教研室老師批改過的作業(yè)


李卉老師上課前準備的“菜籃子”


教研室部分老師在主教樓的一間辦公室里備課、批改作業(yè)


　　機電工程學院機械基礎教研室分為制圖、機械原理機械設計和機械基礎實驗中心三個部分，共有專職教師16名，其中大多數教師具有超過三年的工廠工作經歷，屬于同時具備教師、工程師資格的“雙師型”人才。自教研室成立以來，他們秉承嚴謹細致的工作作風，甘當基礎教育園地的“老黃?！保旁谌咧v臺上，以踏實肯干的工作態(tài)度和優(yōu)良的教學質量贏得了廣大師生的一致好評。
“戰(zhàn)斗力極強”的“娘子軍”
　　機械基礎課程最大的特點就是教學任務重，承擔了學校機電、材料、物流等六大學院的全部機械基礎類課程教學任務，教研室的老師人均工作量近600個學時，遠遠超過學校所規(guī)定的每年240個學時的基本工作量，每一位老師都是“從開學的第一天奮戰(zhàn)到期末的最后一天”。此外，教研室還承擔了全校的金工實習任務。近幾年來，組織和帶領學生參加全國機械創(chuàng)新設計大賽、全國工程實訓大賽等，并榮獲了一、二、三等獎十余項。
　　教研室的16名專職老師中，女老師有9名，尤其是在制圖組中，男老師只有一名，所以教研室為數不多的男老師都戲稱自己所在的團隊是“紅色娘子軍”，而自己則是“黨代表”。談到為什么會出現(xiàn)這么大的性別懸殊，“娘子軍”們認為主要跟機械基礎的課程性質有關。由于該類課程信息量大、理論性強，內容和專業(yè)課程比起來又相對枯燥，任課老師需要花更多的精力去耐心組織教學，使得在工作上更為細心的女老師漸漸成為了教研室的“主力”。
　　在平凡而繁重的教學活動中，教研室充分發(fā)揮女老師認真負責的這一優(yōu)勢。即便有些教學內容“年年歲歲花相似”，她們依然會在每一次上課之前認真準備，修改課件和講課提綱，并且安排老師相互聽課、評課。在不斷交流學習過程中，老師之間也結成了深厚的“友情”，課余時間，她們經常根據教學中遇到的問題開碰頭會，一起商量解決辦法。談到教研室的特色，她們都毫不遲疑地說：“我們最大的特點就是溫馨和諧，同時在教學上又相互比賽，每個老師都不愿落后于人！”
　　機械基礎課程還有一個特點，就是課后作業(yè)量大。比如制圖，作為一門既具有系統(tǒng)理論又具有較強實踐性的課程，每次任課老師都會布置一定量的習題作業(yè)，另外還有徒手繪圖與尺規(guī)繪圖若干次圖紙作業(yè)。常?？梢娒课焕蠋熥雷由隙紨[著一摞摞的各種作業(yè)，每一份習題作業(yè)和圖紙上都可清晰地看到老師留下的認真細致的批改筆跡。有時批閱一份習題作業(yè)就需要10分鐘，若按一個大班65人每周交一次作業(yè)計算，老師每周批改一個大班的作業(yè)需要花費約11個小時。而每個制圖老師一般每學期需承擔二至三個大班的課，由此可以推算，很多老師的課余時間基本都在批改作業(yè)，甚至晚上、雙休日都要加班批改。
　　在暑期工廠實習中，老師們要輪流陪學生下車間，頂著酷熱手把手地指導學生們畫圖稿、測數據、做模型。工廠實習不比在學校的理論教學，老師要保證每個學生的數據、圖表和線路都不出現(xiàn)絲毫偏差，這樣學生才能按平面設計圖做出實實在在的立體模型。有時僅因為學生將一個極小的數據算錯，指導老師就要在悶熱的車間里呆一個下午，幫助學生修改，直到最終將模型成功做出。
　　“這是一支非常有戰(zhàn)斗力的團隊”，原機電工程學院院長、現(xiàn)任農機所所長的李新華教授評價道，“即便是超負荷的工作量，他們也總能高水平地完成。”
“人氣爆棚”的教師“天團”
　　在教學過程中，由于機械基礎教研室的老師普遍認真負責、全面細致，同時每個老師的講課風格又各具特色，使得他們在學生中積聚了大量的“人氣”，成為一支獨具魅力的明星教師“天團”。
