的“身份證”是筆 石。同樣出身的地層有許多相似的特征，化石找到了，確定了它們的身份，我們就知 道這個(gè)地層里面有些什么基本的特征。有了露頭走向，我們就能把隔了老遠(yuǎn)的同一 個(gè)身份的石頭連到一塊。如果這里的白堊紀(jì)地層里有石油，哪怕離開這里老遠(yuǎn)的地 方，只要同屬一個(gè)地層，有石油的可能性就很大。結(jié)構(gòu)則告訴我們到哪里去開采。比 方說(shuō)，打井得找向斜，而開采石油和天然氣，就得找背斜。一個(gè)個(gè)的露頭，把整個(gè)南 京的地層的真面目攤開在我們面前，讓我們?nèi)コ浞滞茰y(cè)想象。
　　十年后的今天，我能夠猜出當(dāng)年峨眉山上的石頭和那個(gè)地質(zhì)隊(duì)員如何對(duì)話了。 他也是在看地層，把遠(yuǎn)近的地層連成一片，把一個(gè)地方含有的礦產(chǎn)推延到同一性質(zhì) 的一大片地方去。分析它們的特征，估計(jì)它們的價(jià)值，價(jià)值聚積到一定程度，就是礦 了。原來(lái)找礦就是那樣找的。
　　石頭不但會(huì)講話，而且故事生動(dòng)、有趣、有用。我們的大自然母親通過(guò)石頭，向 我們敞開了胸懷，“媽媽”要把她的財(cái)富交給我們，要告訴我們?cè)鯓尤フ业侥切┴?cái) 富?？墒俏覀冞^(guò)去就像被寵壞了的孩子，以為“媽媽”不會(huì)講話，從來(lái)不去努力聽 “媽媽”怎樣講話。這次實(shí)習(xí)，把我們帶回了“媽媽”的身旁，讓我們靜下心來(lái)，聆聽 “媽媽”一直要告訴我們的心里話。
　　我相信大家對(duì)那次實(shí)習(xí)都記憶深刻，報(bào)告也都是豐富多彩的。
　　總結(jié)的時(shí)候，蘇老師很高興。他大概覺(jué)得欣慰，兩個(gè)禮拜漫山遍野地跑來(lái)跑去 吃足苦頭，到底教給了我們?cè)S多東西，總算沒(méi)有白費(fèi)。
　　謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給我永生難忘的華東師大地理系的恩師們。因?yàn)槠邢?，尤?寫作能力不好，不知道該如何組織才能把那么多敬愛的老師們都寫到這樣一篇短 文里來(lái)，只提到了楊老師、蘇老師、黃老師、金老師，就連這四位老師也只能講一點(diǎn) 點(diǎn)而已。其他好多老師在這里都沒(méi)法提到，只有在最后一起講一聲，錢先生、劉老 師、許老師、方老師、周老師、陸老師、張老師、李老師、陳老師（好幾位陳老師）、嚴(yán) 先生……還有其他的老師們，我沒(méi)有忘記你們。有了你們的辛勤教導(dǎo)，才有我們滿 天下的“桃李”。
　　是你們教導(dǎo)了我們?cè)鯓幼鰧W(xué)問(wèn)、做人。為此，我們從心底里感謝你們，一輩子感 謝你們！ （作者系地理系地理專業(yè)78 級(jí)校友 楊曉美）