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關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)的思考教務(wù)處處長 禚淑萍


  編者按:今年11月,我校被確定為山東省應(yīng)用型特色名校首批立項(xiàng)建設(shè)單位。名校建設(shè)工程是山東省實(shí)施高校分類管理,引導(dǎo)高校準(zhǔn)確定位、特色發(fā)展的重大決策,是加快高等教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。我校入選首批應(yīng)用型特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位,為學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,推動學(xué)??茖W(xué)發(fā)展提供了重要契機(jī)。
  校黨委書記都光珍在11月29日召開的學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神座談會上指出,要在學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神的過程中深入思考當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的一些重大問題,比如建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校的重要意義是什么;如何更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才,加快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)名校建設(shè)步伐;師資隊伍建設(shè)如何加強(qiáng)才能適應(yīng)學(xué)校今后發(fā)展;如何通過深化改革完善體制機(jī)制,提高管理服務(wù)效能,激發(fā)和調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性等。
  為此,經(jīng)過一段時間的籌備,本報特從本期開始,開辟“特色名校建設(shè)大家談”專欄,邀請學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),部門、學(xué)院負(fù)責(zé)人和部分專家學(xué)者就此闡述理論、發(fā)表觀點(diǎn)、提出建議,同時歡迎廣大師生踴躍來稿參與討論,來稿既可以是理論探討,也可以是工作提煉、工作思考,可長可短,也可一事一議,通過討論深化思考認(rèn)識,更新發(fā)展理念,凝聚師生智慧,推動工作開展。
山東省實(shí)施高等教育名校建設(shè)工程的意義山東省高等教育名校建設(shè)工程是為了推動高等學(xué)校走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,促進(jìn)高等學(xué)校之間的有序競爭和可持續(xù)發(fā)展,完善以省級政府為主管理高等教育的體制,最大限度地發(fā)揮高等教育資源的效益;引導(dǎo)高校合理定位,各安其位,辦出特色,辦出水平,將山東高等教育分類管理、分類發(fā)展落實(shí)到機(jī)制和政策層面,把提高高等教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的最核心、最緊迫的任務(wù)。增強(qiáng)為山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會發(fā)展服務(wù)的能力,提升山東高等教育在國內(nèi)外的競爭力和影響力,形成類型層次清晰、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域布局合理、特色鮮明的山東省高等教育體系。
  在“十二五”期間,按照應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技能型3個培養(yǎng)類型,重點(diǎn)建設(shè)3-5所應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)的特色名校、10-15所應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校、20所技能型人才培養(yǎng)特色名校。目前,山東省首批28所人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)單位已經(jīng)確定,其中5所應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校,10所應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校,13所技能型人才培養(yǎng)特色名校。進(jìn)入名校建設(shè)工程的學(xué)校,每校遴選10個專業(yè)由省財政支持和學(xué)校按照1:2配套進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)遴選至少5個專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。
  山東高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)的目標(biāo)定位是建成服務(wù)于山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,能夠支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地,人才培養(yǎng)以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)為主線,提高學(xué)生專業(yè)核心競爭力,注重專業(yè)應(yīng)用能力,開發(fā)設(shè)計能力,技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),將學(xué)科專業(yè)的教學(xué)基本要求與山東經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)需求緊密結(jié)合,將理論知識與實(shí)踐能力緊密結(jié)合,滿足山東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的高級應(yīng)用人才,在全國同類高校中具有鮮明的辦學(xué)特色和較高的辦學(xué)聲譽(yù)。
  關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解應(yīng)用型人才培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的一種類型,并不代表著層次。應(yīng)用型人才的概念是相對于學(xué)術(shù)研究型人才提出的。學(xué)術(shù)研究型人才以研究知識,證明知識的真?zhèn)危剿餍轮R為目的;應(yīng)用型人才則以利用知識解決現(xiàn)實(shí)問題為目的,注重知識的有用性,有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識的能力。從概念本身而言,應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)研究型人才只是類型的不同,而不是層次的差異。在20世紀(jì)90年代以后,隨著高校的擴(kuò)招,中國高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育。高等教育的規(guī)模、層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)和辦學(xué)形式更加豐富多彩,對高等教育的功能,賦予了更多的社會內(nèi)涵,更多地強(qiáng)調(diào)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和高等教育的大眾化發(fā)展都促使高等教育由單一走向多樣化,現(xiàn)階段我國的高等院校從辦學(xué)類型上可分為四類,即:研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和高等職業(yè)院校。山東省高等教育特色名校建設(shè)工程按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)把省屬高校分為三類,即應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和技能型,進(jìn)行特色名校建設(shè)。對于上述兩種分類,只是分類方法不同,并無相互對應(yīng)關(guān)系。比如,教學(xué)研究型大學(xué)既可以將學(xué)術(shù)研究型人才作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),也可以將應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo);同樣,應(yīng)用型人才也可以成為研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),從這個意義上說,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教育與培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主的教育之間沒有高低之分,每一種類型的教育都有可能成為一流。
  應(yīng)用型人才培養(yǎng)是社會發(fā)展和高等教育發(fā)展的必然要求。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要高等學(xué)校培養(yǎng)出在知識、能力、素質(zhì)等諸方面都適應(yīng)社會需要的不同層次的應(yīng)用型人才,滿足工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要,滿足就業(yè)和個人發(fā)展的需要,也是高等學(xué)校自身發(fā)展的需要。然而,我國高等教育在這類人才培養(yǎng)上,還存在結(jié)構(gòu)性短缺,因此,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的要求,是適應(yīng)社會現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。從微觀上看,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是滿足社會用人單位對人才的需求,也是滿足廣大家庭和學(xué)生對高等教育和就業(yè)的需要。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入,地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,對應(yīng)用型人才的需求大量增加,大量的高校畢業(yè)生要去生產(chǎn)一線從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)管理工作。對于地方本科高校,在當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一定時期內(nèi),都將以培養(yǎng)生產(chǎn)或社會活動一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的應(yīng)用型人才,否則將難以在競爭日趨激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,積極構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,探索實(shí)踐適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。
