“光影再繪，影視十年”，6月13日下午，戲劇影視學院成立十周年慶典儀式暨2012屆本科生、研究生畢業(yè)晚會在1500人報告廳舉行。這是一場熱烈的慶典、溫馨的晚會，也是2009級文藝編導《電視文藝晚會創(chuàng)作》暨戲劇影視學院學生聯(lián)合實習系列活動的第三場。
　　為了讓教學更好地走出課堂，走向?qū)嵺`，09文藝編導專業(yè)利用包括08戲美畢業(yè)服裝秀、創(chuàng)意晚會、09表演《家有九鳳》畢業(yè)大戲及“光影再繪影視十年”慶典在內(nèi)的四個項目，為聯(lián)合實習搭建平臺。
　　“光影再繪影視十年”作為戲劇與影視學院的十年慶典和畢業(yè)晚會，是聯(lián)合演習的重中之重。從指導老師到編、導、演、攝、美等各專業(yè)每一位學生都全身心地投入了晚會的制作。整場晚會規(guī)模宏大，創(chuàng)意新穎，節(jié)目精彩，贏得了廣泛的好評。
　　創(chuàng)新形式恢弘十年在整個聯(lián)合實習中，有一個由老師組成的教學團隊為實習做一個常態(tài)的指導和支撐工作。校報對其中一位指導老師鄭向榮教授進行了專訪。鄭教授向記者介紹說：“作為晚會的具體指導老師，我主要為同學們解決他們遇到的一些問題，在創(chuàng)作過程中，我還是盡量調(diào)動同學自身的創(chuàng)作能力，使他們的創(chuàng)作水平和能力有一個切實的提高。真正的主體還是同學們他們自己”。
　　鄭教授介紹說，承載了兩個主題的“光影再繪影視十年”晚會很難把握，兩個主題并不容易融合在一起?！叭绻莻鹘y(tǒng)的慶典，可能更強調(diào)其自身歷史的梳理、成就的展示，營造莊重、恢弘的氛圍；如果作為畢業(yè)晚會，其主題應當是讓畢業(yè)生在離開校園之前留下一個美好的記憶，使他們充分參與到這個晚會中間，在風格的表達和訴求上面又和慶典不太一樣。這是我們這組同學在創(chuàng)作過程中所首先面臨的一個矛盾?！?br>　　在鄭教授的指導下，同學們集思廣益，緊緊抓住“十年”這一切入點，在表達“畢業(yè)”的時候邀請了畢業(yè)十年的校友，還邀請了十屆的學生會主席，利用“十年”這個主題，把與畢業(yè)相關的元素進行了整合，使其盡可能地和諧統(tǒng)一?！霸诰唧w創(chuàng)作過程中，同學們還想了很多其他的方法，把整個晚會的兩方面功能和訴求結合在一塊，現(xiàn)場來看還是達到了一定的效果，使得這兩方面不同的內(nèi)容都得到了很好的一個表達”。
　　雖然晚會最終十分圓滿，但鄭教授還是覺得有些遺憾。“因為給我們的時間相對不是特別長，而在這樣一個短的時間里體現(xiàn)出這樣的效果，應該說還是體現(xiàn)出了同學們在藝術創(chuàng)作方面的才能，當然這中間也有很多不足的地方，比如晚會整體的節(jié)奏還有進一步調(diào)整的地方；還有節(jié)目排演與同學考試時間的沖突問題也沒有得到很好解決?！?br>　　實踐經(jīng)驗寶貴積累文藝系的聯(lián)合實習從運行到現(xiàn)在已經(jīng)有7年時間?！皬奈覀冞@個專業(yè)創(chuàng)編以來，我們就一直有這么一個聯(lián)合實習的想法。因為我們這個專業(yè)是實踐性很強的一個學科。像導演專業(yè)他們有畢業(yè)作品的拍攝，表演專業(yè)有畢業(yè)大戲，他們都是通過實踐的方式，把四年的所學進行實踐上的總結和提升，把從課堂上學到的知識，轉(zhuǎn)化為真正的動手的能力。這也是我們長期以來追求的一個目標?！蔽乃囅抵耙灿袑嵙暤沫h(huán)節(jié)，在沒有實行聯(lián)合實習之前，他們的實習方式是把學生分散到媒體中，通過老師（更多的是實習單位的老師）帶隊指導的方式進行。由于媒體更多地從實務角度出發(fā)，和系統(tǒng)規(guī)范的教學項目相比有一定的缺憾。經(jīng)過反復思索和各方論證，時任文藝系主任的關玲教授克服種種困難，爭取到學校和各方面支持，以聯(lián)合實習的方式開創(chuàng)了教學實踐的新模式。
　　今年的聯(lián)合演習有四個項目，節(jié)目的形態(tài)和類型各不一樣，同學們根據(jù)自己的興趣愛好分到各組再進行創(chuàng)作。這樣既有利于學生自主發(fā)揮、又可以綜合提高實踐能力與水平?！霸趧?chuàng)作過程中，我們是嚴格按照晚會自身創(chuàng)作的規(guī)律，雖然我們提供的條件和實際工作還有很大的差別，但是在操作的工序、流程，包括對藝術質(zhì)量的把關上，我們指導老師的團隊是嚴格按照專業(yè)工作的要求來把控和指導的。我相信同學們經(jīng)過這樣一個科學、系統(tǒng)、規(guī)范的流程操練后，肯定會對未來的工作有一個很大的幫助?！编嵔淌谡f。
