陶笛，是一種小巧輕便的古老樂器，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，有著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的動(dòng)聽音色；陶笛，也是一枚小小的信使，傳遞著愛，承載著志愿者的夢想，喚醒孩子們的音樂童年。
　　2011年9月，在中國青少年基金會(huì)“希望工程激勵(lì)行動(dòng)”項(xiàng)目的資助下，石大15名陶笛愛好者發(fā)起“和諧之音”——藝術(shù)教育脫貧關(guān)愛行動(dòng)，以北京市昌平區(qū)雨竹農(nóng)民工子弟學(xué)校為試點(diǎn)，從簡單易學(xué)的陶笛入手，改善農(nóng)民工子弟學(xué)校的音樂教育，培養(yǎng)孩子們對音樂的愛好，幫助他們實(shí)現(xiàn)演奏樂器的夢想。同年11月，石大陶笛社成立，100多名陶笛愛好者都很快成為支教的志愿者，把愛的音符送進(jìn)孩子們渴望的心田……
■夢想連著夢想
每周三下午，都會(huì)有這樣三個(gè)身影，無論狂風(fēng)刺骨，還是烈日炎炎，他們都會(huì)帶著陶笛，騎上自行車，從潤杰公寓出發(fā)，騎過狹窄坑洼的街道，穿過低矮緊湊的房屋，一路抵達(dá)雨竹學(xué)校。大約四公里左右的路程，不到二十分鐘便可抵達(dá)。雨竹學(xué)校的門衛(wèi)顯然也早已熟識(shí)了這三個(gè)身影，向他們微笑致意并迅速打開校門。他們，就是來自中國石油大學(xué)（北京）石工學(xué)院2010級的陳昀、吳九柱和閆金坤。他們將音樂帶進(jìn)了雨竹學(xué)校三年級一班的教室，帶著孩子們來到音樂的世界。
　　記者跟隨他們第一次到雨竹學(xué)校的時(shí)候，孩子們正在上課。來的路上，吳九柱就告訴我們，孩子們?nèi)菀追中?，果然，即使我們很小心地進(jìn)入教室，還是有不少孩子好奇地回頭張望，交頭接耳。當(dāng)記者在教室最后站著聽陳昀給孩子們上陶笛課的時(shí)候，不斷有孩子回頭笑著問：“老師，你是教什么的??？”他們笑得燦爛，手捧著陶笛，陽光從窗子照進(jìn)來，冬日的教室異常溫暖。
　　“我從小就喜歡老師這個(gè)行業(yè)，也可以說當(dāng)老師是我一直以來的一個(gè)夢想?！眳蔷胖?dāng)起老師來格外有耐心，從小家住農(nóng)村的他，尤其能夠體會(huì)農(nóng)民工子女求學(xué)的不易。剛上大學(xué)的時(shí)候，他就開始關(guān)注支教信息，從大一開始，他和陳昀、閆金坤就一起加入了石油工程學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)，曾到過昌平周邊不少條件較差的小學(xué)做志愿者。從此，自己的夢想中也裝上了許許多多孩子的夢想。
　　雨竹學(xué)校的孩子大多是農(nóng)民工子女，跟隨父母漂泊在京，雖然比不得多數(shù)城里孩子條件優(yōu)越，但他們的夢想?yún)s一樣清澈美好。有的人想做飛行員，有的人想做舞蹈家……郭宇豪小朋友說想去當(dāng)軍人保家衛(wèi)國，蘭嘉怡小朋友興奮地描述著她好多好多的夢想。那些關(guān)于夢想的字眼稚氣又透明，像他們的眼眸一般閃亮，聽到這些再看看那三個(gè)風(fēng)雨無阻地踐行自己夢想又守候孩子夢想的大男孩，會(huì)覺得夢想不是孤立的，而是連在一起，書寫著美好的明天。
■所有孩子都愛陶笛課
作為陶笛愛好者，陳昀率先加入了陶笛社，吳九柱和閆金坤雖然不會(huì)吹陶笛，但因著同樣的支教愿望，自然而然成為了陳昀的默契搭檔，陳昀教孩子們吹陶笛，他倆打拍子、教樂理。從2011年秋天開始，為雨竹學(xué)校三年級一班的孩子們上陶笛課就成了他們每周行程表上雷打不動(dòng)的一項(xiàng)。
　　第一次到雨竹學(xué)校之前，他們仨曾對學(xué)校的環(huán)境和條件做出過種種設(shè)想，而當(dāng)真正來到學(xué)校的時(shí)候，心里仍有些難以形容的滋味。吳九柱說雖然比想象的條件要好些，但看到奔跑嬉笑的孩子們還是覺得有些難受。他們一直沒有像樣的素質(zhì)課，因?yàn)槿崩蠋煟悦恐苤荒荛_一次音樂課，還要學(xué)校里所有班級按周輪流上，全校又只有一名美術(shù)老師，同時(shí)還承擔(dān)著體育老師的責(zé)任，而所謂的體育課，也僅僅是帶著孩子們做些簡單的動(dòng)作，玩玩游戲而已。