  應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)對教學(xué)工作的新要求進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè),對本科教學(xué)工作提出了更高的要求,圍繞建設(shè)山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校這一目標(biāo),需要進(jìn)行一系列的改革、探索和實(shí)踐,主要做好以下幾方面的工作。
  1.進(jìn)一步解放思想、更新觀念。在全校師生中展開應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)和討論,形成對應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)的共識。進(jìn)一步提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念,進(jìn)一步研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵及其評價標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步探索應(yīng)用型人才成長規(guī)律和培養(yǎng)途徑,進(jìn)一步加強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任意識,解決影響教學(xué)質(zhì)量的一些深層次問題。立足山東經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè),秉承“高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才”的辦學(xué)宗旨,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化“知識、能力、素質(zhì)”三位一體人才培養(yǎng)體系,構(gòu)建校地、校企人才共育機(jī)制。堅持特色發(fā)展,優(yōu)化結(jié)構(gòu),凝練方向,鞏固強(qiáng)化傳統(tǒng)、優(yōu)勢學(xué)科專業(yè),扶持新興、交叉學(xué)科專業(yè),推進(jìn)學(xué)科專業(yè)整合集群和協(xié)調(diào)發(fā)展,打造一批應(yīng)用型強(qiáng)勢特色學(xué)科專業(yè),優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺,著力培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。
  2.著力構(gòu)建以培養(yǎng)能力為中心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。圍繞社會對應(yīng)用型人才知識、能力和素質(zhì)的要求,面向區(qū)域、貼近行業(yè),全面制定各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,按照以生為本、加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、整合創(chuàng)新、深化改革的基本原則修訂人才培養(yǎng)方案,不斷完善“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系。改革課程體系,加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程改革,重組和優(yōu)化課程體系內(nèi)容與結(jié)構(gòu),整合現(xiàn)有課程,搭建公共基礎(chǔ)平臺課程和學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程。鼓勵工科專業(yè)按照國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求設(shè)置課程,增加企業(yè)階段培養(yǎng)和素質(zhì)拓展內(nèi)容,重構(gòu)課程體系。改革人才培養(yǎng)模式,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位,以國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為龍頭,積極組織開展多種形式的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐,大力推進(jìn)“卓越計劃”教育培養(yǎng)模式,總結(jié)推廣CDIO工程教育模式,探索實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)共同體模式,繼續(xù)實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。支持各學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革,建設(shè)校級人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū),力爭建設(shè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。改革教學(xué)內(nèi)容,增加實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重;整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,建設(shè)相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程;加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),著力加強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
  3.進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,建立比較完備的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)一步完善基本技能實(shí)踐、綜合技能實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個層次,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計(論文)、專業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、社會實(shí)踐六個模塊建設(shè),構(gòu)建校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外相結(jié)合,貫穿學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)全過程的實(shí)踐教學(xué)體系。全面規(guī)劃,合理配置,統(tǒng)籌校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,深化實(shí)驗(yàn)室資源共享,整合建設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(實(shí)驗(yàn)室),繼續(xù)向本科生開放個性化實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生開展綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供條件。加強(qiáng)校內(nèi)工程訓(xùn)練基地建設(shè),強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。發(fā)揮4個國家級工程實(shí)踐教育中心示范作用,強(qiáng)化校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。積極爭取在企業(yè)建立“工程實(shí)踐教育中心”,拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道,為每個專業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。制定加強(qiáng)實(shí)踐育人工作辦法,探索建立社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的大學(xué)生實(shí)踐體制。繼續(xù)實(shí)施“大學(xué)生研究與創(chuàng)新訓(xùn)練(SRIT)計劃”與“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育計劃”,積極參加“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃”,鼓勵更多的學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽,深入推動素質(zhì)拓展、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一體化發(fā)展,完善集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)賽事和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐于一體的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺,在全校范圍內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