　　聯(lián)合實習最大的特點就是以實訓的項目為脈絡，和傳統(tǒng)的課本式教學完全不一樣?！爱斎淮饲笆怯邢鄳囊幌盗械恼n程作為基礎支撐的。如晚會創(chuàng)作、攝影、燈光等一系列的專業(yè)課程訓練。”然后，通過一場晚會這樣一個完整的流程訓練，使同學們對于之前所學的知識有一個系統(tǒng)的梳理和整體的反思，有助于他們發(fā)現(xiàn)不足、獲得更大啟發(fā)，迅速切換到實戰(zhàn)工作狀態(tài)。
　　鄭教授坦言，整個實習過程，對于指導老師也有積極的促進作用，能夠使他們反思在教學中存在的問題，并根據(jù)實踐中出現(xiàn)的問題不斷改進教學內(nèi)容、調(diào)整教學方法，使得教學內(nèi)容能夠更加貼近創(chuàng)作實際，“其實這也是一個教學相長的過程”。
　　主動參與熱情投入實踐的成績評估與老師們在課堂內(nèi)的評估不同。不論結果如何，老師們更在乎的是態(tài)度?！拔覀儗τ诿恳粋€同學在整個過程中間的評分，不是通過結果來定成績，這也是聯(lián)合實習和課堂教學的一個重要區(qū)別。聯(lián)合實習本身是一個動態(tài)的過程，因此我們對學生的考評，基本上也采取的是動態(tài)過程的考評?！?br>　　在聯(lián)合實習的最早策劃階段，每個同學都必須提交自己的想法，在各人想法碰撞的階段可以進行一個小的測評；轉(zhuǎn)入到實施階段后，從前期的準備，到選節(jié)目，到排練的過程中每個人所起到的作用和其主觀能動性，都是可以計入考評的；進入運作階段之后，同學們在分到了不同的崗位后所起到的作用、發(fā)揮的程度、對于晚會的效果呈現(xiàn)所帶來的影響，這些都是考評的一部分。
　　通過這樣動態(tài)的、分階段的、細化的教學和考評過程，確保了每一個同學能夠真正地融入到創(chuàng)作的過程中間，避免“打醬油”的情況存在，也確保了對每一個同學的考評相對全面和科學。
　　收獲豐碩師生共進當被問及此次帶領學生聯(lián)合實習的收獲時，鄭老師想到“比方說，在晚會中間，為了表達主題的需要穿插了一些視頻的拍攝，有一些視頻是交給學院其他同學拍攝的，但是最后的剪輯和匯總是在導演組和聯(lián)合實習的同學這邊。之前同學們也做過拍攝的訓練，但那時他更多地是從一個拍攝者而非導演的角度進行思考的。因此，在后期剪輯的過程中，同學們就會發(fā)現(xiàn)有些素材，不管是從表達方面還是技術方面可能還存在一些問題。從這樣一個小的環(huán)節(jié)上，學生就會對自己過去學習的的攝影、燈光、采訪課的內(nèi)容進行反思。”
　　從創(chuàng)作的過程來看，晚會越趨近，同學們分工的種類就越來越細。在前期的時候，同學們都作為導演組一起來策劃，而到了晚會的實施階段，就要劃分舞臺監(jiān)督、現(xiàn)場導演等等。即便是現(xiàn)場導演這樣一個簡單的崗位，他站在臺左口，操縱演員的上下調(diào)度、道具的上場下場，表面上看起來好像是一個具體的體力活，但對于晚會的具體實施而言十分重要。
　　晚會結束之后，鄭老師召集同學們開創(chuàng)作總結會，有一個同學感觸很深“我站在臺口，雖然只是負責上下催場的這樣一個過程，是一個小的‘螺絲釘’，但是我充分感受到我起到的作用非常大。我稍微松懈一秒鐘，可能臺上呈現(xiàn)的效果就完全不一樣?！毕襁@樣具體流程的學習在課堂和書本中是學不到。如何在未來的教學中讓課程的實操性更強？在保證學科的科學、完整的前提下，怎樣有針對性地根據(jù)工作過程中間可能會遇到的一些典型的問題、典型的環(huán)節(jié)，有效地從理論和教學的層面總結出更多的內(nèi)容？聯(lián)合實習也給老師們的教學提供了一些有益的想法，豐富了他們的教學內(nèi)容。
　　這樣一場盛大的晚會難免困難重重。在一輪一輪的排練和聯(lián)排過程中，總是有層出不窮的問題，有時候同學們會很著急、焦慮甚至沮喪。鄭老師在實習過程中反復和學生強調(diào)“不怕遇到問題，可怕的是遇不到問題”?！坝霾坏絾栴}就說明你對問題沒有充分的估計，或者說你看不到問題的所在。相反，你碰到的問題越多，就說明我們對存在的弱點有清醒的認識，為我們解決問題打下很好的基礎。”正是保持這樣一個積極的心態(tài)，同學們才一步一步過堅持了下來，才收獲了精彩的晚會和成功的經(jīng)驗。在老師的鼓勵和辛勤指導中，文藝系的學生們用努力、堅持與熱情完成了一次又一次實踐演習任務。聯(lián)合實習，讓老師在實踐指導中汲取經(jīng)驗，完善教學內(nèi)容和學科建設；讓學生們走出課堂，提高實踐技能，演練理論知識，為走向社會奠定了堅實的基礎。