在班主任、輔導員日常的工作中，可能遇到這樣的情景，班級的主要學生干部班長、團支書忙的團團轉(zhuǎn)，而其他班干部似乎無事可做，時間長了，其他班干部沒有發(fā)揮到他們的作用，對待班級工作也會產(chǎn)生消極懈怠的情緒。受學?！疤幖壐刹柯?lián)系班級”制度的啟發(fā)，筆者也在班級內(nèi)制定了“兩個帶”制度，班干部帶“思想”，成績優(yōu)秀學生帶“學習”，以此發(fā)揮班干部和成績優(yōu)秀學生的帶頭作用。
　　我現(xiàn)在帶的是陶瓷美術(shù)學院2011級陶瓷藝術(shù)與工程專業(yè)，兩個班共45名學生，來自全國各地，民主選舉產(chǎn)生了9名學生干部，每學期有9名同學獲得獎學金。我讓每個班干部聯(lián)系4名同學，了解同學們的生活、思想動態(tài)；讓獲得獎學金的班級成績前9名同學一對一幫扶學習成績后9名同學，幫助他們轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提升學習成績。其中，有獲得獎學金的班干部，將承擔聯(lián)系4名同學和幫扶 1名后進生的任務(wù)。
　　班干部需要做的工作是，要非常詳細地了解到所聯(lián)系的4個同學的家庭情況和思想狀況，了解他們平時課余時間都在做什么，是否談了戀愛，是否在外兼職，是否在校外住宿等等。我告訴班干部，要注意工作方式和方法，要和這幾名同學成為貼心的朋友，在日常的閑談中了解，而非一本正經(jīng)的“問話”式訪談，全體班干部每月向我集中匯報一次。全體班干部每周輪流負責上課考勤，并將結(jié)果報給我，我可以掌握到同學們的到課情況。遇到特殊情況，如有同學失戀等原因?qū)е虑榫w不穩(wěn)定，有同學因家庭變故而意志消沉，或者是在外兼職時遇到了困難和麻煩等，要及時聯(lián)系我，我再想辦法幫助他們解決困難，引導他們回到正常的學習生活中來。
　　獲得獎學金的同學需要做的工作是，一對一幫助班級的后進生，讓班級第一名的同學幫助成績倒數(shù)第一的同學，以此類推。他們要仔細分析大一一學年來這些同學綜合測評成績較低的原因，分清楚究竟是文化課、體育成績、還是其它方面的原因；是基礎(chǔ)相對較弱、學習方法存在問題還是是花費在學習上的時間較少，通過了解分析，將自己的學習經(jīng)驗分享給后進生，幫助后進生找到提升學習成績的方法，并在日常的學習中，起到指導和監(jiān)督的作用。
　　經(jīng)過本學期的嘗試，我較為詳細地掌握了班級學生的基本情況和日常動態(tài)，班上有2名學生是單親家庭，我分別找他們談心，鼓勵他們努力克服生活上困難，并在國家助學金評選中予以關(guān)照。班上有14名學生打算考研，我指導他們要加強英語的學習和專業(yè)課知識面的擴展；與去年相比，同學們嘗試創(chuàng)業(yè)的愿望依然強烈，但目的已經(jīng)從單純的賺錢轉(zhuǎn)向了積累經(jīng)驗、接觸社會和專業(yè)學習，班上有27名學生在外開工作室或在工作室從事與專業(yè)相關(guān)的兼職工作，這比去年有大幅的提升。但同學們也面臨著諸多困惑，如在創(chuàng)業(yè)實踐過程中如何協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學習時間之間的矛盾，經(jīng)常感覺到自己專業(yè)知識匱乏等。還有一些同學在英語學習方面存在著動力不足、甚至是厭倦等情緒，對即將到來的英語過等級考試表示擔心。鑒于以上情況，我已經(jīng)在籌劃邀請高年級英語成績優(yōu)秀的學生來班級開展英語學習交流會，和班級創(chuàng)業(yè)、兼職交流座談會。對大家進行引導和鼓勵。
　　實踐證明，傳幫帶制度的建立讓我的班主任工作更加有針對性和實效性，也讓同學們之間的關(guān)系更加融洽、和諧。班干部和成績優(yōu)秀的學生反映，他們感到自己肩上的責任重了，工作有了目標，也有了動力和方向。班上的后進生也說道，通過“一對一”幫扶，他們體會到了班集體的溫暖，將努力提升學習成績，努力不拖班級的“后腿”，爭取自己也有機會獲獎學金，成為指導其他同學學習的“導師”。我也在不斷地思考“傳幫帶”制度的完善，如建立獎勵機制，對開展這一工作完成比較好的學生予以一定的物質(zhì)獎勵，在評優(yōu)評先、黨員發(fā)展中予以重點推薦等，讓“傳幫帶”制度更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。