  4.加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng),造就一支滿足應(yīng)用型特色名校建設(shè)的高水平、具有雙師素質(zhì)的師資隊伍。加大專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)力度,圍繞重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),制定專業(yè)帶頭人隊伍培養(yǎng)規(guī)劃,明確目標(biāo)任務(wù),落實(shí)培養(yǎng)措施,加強(qiáng)檢查指導(dǎo),并把專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)納入學(xué)校中青年骨干教師培養(yǎng)計劃和教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系中,借助多種手段加大專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度。加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng),完善中青年教師實(shí)踐鍛煉和進(jìn)修助課計劃,強(qiáng)化中青年骨干教師參加各種形式的海外進(jìn)修訪學(xué),提高青年骨干教師外語水平,鼓勵教師參加教育部網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn),構(gòu)建分類、分層、多種形式的教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。強(qiáng)化雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè),推動教師積極參與企業(yè)實(shí)踐,每年選派中青年教師到國內(nèi)外知名企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或頂崗工作。充實(shí)兼職教師隊伍,依托校企合作聯(lián)盟,聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專家,建立企業(yè)實(shí)習(xí)教師、企業(yè)授課教師、企業(yè)導(dǎo)師三個層次的企業(yè)教師隊伍,聘請國內(nèi)外具有工程教育背景的高水平教師進(jìn)行案例教學(xué)。通過培養(yǎng)和引進(jìn),形成由學(xué)科領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干教師等四個層次構(gòu)成的高層次人才隊伍體系。
  5.深化教學(xué)模式改革,改革教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和考核方式,滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。深化教學(xué)模式改革,推進(jìn)教師運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)模式。加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段研究,鼓勵網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)答疑,增強(qiáng)師生互動。重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn),由注重學(xué)習(xí)成績向注重學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)變,注重考試結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。改革考試手段、方法,引導(dǎo)教師采用平時成績、小論文、小測驗(yàn)、讀書報告、演講、大作業(yè)等綜合考核方式。推動教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革,提升教學(xué)有效性。
  6.深化教學(xué)管理模式改革,為學(xué)生的成長和成才創(chuàng)造更有利的條件。注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革,完善選課制和學(xué)籍注冊管理制度,繼續(xù)實(shí)施彈性學(xué)制和轉(zhuǎn)專業(yè)制,完善本科生導(dǎo)師制和校際學(xué)分互認(rèn)。完善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè),豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,以教育部教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目為依托,與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)建立資源共享平臺。加強(qiáng)教學(xué)信息化資源共享平臺和教學(xué)資源庫建設(shè),逐漸形成以校-省-國家三級精品課程(資源共享課、公開視頻課)為龍頭,以專業(yè)教學(xué)資源庫為重點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)課程為基礎(chǔ),以國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程為補(bǔ)充的數(shù)字化教學(xué)資源平臺。
  應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)是我校發(fā)展的新契機(jī)長期以來,我校積極適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,始終堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,不斷深化人才培養(yǎng)體系改革,發(fā)揚(yáng)“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重能力”的教學(xué)傳統(tǒng),著力培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才,形成了“立足山東制造業(yè),堅持服務(wù)地方的辦學(xué)方向,創(chuàng)新本科教育教學(xué)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色。學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生以良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,成為山東各地、眾多行業(yè)企業(yè)的管理骨干和技術(shù)精英。近年來,學(xué)校實(shí)施“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、人才興校、特色名校、開放活?!睉?zhàn)略,更加強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),更加突出特色發(fā)展。此次我校成功入圍山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程,為我校的發(fā)展將會注入強(qiáng)大的活力。
  在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會山東省高等教育名校建設(shè)工程相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步凝練了我校的辦學(xué)特色及優(yōu)勢,找出了存在的問題和不足,明確了我校名校建設(shè)工程的指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo),制定了山東理工大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工作方案和任務(wù)書。建設(shè)方案包括綜合建設(shè)項(xiàng)目和專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目,綜合建設(shè)項(xiàng)目包括體制機(jī)制建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研合作、社會服務(wù)建設(shè)、招生就業(yè)、國際交流與合作、學(xué)生服務(wù)體系建設(shè)等綜合建設(shè)項(xiàng)目,專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目包括省財政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的建設(shè)方案和學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的建設(shè)方案。方案制定的過程是全校上下對應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識的過程,也是對建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)、實(shí)施過程充分理解的過程,使我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想更加明確,教育教學(xué)理念更加清晰,對建成山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校充滿信心。
  總之,應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)的實(shí)施,將有力推動學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為核心的整體建設(shè),校企合作體制機(jī)制進(jìn)一步完善,師資隊伍水平進(jìn)一步提高,學(xué)科專業(yè)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng),教育教學(xué)改革成效顯著,產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制進(jìn)一步加強(qiáng),社會服務(wù)能力和水平得到提高,國際交流與合作規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,學(xué)校社會聲譽(yù)得到進(jìn)一步認(rèn)同,整體辦學(xué)水平和綜合競爭力明顯提升。將學(xué)校建設(shè)成為服務(wù)于山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,能夠支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地,在全國同類高校中具有突出辦學(xué)特色和較高辦學(xué)聲譽(yù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校。