　　離上課還有10分鐘，制圖老師李卉手提籃子出現(xiàn)在了講臺上。她的“菜籃子”里裝滿了不同材質的模型，有齒輪、螺紋緊固件、鍵聯(lián)結件等。為了讓學生對課本上的模型圖片有更加直觀的立體印象，李老師每次總會提著一個籃子來上課。由于曾在工廠做過十年的設計工作，在課堂上經常會引用自己在工廠的經歷進行講解。她指著兩幅看似一樣的立體模型圖片講道，“雖然只有細微大小差別，但投入生產時就會有天壤之別了”。她還經常引用生活中鮮活的事例，調節(jié)課堂氣氛，使枯燥的內容生動化，最終讓同學們理解和掌握每個知識點。
　　在機械設計課堂上，柳建安老師從不對學生的觀點直接評斷，而是啟發(fā)引導，循循善誘，“除了這樣還有沒有其他的方案呢？從簡化步驟或者耗材少的角度來思考？”盡量讓學生舉出各種可行性方案，并逐個分析其優(yōu)點與弊端。曾在工廠工作過六年的柳老師講得最多的一句話就是“按經驗來看”，這經驗既是她多年的實踐積累，也代表了她對學生學好理論、勤于實踐的要求。在上課時，她還經常穿插著跟學生講一些有關畢業(yè)、工作的內容，引導學生關注社會、規(guī)劃自我。
　　作為省級青年教師教學能手，舒順蘭老師的講課耐心細致而又風趣幽默，善于調動學生的想象力，啟發(fā)他們思考。課堂上，她總是連連追問，“你們想通了嗎？你們弄懂了嗎？”得到大家的肯定回答后，她才會移向別的內容。而唐芬南老師則喜歡穿梭在熱火朝天地做實驗的學生中間，手把手幫學生指導糾正，提醒大家填寫好實驗報告，記錄好數據，對大家經常出錯的問題，她總是耐心解釋?！懊看握n前，唐老師都會電話或者短信通知我們上課的注意事項，督促大家?guī)Ш霉ぞ摺保?010級機械5班的徐小會說，“我們很少碰見這么貼心的老師”。
這些“殺手”也有“柔情”
　　在機電工程學院，有四位老師一直被戲稱為“四大名捕”，是學生心目中又敬又畏的“殺手”。他們講課生動，令人如沐春風，在作業(yè)和考試的要求上卻要求嚴格，使得學生不敢馬虎。雖然學生流傳的“四大名捕”版本略有不同，但無論哪一種說法，機械基礎教研室的老師都榜上有名。
　　“丁敬平老師對作業(yè)的要求特別嚴格，大三時候我的一份設計圖被反反復復打回來重做了四次，讓我走路吃飯都在想著怎么修改”，2009級熱動1班的李同學如是說；柳建安老師對學生的要求則更為“嚴苛”，“作業(yè)抄襲在我這里是絕不可能通過的?！彼笫止だL圖，任何學生有想偷懶的想法都會被她扼殺在搖籃之中；舒順蘭老師對學生作業(yè)的要求可謂最“簡單明了”，“標注弄錯了，返工；成績在B等以下，重做！”
　　這種“殺手”的要求來源于一貫嚴謹細致、精益求精的工作作風?！敖萄惺业睦蠋焸冊谥螌W上非常嚴謹，有很高的工作熱情，做到了求真求實”，機電工程學院辦公室主任閩淑輝贊嘆道。教研室的另一個傳統(tǒng)是實行“導師制”，每位新進教師走上講臺之前都會指定一個導師，要求跟隨導師聽課一年，熟悉教學各個環(huán)節(jié)，了解課程特點，學會如何跟學生們正常溝通，更重要的是感受基礎課教學團隊的氛圍。
　　“殺手”們的要求固然嚴格，但是他們對學生也充滿了“柔情”?！拔覀兯龅囊磺芯褪锹男薪處熖炻?，把學生當成自己的家人看待”，李卉老師說，她不僅關心學生的課程學習，而且樂意成為學生的“知心阿姨”，學生也非常喜歡向她敞開心扉。不少已畢業(yè)的學生，提起教研室老師當年的嚴格要求，都會豎起大拇指，充滿感激。2008屆畢業(yè)生申元元回憶道：“我當時基礎較差，老師們總是在辦公室耐心輔導我，每次至少一個小時，從來都是不厭其煩！”
　　“只要學生有收獲，我們再苦再累也值得!”正是由于這種幾十年如一日的無悔付出和繼往開來，成就了機械基礎教研室高水準的教學質量和在廣大學生心中的良好口碑。這群在基礎課教學園地躬耕的拓荒者，成為了備受矚目的教學“夢之隊”。
　?。ū疚膱D片由機電工程學院周鷹老師提供）