　　我們剛剛走進(jìn)學(xué)校大門，就有一大群孩子圍了上來，“你們是大學(xué)生么？”我們笑盈盈地點(diǎn)頭，他們?nèi)杠S著，“你們教哪個(gè)班？”我們相互望望，“好像是三年級一班?！彼麄兪錁O了，“什么時(shí)候有人來教五年級一班？”記者還在教室里發(fā)現(xiàn)了一排紅色的小腰鼓，就問孩子們是不是在學(xué)腰鼓，他們點(diǎn)點(diǎn)頭，“以前學(xué)過幾次，不過后來教我們的老師沒再來，就很久不學(xué)了?！睂τ诤⒆觽儊碚f，他們?nèi)钡牟粌H是寬敞明亮的多媒體教室，不僅是功能齊全的音樂廳，他們更需要能領(lǐng)著他們走進(jìn)音樂風(fēng)景的人。
　　當(dāng)陶笛社成員來到雨竹學(xué)校的時(shí)候，帶來了屬于孩子們的陶笛，帶來了陶笛的美妙音樂，帶來了每周兩次的音樂課，孩子們別提多高興了，拿到新陶笛后視若珍寶，圍著老師問這問那。“真是多虧了這些來支教的學(xué)生了。”三年級一班的班主任秦萍老師感慨，所有的孩子都喜歡陶笛課。在課上，調(diào)皮的孩子不再搗亂不聽講，沉默的孩子不再總低著頭。學(xué)陶笛的過程中，孩子們感受到音樂，感受到美好，夢想在陶笛聲的伴隨下似乎近在咫尺。
■孩子們眼中的“大明星”
　　“孩子們太可愛了，把我們當(dāng)成大明星，還讓我們給他們簽名?！薄安恢繯Q是什么還知道讓我們把QQ號(hào)留下，還有的孩子把父母的電話號(hào)碼塞給我們?！彼麄冐砘貞浿谝淮我姷胶⒆觽兊那榫埃阋谎晕乙徽Z說得自己笑出了淚花。陳昀說，支教第一個(gè)學(xué)期結(jié)束的那天，孩子們將自己畫的畫，親手疊的星星送給他們，最后還堅(jiān)持送他們一直到校門口，“當(dāng)時(shí)真的特別特別感動(dòng)”。
　　孩子們的學(xué)習(xí)勁頭兒特別足，對知識(shí)的接受能力也出奇的高。他們仨都說，教孩子們吹陶笛不像想得那么難，感覺比教成年人還容易許多呢。但是，孩子們正是活潑好動(dòng)的年齡，有時(shí)候過于興奮和激動(dòng)倒是讓志愿者有些束手無措。他們仨樂呵呵地說，愛鬧愛笑正是這么大孩子的本性，有時(shí)候制止他們只是為了讓教學(xué)更順利地進(jìn)行。
　　然后，三個(gè)剛成年的大學(xué)生，假裝擺出長輩的威嚴(yán)，“對付”一群精力充沛的八、九歲的小朋友?！拔覀冇谩浢?，告家長’嚇唬他們?！标愱赖靡獾卣f，想起自己小時(shí)候，最怕的就是被老師記下名字，告訴家長，沒想到，同樣的方法對十多年后的小學(xué)生依然奏效，“每次他們鬧得特別厲害的時(shí)候，只要一喊‘記名字了啊’，教室立馬安靜下來，特別逗。”
■滿滿的都是愛
下課的時(shí)候，記者問孩子們最喜歡哪個(gè)支教的老師時(shí)，他們七嘴八舌地說著志愿者的名字，而幾乎所有人都提到了——?jiǎng)t。劉雨馨小朋友說：“劉瀟老師那次感冒了，嗓子都說不出話，還堅(jiān)持來給我們上課?！碑?dāng)問孩子們“劉瀟老師是哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生”時(shí)，一個(gè)叫李金國的小胖子自豪又大聲地說：中國石油大學(xué)！
　　劉瀟也是石油工程學(xué)院2010級的學(xué)生，更是“和諧之音”項(xiàng)目的發(fā)起者和組織者，他在周五時(shí)像陳昀他們一樣來雨竹學(xué)校給三年級一班的孩子們上陶笛課，而現(xiàn)在需要支教的學(xué)校多起來后，他還承擔(dān)著前鋒小學(xué)的陶笛支教任務(wù)。說起孩子們始終記著他上次患著重感冒去上課，他有些激動(dòng)，“孩子們知道我?guī)Р∪ド险n，之后就你三塊我五塊湊錢悄悄給我買了一件大衣，讓我別再感冒了，我感動(dòng)得簡直沒法形容?！彼麑⑦@件大衣命名為“滿滿的都是愛”。
　　這滿載的愛一直在傳遞和擴(kuò)散，不僅僅在陶笛社內(nèi)，和諧之音”項(xiàng)目還得到了很多個(gè)人和機(jī)構(gòu)的幫助和支持，一家臺(tái)資企業(yè)更通過中國致公黨向本項(xiàng)目捐贈(zèng)了價(jià)值10萬元的樂器，啟動(dòng)了“國樂支教，愛心陶笛”工程，將支教的學(xué)校從原先的雨竹學(xué)校一個(gè)發(fā)展為現(xiàn)在的六個(gè)。石大陶笛社還吸納了其他兄弟院校陶笛愛好者和熱心志愿者的加入，志愿隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大。陶笛聲不息，夢想在延續(xù)。